建构高职学前教育专业实践教学体系初探

培养高质量的、快速适应岗位需要的学前教育专业人才,关键在于培养学生扎实的教育教学实践能力。建构与专科层次相适应的实践教学体系是当前高职高专院校面临的挑战。通过探讨建构学前教育专业实践教学体系的意义,提出建构学前教育专业实践教学体系的相关策略。     

高职院校学生职业核心能力培养的思考与实践

界定了高职院校学生职业核心能力的内涵与外延,建构了包括培养目标、课程体系、实践训练体系、评价体系和保障体系的高职院校学生职业核心能力的培养体系,探索了高职院校学生职业核心能力“三层次递进,四结合培养”模式.     

试论开放教育中的素质培养

根据高等教育素质教育的目标,提出了素质教育的体系,并针对素质教育的目标和体系,探讨了建构开放教育素质培养的体系及其途径。     

写作智慧内涵及构成刍议

建构写作智慧体系是写作教学的出发点和归宿。建构写作智慧体系,需要整合五个方面的内容:传递写作知识、提升认识智慧、传导认知策略、培养写作技能、传授写作策略。     

论服装设计考业课程体系的建构与整合

我国服装专业的教育应该以国际性专业课程体系为背景,以本地行业市场对人才需求为指导,以特色技术能力的培养为宗旨,建构现代专业课程体系,整合教学资源,开拓新的课程,以培养开放型、技能型、特色型一流专业人才为课程体系建构与整合的最终目标.     

信息化背景下医学专科院校教师教学能力培养体系的建构

随着国家对专科院校的重视,医学专科院校教师教学能力培养也成为社会各界重点关注的内容,但现阶段医学专科院校教师教学能力培养体系建设却存在滞后性,严重阻碍了教学能力的提升,因此,急需转变教师的教学观念,制定新型组织机构与制度,建构适用于医学专科院校教师使用的教学能力培养体系。本文将从强化教师教学能力提升意义入手,结合我国医学专科院校教师教学能力培养体系现状,提出建构医学专科院校教师教学能力培养体系的方法。     

教育技术专业人才培养质量标准体系的建构:核心素养视角

文章先探讨了核心素养的概念及其对人才培养质量标准建设的意义,再基于核心素养视角,结合对教育技术专业人才培养标准的分析,分别从课程体系维、实践体系维及评价体系维三个维度建构教育技术专业人才培养标准体系,并探讨体系的构建策略。     

新建本科院校历史学专业应用型人才培养体系建构刍议——以新乡学院历史系为例

历史学专业应用型人才培养体系的建构应以服务于区域经济文化发展为中心;人才培养方案制定以坚持知识、能力、素质协调发展为原则,加强实践教学,突出创新意识和实践能力培养;课程体系的设置以能力培养为主线,建构理论教学、实践教学、素质拓展三大教学体系,以培养知识、能力、素养和谐发展的高素质应用型人才为目标。     

就业导向的高职英语课程体系及教学内容浅探

本文从高职课程体系和教学内容对培养高素质人才的重要性入手,提出了高职英语课程体系及教学内容体系的建构思路及方案。     

农业水利工程专业人才培养方案的研究与实践

随着农业水利行业内涵与外延的发展,所需专业人才的能力定义发生了根本变化,原有的人才培养体系已经不相适应.因此建构新的人才培养体系是当下急需解决的问题.本课题围绕农业水利人才培养目标定位、人才培养方案架构、方案付诸实践支持条件等三个方面进行了较为系统的研究,重新审视了原来专业人才培养体系,同时对原有人才培养体系进行了较大改革与重组,建构了新的人才培养体系.经过对新体系的几年实践,基本达到研究者的企图.