我的"妙笔圣手"

要说学习的时候,什么事情让我最烦恼,那肯定就是写字了.也不知道是怎么回事,我的字总是没法写规范.笔画们像约好了似的,就是不去它们该去的地方. 说来也怪我,每当妈妈让我练字,我脑子里的"厌烦开关"就会立马启动,让我写上两笔就开始"鬼画桃符". 这不,妈妈又逼着我练字了,"厌烦开关"如约开启.不过,这一次却有些不一样.写着...     

怎样给孩子转学才算对——儿子的自述

我转学数次,原因很简单,厌学. 转学的起点,是我上初中的那个学校,先是让我父母陪读,而后劝我"转学".转学不过是开除的代名词,因为义务教育,学校不能开除学生,所以他们让我"转"了学.     

一局旗

午休时,我拿出象棋,想和"小肥佬"一决高下.听说他爸爸教了他几招"三脚猫"功夫,进步了不少,就在班上"乱窜",以为自己很了不得."手下败将,今天我让他尝尝被杀的滋味.在班上我这个NO.1的宝座怎么能让别人占了!"     

《孔乙己》的主人公是"我"

孔乙己仅是小说中的一个次要人物,"我"才是真正的主人公.鲁迅让少年的"我"作为亲历者,让成年的"我"作为叙述者、评判者,三者合而为一,共同担负传达小说主旨的任务.鲁迅通过"我"表达了他对传统文化微妙的情感和批判的态度,暗示了传统文化对自身的解构与重建的可能.     

"我"与权威--从女性主义叙事学角度解读乔治·艾略特与冰心的小说

相似的历史语境赋予乔治·艾略特和冰心的叙事以权威,也让她们在采用叙事者"我"上采取了迂回曲折的策略.她们矛盾的女性观更让"我"走过了一段歧路.     

温馨回忆令我陶醉

生活中总有许多令我们陶醉的事物,比如我常常陶醉于那些温馨的回忆,它们让我感受到了来自家人的温暖和朋友的祝福,让我即使在严冬中也能感受到春日暖阳般的亲和,让我觉得自己并不孤单. 天气渐渐转凉,又到了树木枯败的冬季,打开QQ,发现那几个熟悉的头像又在轻轻地闪烁.跳出的对话框中有这样的留言:"‘天冷了,别冻着,你敢生病给我试试看’,看到这段话第一个就想到你了,你想起谁就转发吧!"是"死党"培元的留言,这看似让人不太舒服的带点"匪气"的语气,却让我觉得是那么的温馨,我似乎已抛下了沉重的功课,见到了朋友们熟悉的面孔.     

不抛弃，不放弃

春节后一天.九八届毕业的几个学生来看我。我觉得很意外、又很惊喜,心中还有几许的欣慰。意外、惊喜。因为来的几个学生上学时成绩并不好.不曾走进高等学府.所以我也就没有"功劳"可言.不值得他们来谢;让我欣慰的是这些当年的"差"学生.过了这么多年.还记得当年临时的班主任(初三一年),这让我着实有些激动。之后的交谈.让我想起了当年的一幕幕。     

创造七彩虹

也许是"谁把长虹河边挂"这一诗句,让我对七彩虹有了一种相见恨晚的遗憾.然而,老天却总让我失望,七彩虹在我心里只是一个美丽而无法见到的神话.     

“失守”三尺讲台

曾经梦寐以求,终于如愿以偿,有了属于自己的三尺讲台. 想当年,是老师一次次的嘘寒同暖,让远离家乡求学的我倍感教师的人格魅力——"人类灵魂的工程师"不虚其名.我怀着无限的崇敬和憧憬,成为了千万教师中的一员.第一堂课经久不息的掌声至今依旧让我刻骨铭心:教师节那天鲜花簇拥的讲台,让我热泪盈眶,潮澎湃;全班同学那句"老师,您辛苦了"一次次温暖着我的心,这是只有教师才会拥有的快乐与幸福.     

做做小丑又何妨

在一次题目为"让我(自己)……起来吧"的作文比赛中,绝大部分同学写的作文大抵是"让我坚强起来吧","让我成熟起来吧","让我孝敬起来吧","让我沉稳起来吧","让我刻苦起来吧","让我自信起来吧"……唯有贵阳海洋文化艺术学校的张家雯同学写的是《让自己"二"起来吧》,题目就令人眼前一亮,内容更是出彩.     

