开放式教学模式下高职院校形势与政策教育研究

形势与政策教育是高职院校德育工作的重要组成部分。目前,在高职院校的形势与政策课教学环节中,教师以课堂机械性灌输为主,学生的学习主动性和创新性明显不足。为创新教育形式,突出学生的主体性作用,培养学生的创新思维,在形势与政策课堂上引入开放式教学模式显得尤为重要。高职院校在形势与政策课中运用开放式教学模式需要重点关注强化意识、情境创设、教学方法、评价手段、角色定位五个方面。     

三维互动，实现高校形势与政策课的有效教学

本文从教师、文本、学生的三维互动,尊重学生的主体性和差异性,建立和谐的师生关系等三个方面,探讨了如何在“形势与政策”的教育过程中寻求一种既能体现教师的主导作用,又能发挥学生主体性的互动教育方式,从而提高“形势与政策”课实效性。     

新媒体环境中形势与政策教育实效性提升的困境与思路

形势与政策教育是高校思想政治教育的重要内容,新媒体环境构成了形势与政策教育的外在环境,而形势与政策教育则为新媒体环境中的多元价值取向提供思想引领。媒体环境的革新从教育环境、教育对象、教育手段等方面影响形势与政策的教育实效,推进形势与政策教育要适应新媒体环境的特点,拓展教育平台、改革教育模式、创新教学手段,提升学生的参与度,提高形势与政策教育的渗透力。     

“形势与政策”课堂教学有效性新探

认识的提高、能力的提升、情感的培养是衡量"形势与政策"课堂教学有效性的三个维度,课堂结构形式呆板、教学方法单一落后、学生主体地位弱化是"形势与政策"课堂教学的有效性不足的成因,从预设与生产、理论与现实、教师与学生等方面着手进行教学研究是提升"形势与政策"课堂教学有效性的重要策略。     

高职院校形势与政策教育教学长效机制探究

探索在新形势下建设适应高职院校学生特点的形势与政策教育教学长效机制具有深远的战略意义和重要的现实意义。通过对高职院校形势与政策教育教学实践的现状与高职院校学生思想状况的特点进行分析。从管理规划、组织保障、统筹协调、教育方法和教育内容等方面,对新形势下高职院校形势与政策教育教学工作进行了探索和思考,努力构建高职院校形势与政策教育教学的长效机制。     

高校形势与政策课要突出学生自主学习能力培养

在高校形势与政策课的教学过程中,突出学生自主学习能力培养,有利于分析和解决高校与政策课现存的主要矛盾,有利于掌握和运用现代高等教育的基本规律,有利于创新和实践高校形势与政策课的载体和形式.突出学生自主学习能力培养要在强化意识、营造氛围、传授方法、基础普及等方面狠下工夫.突出学生自主学习能力培养,要充分发挥教育管理的方向引导作用,高等学校的服务保障作用,广大教师的培训指导作用和学生主体的主观能动作用.     

关于高校形势与政策课的课改思考

形势与政策课在高校中承担着对学生进行思想政治教育的重要功能。高校形势与政策课的现状和特点是学校重视程度不足,课程开设不合理,教学手段单一,考核方式单一,师资力量不强,课程内容时效性强等。针对现状和特点,高校形势与政策课应该要重视师资力量建设;以学生为主体,改进教学手段;考核方式多样化,让形势与政策课的育人功能得到更好的发挥。     

工科院校如何有效开展《形势与政策》课的思考与探索

《形势与政策》课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是高校对大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可替代的作用。在急需培养科学技术与人文素养相契合的人才的潮流下,我国许多工科院校转变了教学理念,大力进行教学改革,在《形势与政策》课上狠下功夫。但由于体制、师资等各方面的原因,课程教学还是面临诸多困境。本研究在基于工科院校《形势与政策》课问卷调研分析的基础上,结合工科院校学生的特点,在《形势与政策》课的课程设置、教师授课方式、课程内容和考查方式上进行创新和探索,对"形式与政策"的实效性进行了积极探索和尝试。     

职教师资专业“形势与政策”课程“三三制”教学模式探析

职教师资专业的"形势与政策"课程强调职业性、教育性和学术性相融合。通过试行"三三制"教学模式,从教学理念、教学内容、教学方法、教学手段、教学团队等方面提高"形势与政策"课程教学对职教师资学生学习的针对性和实效性。     

高校形势与政策课话语形态变换的难度及应对策略

形势与政策课话语形态的变换在于引导理论性话语、政策性话语、学术性话语和教材话语等四种形态向教师话语形态转化,形成教师话语形态与学生话语形态的交互,实现教师话语形态的引领。在转化、交互和引领中存在较多难度,主要原因既有专业、时效、人力和精力等限制的客观原因,也有政治意识、责任意识、学习意愿和仁爱之心等方面的主观原因。从加强专业教研团队建设出发,坚定教师政治信仰,提高教师责任意识,探究课程特点和增强教师仁爱之心,有助于我们进一步提升高校形势与政策课教育教学效果,更好地落实形势与政策课程立德树人的根本任务。     

