语用学视角下语境对句子理解的影响

一般说来,句子意义分为语义学方面的意义和语用意义两种。掌握语义学方面的意义仅是理解句子意义的第一步。应把句子与语境紧密结合起来,进一步分析其语用意义,这才是理解句意的终点。语境对句子意义理解的影响是决定性、多方面的。句子仅从语言自身是无法完整理解的,要基于语言,通过语境去准确理解其深刻意义。该文从语用学的角度,通过对语境与意义关系的描写,举例阐述语境的部分功能,分析语境对句子理解的影响。     

语用学视角下语境对句子理解的影响

一般说来,句子意义分为语义学方面的意义和语用意义两种。掌握语义学方面的意义仅是理解句子意义的第一步。应把句子与语境紧密结合起来,进一步分析其语用意义,这才是理解句意的终点。语境对句子意义理解的影响是决定性、多方面的。句子仅从语言自身是无法完整理解的,要基于语言,通过语境去准确理解其深刻意义。该文从语用学的角度,通过对语境与意义关系的描写,举例阐述语境的部分功能,分析语境对句子理解的影响。     

抽象的句子和具体的句子

句子有具体的句子和抽象的句子两种存在形态,抽象的句子是指脱离具体语境跟现实不相联系的孤立存在的句子,具体的句子是指跟一定语境或某种现实相联系的句子。区别具体的句子和抽象的句子,对认识句子的的性质和特点、对理解和运用句子都有积极的意义。有利于判断句子的合语法和不合语法。从句子分析来看,分析抽象的句子只要分析其句法结构和语义结构就可以了,而分析具体的句子还要在句法分析和语义分析的基础上,进一步分析句子的语用平面才能完成。     

句子定义的三个平面解读

以往给句子下定义,主要路径有逻辑的角度、意义的完整性、结构的独立性、句调。由此认识句子的本质特征,有很大局限。对句子的各种定义进行梳理,从句法、语义、语用三个平面进行分析,重点对句子的语用特征即表述性特征进行探讨,可以见出：表述性是句子的本质特征。表述性分为句子的表述和句子的局部表述,句子的表述依靠句调来表现,它表达的是语气;句子的局部表述依靠语气词、语气副词等来表现,它表达的是口气;具体的句子和抽象的句子都具有表述性,但表述性的特点并不相同。具体的句子的表述性是外显的,实现了和语境的联系。而抽象的句子的表述性是内隐的,尚未实现和语境的联系。     

语境与语用预设

语用预设涉及到言语交际中人的因素和语境的因素，是发话人的预设。语用预设以句子意义和结构为基础，只有结合语境才能推导出来。     

认知语用框架下的主述位衔接机制及语篇分析与教学

语篇的产生和理解是一个复杂的、动态的认知语用过程。从内部结构上看,一个衔接的语篇不是句子的堆砌,而是句子间的接口,每个句子都建立在前句的基础之上。从意义连贯上分析,新旧信息相互衔接,推动语篇的发展．从认知语用学的视角出发,研究语篇衔接与连贯必然涉及语篇的语境,应该考虑语篇编码的过程,既要分析和总结语篇中出现的所有衔接机制,包括语篇内部的衔接机制和语篇与语境的关系的衔接机制,还要根据对内容的语用推断建立语篇的语境。最后,把衔接与语境联系起来,共同构建语篇的整体意义。只有这样,才符合人们实际对语篇解码的过程。本项研究将为语篇分析教学和语篇分析研究提供一个新的思路。     

谈对语用意义的多层面语境理解

语境是语言形式与语用环境中非语言特征的联系，可分为语言语境和情景语境，语言和语境相互作用产生一定的语用意义，语言认知意义之外的语用意义主要是通过语境实现的，语境中蕴含了语用的多种因素，一方面制约着语言的语用条件，另一方面又提供了语言语用意义生成条件。对各种环境中信息的处理和理解，很大程度上是对语境的分析和认知。     

语用含义浅说

一、对语用含义的理解1、什么是语用含义,在交际中,一个句子所表达的意义,用句子本身的意义可能有相当大的距离,有时甚至截然相反.在话语的实际意义和句子意义之间有区别的情况下,前者可以根据不同的语境条件,从后者推断出来,这种从句子意义中推断出来的实际话语的意义,称为语用含义(或“会话含义”Conver-sationa(implicature)例如:     

语用翻译及相关译法

翻译所要处理的对象是具体语境中的句子即语句,也就是语言单位的运用价值.翻译者首先要认识原文的语用意义,才能应用译语深入表达原意.因此.讨论语用意义对研究翻译理论显得十分重要.本文主要探讨了翻译中的语用意义--语境意义和文化意义,以及准确、有效地表达原文意义的几种途径和方法.     