让每个孩子都体验成功的喜悦

多元化发展性评价的理论依据是主体教育思想和多元智能理论,评价思想核心是"我发现"学校文化.目的是激发学生自主性,让更多的学生体验到成功的喜悦,让更多的学生拥有"我发现、我自主、我快乐、我成长、我创新"的体验.本文从九个方面阐述了自主多元发展性评价的内容及策略.     

化蝶--我的艺术之梦

我爱艺术,所以我来到烟台艺校;我爱表演,所以我来到影视表演科.是这个"爱"字让我踏上了追求艺术的道路.     

生活中的模拟体验活动:护蛋行动

这学期,我在班级里开展了一次"护蛋行动",试图让学生体验"责任"二字.我让学生每人从家里带一个生鸡蛋到学校来,比一比谁的鸡蛋保护得好.     

不安的年夜饭

那一年秋天,我父亲走了.临近年关,姑妈把我们姐弟四人召集到一起,做贼似地,背着我母亲. 姑妈说,你们家今年过年少了一人,妈妈最伤心.是的,父亲去世,我们跟着哭一阵子也就过去了,可母亲一直不能释怀.姑妈让我们表态,年夜饭时不能哭,一定要忍住.我第一个站起来保证:"我要是哭,我是猪!"姑妈笑了.又接着说,你们不能提"爸爸"两个字.我又站起来说:"我爸爸都死了,我还喊他干嘛?"一句话,让我姑妈大放悲声.     

芳草碧连天

又是一年芳草绿.似水流年,芳草地小学走过了半个世纪. 常常有人问我:是什么让芳草地溢盈着美妙的诗情画意?又是什么让芳草地充满着如此神秘的魅力? 直到最近,一位颇有建树的早期毕业生帮我找到了答案.她说:我在芳草地,不是被"教"出来的,而是被"熏"出来的. 是的,这就是芳草地.     

把最美的种子种在孩子的心田

今天语文课上,我让孩子们"帮"生字"美"组词. "美丽""美好"……孩子们说出了许多我预料中的答案. "美女、美人",小晨的话音还没落,教室里早已炸开了锅.     

与“一”有关的伤心事

晶姐打电话给我,让我写篇主题为"一"的作文,这可苦了我:自小我就和"一"无缘.我的成绩从未好到"第一"的名次,也从未差到吊尾巴的"第一";虽是独生子,父母却从未把我当"唯一"的心肝宝贝来疼,倒是吃尽了苦;况且,我做事从来就是朝三暮四,说话也未必"一言九鼎";写作文吧,我的作文水平也绝不是"一流",总在44分徘徊,为什么喊我来写?不过更毒的是,晶姐让我从我的外号展开联想来作文.我的绰号带有极大的侮辱性,我怎么能以此自嘲呢?那岂不滑天下之大稽?不过她又拿稿费来引诱我,为了更新装备,让我的"魔兽"尽快满级,个人荣辱又算得了甚?     

联系生活自主感悟识字

生活是丰富多彩的,源于学生多彩生活中的感悟识字思维也必然是丰富的. 在一次教学中,当我举起识字卡片,让学生认读"休息"的"休"时,一个学生站起来说:"老师,有一次我去公园玩,累了,就倚着一棵树歇息,此时的我和树相依"造型",多像这个"休息"的"休"呀!孩子天真的话语,让这个会意字惟妙惟肖,更让全班学生记住了这个字.     

用兴趣激发聋生的语言能力

2001年8月带着青春和梦想的我来到了聋哑学校,肩负着校长的期望,我欣然接受了做一名语训老师的重任.走进课堂,孩子们灿烂的笑容和阳光的表情让我几乎忘记了他们的"特殊".当我微笑着对他们说"大家好"时,他们奇怪的表情和呜呜啦啦的声音让我的心轻轻的抽动了一下.从此我便和这群孩子朝夕相处了.我与孩子们从陌生到熟悉,逐渐到沟通,最后到相互了解.     

我最喜欢的一篇课文

我最喜欢鲁迅的《社戏》.@@不仅仅是它重现了有趣而难忘的童年回忆,引起了我的情感共鸣,更是因为它让我的心灵受到了震撼,从而让自己对现在的生活多了一份珍惜.@@文中年幼的"我"带着孩童的纯真与热切的期盼,去看那场社戏.那一夜的一切是那么的新奇而又令人振奋,"我"眼中的景物也是那么的活跃而欢快.