也谈我国高等教育的发展速度——兼与袁连生同志商榷

袁连生同志在《我国高等教育发展是否速度太快,规模过大?》一文(载《高等教育研究》1988年第3期,以下简称“袁文”)中,认为“我国近几年高等教育发展速度较快,已达到一定规模,但并未超过国民经济承受能力,还不能满足社会经济发展的需求,只是高等教育的体制和结构与经济的体制和结构之间存在某些摩擦。因此,应该改革高等教育体制、     

高等教育规模问题的再思考

一、几种意见在高等教育规模问题上,有几种意见。一种是激进意见,认为高等教育是产业,人民群众需求很大,可以拉动消费,所以应该大力扩张。这种意见扩招前很流行,也是扩招政策的理论基础。但是,一味扩招的副作用已经显露出来了,所以这种意见目前有所变调,不是从高等教育是产业,或者从大学经济的角度来表达,而是着重从满足求学需求和经济线性增长的角度,来论证规模扩张的合理性,并以理性化方式设计规模增长的几套方案,即所谓“低速增长方案、中速增长方案、高速增长方案、特高速增长方案”。另一种意见,从大学生就业困难在扩大、高等教育质量…     

关于我国高等教育发展规模的非经济学思考

近10多年来,关于我国高等教育发展规模的讨论一直未平息过。当前,似乎是“稳定高等教育发展规模”的观点略占上风。其支撑的基本理由,一是“高等教育发展速度已经过快,超越了我国现时社会经济的承受能力”;二是“扩大高等教育规模将会造成大量的教育性失业,     

从教育需求与供给看高校的发展

高等教育作为学校教育的重要组成部分 ,其发展取决于教育需求与供给 ,它的发展规模、速度、结构必须与社会经济、社会发展相协调。     

浅议成人高等教育内涵式发展

1.规模适度 成人高等教育发展的相对稳定和适度规模是成人高等教育内涵式发展的基础. 成人高等教育发展规模必须解决好三个问题,一是解决好成人高等教育规模同国情紧密结合的问题;二是解决好成人高等教育发展速度、规模同国民经济和社会发展人才的需求相适应的问题,避免片面追求规模,而忽视办学效益;三是解决好成人高等教育规模与高校自身办学条件相适应的问题.     

关于高等教育规模调控问题的思考

一、三种意见当前,在我国高等教育规模问题上,主要有这样三种意见:一种是激进意见,认为高等教育是产业,人民群众需求很大,可以拉动消费,所以应该大力扩张。这种意见在扩招前很流行,也是扩招政策的理论基础。但是,盲目追求扩招的副作用已经显露出来了,所以这种意见目前有所变调,     

从教育需求与供给看高校的发展

高等教育作为学校教育的重要组成部分，其发展取决于教育需求与供给，它的发展规模，速度，结构必须与社会经济，社会发展相协调。     

影响中国高等教育规模速度发展的因素探析--实践与反思

在过去的50多年里，中国高等教育规模速度的发展经历了多次的剧烈波动。在对中国高等教育规模速度发展回顾的基础上，对影响高等教育规模速度发展密切相关的经济、政治、高等教育学龄人口、社会结构及办学条件等因素进行了分析。在论证基础上，提出了今后中国高等教育规模速度发展应综合考虑，决策者应理性地对待高等教育发展的规模和速度，避免中国高等教育规模速度的发展再次步入历史循环的怪圈——停滞或大跃进。     

根据国情寻找规划未来高等教育发展的途径

文章对近年来我国高等教育发展规模争论的三种不同的观点进行归纳,根据我国国情,从社会的需求和供给两个方面对高等教育发展的环境进行了认真分析,认为寻求积极而合理发展高等教育的途径,在于改变规划思想、规划目标与建立适应社会主义市场经济的高等教育体制和运行机制     

西部高等教育与区域经济发展的适应性

与区域经济和社会发展相适应、实现区域一体化发展是高等教育发展的一个重要方向。发展西部经济,需要与经济发展的规模、结构和类型相匹配的高等教育规模、形式和层次,充分地发挥教育的经济功能。西部高等教育目前的规模、学科专业、层次结构框架培养出来的人才结构总体上不能很好地适应西部经济对人才的总量需求和结构需求,而高校自身的科技成果对经济发展的支撑也较为脆弱。     

论我国高等教育办学体制的发展与改革

办学体制是教育体制的一个重要组成部分,高等教育办学体制确定的是否合理完善,不仅关系到高等教育事业发展的规模和速度,而且还直接关系到为社会培养专门人才的数量和质量。因此,必须善于审时度势,及时调整和改革高等教育办学体制与经济建设不相适应的某些环节,以培养出各种高质量的专门人才。一、对我国高等教育的发展与现状的分析新中国建立以来,我国高等教育办学体制     

试论我国高等教育的发展趋势

在２１世纪即将到来之际,我国高教界越来越关注我国高等教育改革的方向和发展趋势。为了更好地发展我国的高等教育,对高等教育的发展趋势,我们应有一个清醒的认识。笔者认为,我国高等教育的发展趋势是多样化、综合化、信息化、社会化和国际化。一、高等教育的多样化高等教育多样化,是高等教育适应社会需求和受教育者个体差异多样性的一种发展趋势。因为现代经济、社会及其结构的变化,对人才的需求不断分化;市场经济体制的建立,增强了市场对受教育者的选择性和受教育者对教育的选择性,教育只能以其自身的多样化,适应市场需求的多样…     