段内分层教学小议

段内分层是“九义”教材语文第六册中的教学重点和难点。要突破这一重、难点,教师必须教给学生一定的分层方法,并指导学生反复训练,方能达到教学目的。在教学中我是这样做的,分析某一段话时,先是指导学生朗读,“书读百遍,其义自见”。在指导学生朗读时,做到读一遍有一遍的收获。一般分三步进行：一是初读,读后要知段内共有几句话;二是细读,理解每一句话的意思;三是精读,边读边思,明白句子之间的联系。第二步是重点,第三步是难点,要着重指导,特别要引导学生分析句子之间有何联系,且告诉学生联系密切的句子应合并为一层,联…     

从语境角度再谈英汉翻译

语境在语用和语义上对语言的表达和理解具有制约作用。翻译应以具体的语境为依据,确定具体词汇在其语境下的语用意义。本文从构成语境的语言内知识和语言外知识两个方面入手,阐释了语境在词组、句子、情景、文化等方面对语言翻译的影响。     

论语用模糊在大学英语听力教学中的体现及成因

模糊语言学是运用模糊理论研究自然语言中模糊现象的学科。语言的模糊性包括语义模糊和语用模糊。语用模糊指的是交际过程中的交际参与者对意义的表述或者解释不确定的种种现象。在《大学英语 》教学中,经研究发现语境类考题是大学英语听力教学中的常见题型,也是学生学习的难点。研究语用模糊的相关理论,能帮助分析语境类考题的分类及难点产生的原因。     

英语的否定

否定是关于陈述句中个别词语或整个陈述的否定过程和结果。否定可分为语义否定和语用否定。语义否定是否定句子表达的命题的真实性，即否定句子的真值条件。而语用否定指的是对语句的适宜条件的否定，否定的是语句的隐含意义或言外之意，即非真值的意义。它是利用语境手段而实现的否定，其实现的过程需要人类的认知参与。在日常话语中，语义否定往往结合使用语用否定．使话语意义更加确定、完善、丰满。     

一般语用意义下的言语思维发展策略

一般话语形式表现出来的一般语用义，在语调、语气、指示等的作用下表达着丰富的语用意义。立足语境，联系语用主体意图，对话语进行解码，关注语用意义，就是走在作者思维的路上。在品析语言的过程中，习得语言规律，掌握语言表达技巧，是发展学生言语思维的不二法门。     

关联理论对词汇语用意义生成的解释力

词汇语用意义研究将词汇意义的研究引入到语用层面．强调语境、背景知识对语言解释的作用和影响。Sperber和Wilson的关联理论为我们研究词汇的语用意义提供了一个很好的理论框架。本文从认知语境及词汇语用层面两个维度入手．指出词汇的理解与使用是受制于特定的认知语境,词汇的理解过程不是静态的原型意义的直接再现过程,而是一个以语境为基础的寻找语用关联的动态推理过程。     

“了”的时体特征及英译动词的时体选择

在零语境中带了1的动词有过去时意义 ,含了2 的句子与现在时相联。综合语境中影响英语译文动词时体形式选择的因素有语法结构和语用的意图性等     

对关联理论评析词的语用意义的辨识

本文结合关联理论来评析对词的语用意义的理解，词的意义与语境的关联性越大，那么语用意义就越容易理解。文章分成四个部分，分别对理论和实践加以阐述。同时得出，在对词的语用意义进行辨识的时候．一定要将词的意义置于其相应的语境中，结合语境寻求最大的关联性．从而达到对词的语用意义的正确理解。     

文化渗透：立足英语语篇教学

语篇是指实际使用的语言单位,是一次交际过程中的一系列连续的话段或句子所构成的语言整体.语篇教学的核心在于创设语境,立足英语语篇教学的文化渗透,就应利用各类语言材料,创设适当的情景语境和文化语境,通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出,同时引导学生关注语言和语用中的文化因素,提高交际的有效性与得体性.     

英语词汇的语用意义研究

运用认知语言学的关联理论和语用学理论研究词的语用意义的定义、性质及理解。研究表明:词的语用意义与语言意义既有联系又有区别。词的语用意义是词的使用意义或语境意义。     

从语义病句到语用佳句转化的若干条件——以穆时英小说为例

王希杰的“三一”理论中,处处体现出辩证法,一系列对立转化观点相互影响,相互联系,相互制约。具体到句子层面也存在着对立转化。四种句子之间有着层级关系,前三者是底层,语用句是高层。任何艺术的转化都需要必要的条件,在穆时英小说中语义病句成功地转化为语用佳句,“语境”是必不可少的条件。这一条件可推及语音超常句和语法超常句向语用佳句的转化。