运用一次性注射器制作抽气筒

学习大气压强内容时，常常需要用抽气筒进行相关的实验演示，实验室用的J1008型两用气筒，携带不便，且容易损坏。运用一次性注射器制作抽气筒，既轻便好用，更能让学生学会利用废物，增强环境保护意识。     

自制鱼缸清洁器

我家养了几条可爱的小金鱼,它们给大家增添了不少乐趣。可这帮小家伙的排泄能力特别强,刚换过的清水,不一会儿便被它们的排泄物污染了,很不雅观。上课时,老师曾用充气、抽气两用气筒做过演示实验,我想,要是能制作一个类似于两用气筒的工具,先将金鱼排泄物抽入清洁工具中,水经过     

声音传播演示器的改进

演示“声音在空气中能传播 ,在真空中不能传播”时 ,教材提供的实验仪器有很多不足 :①用手摇抽气机抽气或两用气筒抽气 ,抽气费力 ,性能差 ,速度慢 ,空气是否抽完没有显示。②玻璃钟罩容器的密封用凡士林 ,密封效果不好 ,抽气越多 ,容器的内外压强差越大 ,凡士林密封被压破漏气 ,导致实验失败。只有重新用凡士林密封再抽气 ,重做实验 ,费力、费时。③实验仪器较大 ,不易搬动 ,可视度小。为了克服上述缺点 ,我利用废旧冰箱的压缩机和罐头瓶、三通管 (装有气压表 )等材料 ,设计并自制了一套声音传播演示器。ａ .实验装置如图 1所示。1　罐头…     

学生也能做真空传声实验

在小学科学实验教学中,如何验证声音传播与空气媒介的相互关系一直是一个比较复杂的问题。受实验器材及操作难度的影响,传统教学中一般是进行演示实验：使用一个玻璃钟罩,在里面放簧一个闹钟,钟罩的一侧连接两用气筒,钟罩下部要密封;实验时让闹钟发出声音,再用两用气筒抽气,随着钟罩内空气的不断抽出,闹钟的声音不断减小,最后听不到声音。     

沸点随气压改变的实验

我们根据实验原理采用两用气筒,演示了气压增大和气压减小两种情况对沸点的影响,效果十分明显。具体做法是:a.将热水倒入烧瓶内,水量以半瓶为宜,装于铁架上,用酒精灯加热。b.待水沸腾时塞上带导管的胶塞,安装好两用气筒,往瓶内打气,瓶内气压增大,水停止沸腾。这一步表明气压增大时水的沸点升高。c.移去酒精灯,让水停止沸腾,将胶管改接在两用气筒抽气接头进行抽气,这时瓶内气压减小,水又沸腾了。这一步表明气压减小     

也谈两用气筒的修复

本人在维修“两用气筒”和“帕斯卡球”时不用换皮碗,只把气筒活塞简单改造一下,无论充气或抽气,效率比原来显著提高。而且不怕水、易保养。现以沈阳产“两用气筒”为例介绍如下。 a.拧开气筒盖,抽出拉杆,上螺母不动,卸下底螺母,拆除上下两只皮碗及垫圈不用,底螺     

大气压一课小实验的改进

新编初中二年级物理教材“大气压”一节中,有一个演示大气压作用的小实验:一个略大于瓶口的去皮鸡蛋在瓶内外气体压差作用下落入瓶内,这个实验学生有条件自己作,但取出鸡蛋较困难,略作启发,学生可以想到,利用惯性取出,但易损坏鸡蛋. 我们改用吸滤瓶,可用两用气筒抽气或加压,使去皮鸡蛋落入或取出,如图1,并可控制抽打气程度改变鸡蛋落入或取出的速度,以便边讲述边演示.     