高等教育收费制度改革与实现教育公平

我国高等教育实行收费制度,经过15年的发展,收费标准经历了从无到有、由少到多、呈直线上升的变化趋势,并且乱收费现象时有发生,超出了老百姓的经济承受能力。笔者认为,应以科学发展观指导高等教育收费制度改革,坚持以人为本,促进经济社会和人的全面发展。     

非学历证书考试发展策略刍议

伴随着终身学习型社会的发展,高等教育自学考试从单一化的学历教育向多层次、多类型、多规格的多样化格局发展,呈现多样化的发展趋势,已成为一种必然。在这一过程中,非学历证书考试逐渐显示出强大的生命力和适应性,其发展规模、速度以及在自学考试体系中产生的实际影响和作用,都大大超出     

简论高职教材的选编原则

当今世界科技进步日新月异,人才需求的多元化和多层次性,促使高等教育的发展突飞猛进。为适应社会不断发展进步的需求,高等教育体制结构也随之做出了相应的调整。由于高等教育体制结构的变化,近几年,高职教育的发展迅猛。据统计,从1998年到2003年,我国高等职业招生人数由43万人猛增到200多万人。而作为高职教育的重要工具———教材,却存在着与这种发展速度和规模不相适应的种种问题。如何才能使高职教育培养的人才符合社会的需求,高职教材的选编工作至关重要。以往的高等教育教材体系所采用的教材多以培养学生的理论、学术方面的能力为主,…     

高校扩张建设风险

思想力“原点”高校扩张建设适应了社会经济的发展及其对人才的需求,满足了人们接受高等教育的迫切需求,但这种超规模发展也产生了诸多问题,如潜在的高还贷风险等。高校扩张建设目前已经超过了学校自身的承受能力,对学校的健康发展带来了严重的隐患,应该引起各高校及相关部门的重视。另外加强管理,最大限度地消除高校发展风险。     

高等教育发展战略30年研究述评

本文基于人大复印资料《高等教育》(1980-2007年)的分析研究,概述了我国高等教育发展战略的理论基础,即高等教育发展与经济和社会发展的适应性理论、高等教育规模效益理论、高等教育发展的多元质量观。探讨了高等教育发展战略研究的确立依据,即在坚持党的领导下为社会主义经济服务;WTO与国际化对中国高等教育发展的挑战;社会对高等教育的需求日益增加。回顾了30年中我国高等教育发展战略中的若干研究重点:高等教育的规模扩大与大众化进程、高等教育的人才培养战略、高等学校办学自主权与办学形式多样化。可以认为我国高等教育已初步形成了能够基本适应社会主义市场经济的体制,基本明确了进一步改革和发展的方向;在经过大规模扩招以后数量与质量仍需协调发展;在人才培养方向上逐渐重视德育和个性化教育。     

关于我国高等教育发展规模、速度问题的几点思考

关于我国高等教育发展规模、速度问题的几点思考沈阳化工学院温松岩关键词：经济因素政治因素高等教育规模速度效益高等教育发展的规模与速度，是教育发展的重要组成部分。一个国家的科学文化水平，最终取决于高等教育所培养的人才的数量与质量；一个国家国民经济的发展、...     

深化高师教育改革若干问题的思考

党的十四次代表大会明确确定我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。这是我国政治开放和经济建设进入一个新的发展阶段的重要标志,经济体制的变革必将给社会各方面产生深远的影响,也必然对我国现行的高等教育办学体制带来巨大的影响和冲击。高等学校作为培养社会主义事业建设者和接班人的阵地,如何适应社会主义市场经济的需要,更好地服从、服务于经济建设这个中心,是摆在我们面前的重大课题。朱开轩同志认为,高等教育在90年代的发展方针是:“规模有较大发展,结构更加合理,质量上一个台阶。效益明显提高。”这个方针规定了我国现有的高等教育都需要进行一个大的改革。我国的高等教育体制是在高度计划经济体制下建立的,长期以来与计划经济体制相一致,为计划经济体制服务。从招生规模到专业、课程设置,从投资模式到毕业分配都按严格的计划管理。在人才培养上存在着自成体系、专业目标不明确、脱离国民经济实际发展水平、脱离社会实际需要的现象,随着经济和社会的发展,其不适应的地方愈来愈明显地暴露出来。尤其是高等师范院校,这种不适应更加突出。下面就高师院校如何适应社会主义市场经济体制,进行办学体制改革.谈几点粗浅的看法。一、高师教育应牢固树立为中学培养合格师资的办学指导思想     

我国高等教育大众化存在的问题及对策探讨

当前我国高等教育正持续向大众化方向发展，一定程度上满足了社会对高等教育的入学需求，但育才理念、管理体制、办学水平、社会承受能力等仍制约着大众化的进程。因此，应以体制改革为重点，建立多元化的筹资体系和多样化的办学模式；以结构调整为主线，提升高等教育整体水平；以资源的合理配置为基础，使高等教育在可承受能力范围内加快发展速度；以政策支撑为保障，推进高等教育的健康发展。