论教师对学生的热爱

热爱学生是教育的灵魂．为了将师爱倾注给学生，教师要以身作则，在学生中树立教师的威信；用博爱之心帮助后进生树立自信：对学生要爱中有严，严中有爱，严慈相济：时时注意给学生以微笑，给学生以师爱．     

谁来解除我的困惑

可能是茶喝多了的缘故,批完最后一个作业本,已经是夜里23点多了,但仍无睡意。深夜之中,一旦睡不着,就会胡思乱想,这不,又来了。     

润物细无声——师德教育有感

教师,教书育人,为人师表,其形象必然成为学生的“审美”中心,必然会潜移默化、深刻地浓缩成为学生心中活生生的影子。因此教师形象的好坏,对于学生形象的形成有着举足轻重的作用。     

小议以身作则、为人师表

以身作则、为人师表是教师必须遵循的道德规范。本从三个方面阐述了这一主题，即以身作则、为人师表是教师职业道德的优良传统；以身作则、为人师表是由教师职业的特殊性决定的；以身作别、为人师表是教师重要的教育手段。     

向老师看齐（三则）

一月,笔者作为教育教学检查团成员在一所中学督导时看到,升旗仪式上,学校领导和老师们在学生队列一侧整整齐齐地站成两列纵队。值日老师一声号令“立正!向老师看齐!”全场鸦雀无声。随着庄严的国歌声,五星红旗冉冉升起…… 笔者心头深为该校的创举激动不已。“向老师看齐”,绝不是一句简单的号令。“教师是学生的表率”、“教师要以身作则”、“要求学生做到的,教师首先要做到做好”,这一句句掷地有声的语言,都溶融在一句简明的话语中:“向老师看齐!”     

有爱才有一切

教育是一首诗，诗的名字叫激情，在春风化雨的课堂里，有一脸永恒的笑，冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是教育教育的源，有爱便有了一切。”踏上三尺讲台，我正为实现这一切而努力着，我带着一颗为学生服务的心走上讲台，每当感到孩子们簇拥在我身边嬉笑时，我多么开心；每当听到他们天真无邪的话语时，我多么快乐；     

教师，首先学会关爱学生

热爱学生是千百万教师从教育教学实践中总结出来的最基本的行为准则，也是一种教育手段，在教育过程中，是十分重要的教育力量。     

例说寓言与童话故事

实例一：天气骤冷，满地的雪结成了冰，路上很滑，给人们的行走、运动带来了不便。在教学楼北面的一条通道上。冰非常硬，师生们小心翼翼的行走着。课间，一些三、四年级的小朋友在树下玩耍。在这样的天气下，小孩子们的天性就显露无遗了，时而滑冰，时而抓雪球玩，很是开心。我拿着书走向那条通道，准备去上课。刚踏上那条冰道，突然在一旁过来一位小朋友，朝我一笑，说道：“老师，请当心路滑！刚才有很多人摔倒了。”我心头一震，还没有来得及说声谢谢，小朋友已经跑开了。     

我们在蒙谁？

教师应该为人师表，教师更应明白“身教重于言教”。而事实是，我们的教师非常重视“言教”，苦口婆心，呕心沥血，却忽视了自己行为。这固然与本身的道德素养有关，更多的则是逼于无奈。某老师参加优质课评比，为了把课上得更好，事先把教学过程、课堂提问演习了一遍，然后装模作样地上完一节课，融洽地展示着师生的双边活动。尽管学着“诚实”的内容，学生却记住了“欺骗”的方法。某老师布置一篇题为“我尊敬的一个人”的作文。学生愁眉苦脸，身边这样的人太少了，他们能了解的更少了。教师便私下揭秘：“造一个吧！”某学校要卫生检查，…     

扛起感动上路

一我每个星期有两天陪着他们在教室吃饭,为了防止他们违纪,我常常是自己在食堂吃完后,才拿着自己的饭盒站在教室门口,这时总会有学生放下自己的饭盒,走过来接过我的饭盒。“老师,我给您盛饭。”“老师,我给您打菜。”他们就这样一个一个地问着,我一个一个地婉拒,也没感觉到厌烦     