橡皮塞上挂铁砣

集气瓶是中学化学实验常用的玻璃器皿,用于演示大气压强实验教学启发性好,且可做到一物多用,实验方法如下：取下集气瓶（口径３．８ｃｍ）的玻璃瓶塞,在瓶口内抹一些凡士林,选一个与瓶口密合的橡皮塞,用打孔器在橡皮塞上打一个小孔并插入一节弯成直角的细玻璃管,将一段橡皮管紧套在玻璃管上,然后取一个窗户风钩螺钉将其旋进橡皮塞的中间位置即可．实验时,用钢笔在橡皮塞上作上标记后将其放进瓶口（勿需旋转或压紧）,然后将手摇抽气机或两用气筒与橡皮管连接并进行抽气（用两用气筒抽气时应避免橡皮塞振动）,细心的同学会观察到在…     

马德堡半球演示实验的改进

九年义务教育物理教材第一册大气压强中“马德堡半球实验”，笔者在教学演示中发现有如下弊端：在马德堡半球实验中，用手摇抽气机抽气，常因接口不密封而漏气，学生一拉即开，有的教师用两用打气筒抽气，常因导管软易被大气压压变形，导致实验效果不好。这样，教师上课时常不去演示它。教材中用两个皮碗，模拟演示，虽能说明大气压存在，但不能形象地说明大气压强之大，难以让学生相信“马德堡半球实验”的结果。     

自己动手,感受大气压强

1.取空可乐瓶或矿泉水瓶一个,把盖子去掉,换上橡皮塞,在橡皮塞中间钻孔插入一细玻璃管。实验时,用嘴对着玻璃管吸气,瓶子在外面大气压作用下变得扁平,停止吸气后,外界空气又重新充入瓶内,瓶子又恢复原状。这个实验如果用两用气筒抽气或充气效果就更明显。2.取玻璃广口瓶一个(要求金属瓶盖,能密封),在瓶盖中间安装自行车气门芯一个,另外准备一个气球,一个两用气筒。实验时将气球充少量气,用线扎好放入瓶内,将盖旋紧,外接两用气筒。抽气时,瓶内气压减小,可见气球不断胀大;充气时,瓶内气压增大,可见气球又不断缩小。这两个实验都能非常直观地感…     

沸点随气压改变的实验改进

初中《物理》第一册，关于“沸点随气压改变”，课文中只用了水在低压下沸腾的演示来说明“气压减小时水的沸点降低”，进而推理得出“气压增大时水的沸点升高”的结论，为了让学生通过直观获得感性知识，加深对概念的认识，可用两用气筒同时演示“沸点随气压改变”的实验，装置如图1所示。     

巧修两用气筒

中学物理实验室常用的“两用气筒”,用一段时间后,由于皮碗磨损老化,会出现打气尤其是抽气失灵的故障。这主要是密合不好造成的。笔者认为,在皮碗没有破损的情况下,可以不换皮碗,因为这时只要在双向皮碗中间垫一个胶皮垫圈,就可以解决问题了。具体做     

抽气打气两用气筒的制作

《抽气打气两用气筒》是初中物理教学不可缺少的仪器,但是这种仪器价格较贵,并容易损坏,不易修理。 在多年教学实践中,我们自制了较为简易的《抽气打气两用气筒》。制作的材料和方法如下: 1 制作材料 50ml一次性注射器一支、塑料笔杆、502胶水、砂纸、硬塑泡沫、细铜丝、塑料片。 2 仪器构造如下图。     

马德堡半球演示实验的改进

九年义务教育物理教材第一册大气压强中“马德堡半球实验”,笔者在教学演示中发现有如下弊端:在马德堡半球实验中,用手摇抽气机抽气,常因接口不密封而漏气,学生一拉即开,有的教师用两用打气筒抽气,常因导管软易被大气压压变形,导致实验效果不好。这样,教师上课时常不去演示它。     