学生视阈下“形势与政策”课获得感提升路径——基于上海高校大学生的调研

"形势与政策"课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是大学生了解国内外形势、理解党和国家政策以及提高自身思想修养的一门重要必修课。学生课程获得感的增强对于引导学生树立正确理想信念、保持正确的政治方向、把握国家政策和国内外时事等方面,具有重要作用,是高校人才培养不可或缺的重要环节和内容。课题组以上海高校本科生"形势与政策"课获得感为主题进行调研和走访,对新形势下高校"形势与政策"课的教学形式、教学内容以及教学评价等方面进行研究,分析其中的不足与存在问题,并结合高校实际,指出提升学生"形势与政策"课获得感应从拓展课程内容厚度、灵活教学形式、构建科学考评体系、贴近学生需求等方面入手。     

高职高专学校“形势与政策”课规范化问题研究——从课堂教学的层面规范高职院校“形势与政策”课

"形势与政策"课跨度长,学期课时少,没有统一教材、教学大纲、课程标准教学难度大。课堂教学是教育的核心要义,也是"形势与政策"课规范化落地的最终途径。从高职校教师的视角,基于课堂教学层面研究"形势与政策"课规范化由教学目标出发,在教学内容的安排上,提出专题教学更适合该课教学。同时要注意课时安排、教学计划、教学内容、教学手段、教学评价等方面规范化,从而合理地进行"形势与政策"课程课堂教学。     

高校《形势与政策》课程建设中存在的问题及对策研究

当前高校《形势与政策》课程建设中存在许多问题,主要问题表现在：重视不够、师资不足、教师课程建设动力不足以及教学效果差强人意等方面。究其原因主要是对课程定位认识不清、课程设置与管理混乱,师资队伍参差不齐、教师教学投入和研究严重不足,教育内容相对枯燥,教学方式与手段落后造成的。因此,提出加强该课程建设,应从强化对课程定位及其重要性的认识,构建良好的教育教学保障机制,抓住学生关心的热点问题进行教育教学内容的系统构建,围绕实效性创新教育教学方法等四个方面进行改进。     

如何有效评价高校“形势与政策”课程学习成果？——基于美国“本科学生学习有效评估”项目的思考

高校“形势与政策”课程的学习成果评价是个难题。“形势与政策”课程学习成果的内涵包括人文社科常识、时势分析技能、调查分析能力及“四个自信”价值观等四个方面。美国“本科学生学习有效评估项目”的学习成果描述、评价技术、评价标准以及评价流程等对“形势与政策”课程评价具有借鉴性。开展高校“形势与政策”的学习成果评价,要有明确的评价标准,要进行教师课堂作业设计培训,要建设开放的网络平台,要及时公布学生学习成果评价数据。     

引入营销策划理念创新高校形势与政策教育的思考

提高形势与政策教育课的实效性就要引入市场营销策划理念,确立大学生的主体地位,视大学生为教育产品的消费者,从学生的成才需要出发,在教学内容、教学手段、教学渠道、教学形式等方面进行更新,使形势与政策教学更适合大学生的特点,让大学生尤如在举盎然的消费中完成学习过程,达到教学目的。     

高校提升“形势与政策”课程吸引力的策略——以北京师范大学为例

北京师范大学通过开展有关"形势与政策"课堂教学效果的问卷调查,表明了解大学生的关注与需求,并以大学生为主体,在教学中重视"导课"环节,探索课程内容、形式、方法和手段创新的途径,注重提升教师自身的理论功底与语言魅力等方法,可以提升"形势与政策"课程的吸引力。     

高校“形势与政策”课程教学改革探究

高校形势与政策课程的开设,有助于大学生树立科学的世界观、人生观和价值观。目前,形势与政策课程在开设过程中存在一些问题,教学管理混乱、教师队伍层次不齐、学生学习积极性不高、考试考核方法单一等。面对这种情况,从形势与政策课程的地位、课程教学改革的指导思想、师资队伍组成结构和学生学习积极性等方面对该课程的教学改革提出一些建议。     

大学生形势与政策教育的结构论视域

思想理论建设是党的建设的根本。我们党历来重视对大学生的思想理论教育工作,强调形势、任务与政策教育。形势与政策教育作为高校思想政治理论教育的一个组成部分,是一个系统的结构。提高形势与政策教育的针对性和实效性,必须在形势与政策教育的教学内容、教学方法、教学环境和教师素质等方面进行优化,以求达到最佳教育效果。     

高职“形势与政策”课教学规范化管理之我见

高职“形势与政策”课是进行思想政治教育的重要途径,但“形势与政策”课教学管理不规范直接影响了其实效性.因此,实现高职“形势与政策”课教学规范化管理势在必行,可以从建立规范化的课程体系、教学模式和手段的规范化、建立规范化的师资队伍等方面着手进行.     

《形势与政策》课教学改革的实践与探索

《形势与政策》课作为高校思想政治教育课程中的一门主要必修课,长期以来承担着向学生宣传党和国家重要方针、路线、政策,引导学生科学、求是的认识和分析现实生活中的热点、难点和疑点问题的重要任务。过去的几年中,我们在教学内容的安排、提高教师业务素质等方面都进行过一定