别把“严”变成“懒”的代词

严,就是老师严于律己,以身作则,率先垂范,就是老师严谨治学,一丝不苟,认真负责,就是老师对待学生的是非功过赏罚分明。老师高标准、严要求,言传身教感召学生。这样的严师才能育出高徒。 然而,目前却有些老师乱套错用师严。其严严在老师的面部表情,有的老师在学生面前总是板着脸故     

感悟细节

教育，不能忽视细节。教师本来就是在学生的心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心灵、一个生命。关注每一处细节，就是关爱每一个生命。前苏联杰出教育家马卡连柯在谈教育时曾说：“具体具体再具体，细节细节再细节。”关注细节，研究细节，善待细节，我们才能将教育做到极至。     

宽容是福

休斯敦火箭队的主场比赛马上就要开始了．可是有一名主力球星在赛前规定的时间里却没有来,原因是堵车。当球星飞速奔进训练场时,已经迟到了半个多小时。在美国人的眼里,这是很严重的。主教练范甘迪把球星叫到旁边。他说：“我知道你为什么迟到,但一切都过去了,从现在开始,我要你全身心地去思考比赛,好吗？”在范甘迪的面前,球星像个犯了错的孩子似的点点头。     

论素质教育下教师面临的挑战

自从唐代韩愈写了《师说》之后，“传道、授业、解惑”就成了绝大多数教师所遵循的法则。但在实施素质教育的今天，高科技日新月异，大竞争更趋激烈。使得教师的角色将从信息源与知识库的传播者改变成学生学习的促进者和辅导者。这就要求教师具备现代化观念和高素质，更要具有优异的教学能力和知识更新能力，熟练地应用新的信息技术特别是计算机教育技术，成为学术探索典范、合作教学的领导者；     

教师应该是思想者

“教师是人类灵魂的工程师”，教师不仅要教好书，而且要育好人：因此，教育的本质意义就在于把知识化为情感、化为品格、化为真理，去影响人、感召人、塑造人，从这种意义上说，教师应该是思想者。     

教授与手机

教授是知名学府的教授。教授治学严谨在学校里是出了名的，因此常被学校里的逍遥分子视为“四大名捕”之首。但教授谈吐儒雅，学识渊博．而且常常能把一堂枯燥无味的理论课结合实际和自己多年的教学心得讲得声情并茂、绘声绘色．这样慕名来听课的外班同学逐渐多起来．原本能容纳200多人的大教室常常座无虚席。这一切教授看在眼里。教授觉得有这么多学生喜欢自己的课．就是对自己劳动的最大肯定．这也是作为一个教师最值得欣慰的了。     

于细微处

有这么一个真实的故事：一位年轻的特级教师异地讲课．阶梯教室里坐满了学生以及慕名而来的观摩教师，大家都想一睹这位年轻特级教师的风采。上课铃响起，只见一位相貌平平、腋下夹着讲义的小个子老师，快步走向讲台。他远没有人们想像中的那么儒雅倜傥．台下一阵嘘声。年轻人站在讲台上，平和友善地环顾有些躁动的听众，宣布“上课”，全体学生起立；有一些观摩教师睨着眼坐在座位上一动不动。教师示意大家坐下。当他要放下讲义时，发现讲桌上有一层淡淡的粉笔灰，他迅速走下讲台，     

教者如分火

在黑暗迷茫中，点燃一根蜡烛，它就能发出熠熠光亮，给人们的生活带来便利。人们给予蜡烛很高的赞誉，甚至赋予它一种精神内涵——无私奉献的象征。以“春蚕吐丝”，“蜡炬成灰”比喻教师奉献精神，相比之下，我更欣赏“教者如分火”的比喻。这个比喻出自明代庄元臣的《叔苴子》。     

给教师十五条建议

最苦恼的中国人是贪官太太。她不敢大把花钱，怕露富；怕领导找老公谈话，特别是纪检、检察院的人；如果老公有几天突然不回家，她就会发疯。她的梦想是，带着钱去一个谁也不知道的地方，一切从零开始。