用打气方式测定空气质量

测定空气的质量对建立空气密度的概念和大气压强的产生起着至关重要的作用,对激发初二学生学习物理的兴趣也是很有益处的。原教材是采用抽气筒对盛有一定空气的玻璃球壳抽空气,用天平称量抽气前后玻璃球壳的质量,玻璃球壳减少的质量即为抽出的空气的质量。但此实验有不足之处。亚．在思维方式上,其实验原理“减少了空气,质量减少了,从而证实空气有质量”属于反向思维范畴。2．抽气时,球内空气越来越稀薄,被抽出的空气的质量越来越少,而实验室常备的两用气筒本身容积小,实验时间较长,而用电动真空泵抽气,虽时间短,效果显著,但…     

运用一次性注射器制作抽气筒

学习大气压强一节时,教师常常运用抽气筒进行实验演示,实验室用J-T5型两用气筒由于携带不便,且极易损坏,因而使用率比较低。运用一次性注射器制作抽气筒,既轻便好用,更利于环境保护和废物回收利用。     

沸点随气压改变的实验

我们在实验时根据实验原理采用两用气筒,演示了气压增大和气压减小两种情况,效果十分明显。具体做法是：ａ．将热水倒入烧瓶内,水量以半瓶为宜,装于铁架上,用酒精灯加热。ｂ．待水沸腾时塞上带导管的胶塞,安装好两用气筒,往瓶内打气,瓶内气压增大,水停止沸腾。这...     

“全景式”喷泉装置的再优化

喷泉实验是化学实验中一个颇具特点的实验,让人过目难忘,但问题也多。针对一款“全景式”喷泉演示装置存在构造复杂、操作易错、实用性差的不足,整合并简化原装置,在自制两用气筒的基础上,提升实验的可操控性,拓展装置的应用范围。同时,该装置可由专业企业生产,以便实现标准化生产和迅速加以推广应用。     

在初中演示实验中,集中学生注意、启迪思维的几点做法

我长期在生源较差的学校从事物理教学,在多年的教学中用以下方法,集中学生有意注意,启迪学生思维,取得了一定效果.1 增强演示实验的趣味性例如,在讲大气压强时,我将马德堡半球中的空气抽出后,请班上公认的“大力士”上来对拉,他俩的“无能为力”引起大家的有意注意.这时,我将一只大漏斗,一块橡皮薄膜,一只抽气筒放在讲台上,问学生:“怎样用这些器材做一个类似的实验?”学生们十分活跃,争着回答.我综合学生的回答进行演示:将薄膜紧紧张在漏斗口,把抽气筒与漏斗联结起来,逐渐抽出漏斗内的空气,薄膜随之向漏斗凹进,且越凹越深.然后请一学生将薄膜拉出、恢复原样,只见他艰难地拉出后一放手,“啪”的一声薄膜又凹了进去,学生们的注意力很集中.这时,我用投影仪及时展示思考问题:(1)未抽气前,薄膜为什么是平的?(2)抽气后为什么薄膜凹进去?     

对一个热学演示实验的改进

对初中物理课本第二册p.79“水在低压下沸腾”的演示实验装置,笔者认为,它至少有两个不可忽视的缺点:第一,它只可演示“压强减小,沸点降低”,至于课本上说“相反,如果增加压强,液体的沸点就要升高”是无法直接明确演示的;第二,它易让学生产生“沸腾不需要吸热”的错误认识(因演示中没有对水加热,水也确实未从外界吸热)。笔者对这个实验作了改进,装置如图所示,现将演示方法简述如下。先不接上抽气筒,在瓶中装上适量的冷水,对水加热,当加热到80℃左右时,水并未沸腾,再接上抽气筒,抽出瓶中的部分气体,减小压强,可以立即看到瓶中的水沸腾起来,而且从温度计上可直接读出沸腾时的温度只有80℃左右,甚至更低。并能定性演示出,抽出的气体越多(这可以抽气的次数、速度上体现),即压强越小,水就能在更低的温度下沸腾。这便说明“压强减小,沸点