江阴要塞中学坚持质量立校、人本管理

江尾海头,长江要塞,应天河畔,一颗耀眼的明珠——江苏省江阴市要塞中学,镶嵌在古城暨阳东门。     

教育质量是民办高校立校之本

教育的根本任务是育人。教育质量是民办高校的立身之本。面对21世纪国际政治、经济、文化的竞争和全面建设小康社会对人才培养的要求，民办高校必须以学生为本，严谨治教，敦品励学，精心育人，加快学校建设，全面提高教育质量。     

人本管理下的师资队伍建设

当今，人本管理的思想受到了前所未有的重视，并开始渗透到学校的管理细节中，其实质就是对管理对象在自觉遵守规章制度的基础上进行较高层次的管理。学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素。所以，在“以人为本”管理理念指导下，应树立“以教师为本”的管理思想，即在学校管理的一切活动中，始终把教师放在核心位置，追求教师的成长、发展，做到尊重人、信任人、激励人、发展人，走规范化、制度化、人性化的管理之路，从而最大限度地调动教职工的积极性和创造性，使人性得到完善发展，使学校工作获得最大化效益。     

人本管理的教师队伍 健康向上的多彩生活

学校管理的所有要素中,教师管理是第一要素,所以,在“以人为本”管理理念指导下,应树立“以教师为本”的管理思想,即在学校管理的一切活动中,始终把教师放在核心位置,追求教师的成长、发展,做到尊重人、信任人、激励人、发展人,走规范化、制度化、人性化的管     

以校为本构建基于立德树人根本任务的课程体系——湖南师范大学附属中学构建人本课程体系探索

以校为本构建课程体系就是学校结合校情创造性实施国家课程,更好贯彻党的教育方针,实现国家的育人目标.湖南师范大学附属中学聚焦学生核心素养全面发展,整合国家、地方、学校三级课程,构建具有鲜明学校特色的人本课程体系,促进立德树人根本任务落地见效.     

教学为本,质量立校:高校的永恒主题与办学理念

提高教学质量 ,培养合格人才 ,始终是大学教育的目的和生命。“以教学为本 ,以质量立校”理应成为前进中高校永恒的研究主题与办学理念 ,成为高校的旗帜、追求、形象和精神。当前高校确立并落实“教学为本 ,质量立校”应采取六大举措     

科学治校 以师生发展为本 质量立校 办人民满意学校

湖南省郴州市一中始建于光绪三十二年（1906年）,其前身是郴州官立学堂,由时任郴州牧的金镜蓉先生牵头创办。学校是在“废科举、兴学堂”的历史潮流中应运而生的。百年间,不管校名如何变更,校址如何迁徙,从诞生之日起,学校便将自身的发展与国家的命运紧密联系在一起。     

书香立校 智慧立人

长春市明德小学于2004年在吉林省内率先提出"书香教育"的办学理念。经过10年探索,书香教育历经书香文化理念阶段、书香文化建设阶段和书香文化升华阶段,形成了"书香立校,智慧立人"的办学特色,并从树立文化管理理念、构建特色课程体系、建设制度文化机制、强化责任管理制度方面加以保障。"书香校园"建设为学校特色文化奠定了坚实的基础,拥有了高素质的教师队伍和全面发展的学生群体。     

“以校为本”的农村初中家校合作模式探究

探究"以校为本"的农村初中家校合作模式,要正确认识家校合作必须"以校为本",建设"以校为本"的家校合作模式机构,创设良好的家校合作气氛,构建畅通的家校合作渠道,实现由低层次到高层次的家校合作的过渡。通过这种探讨,最终使家校形成一种信念,形成一个有着共同目的的家校教育,形成一种全社会参与教育的风气。     

浅谈人本管理中的激励机制

一、人本管理的基本内容人本管理就是以人为中心的管理思想,是与“以物为中心”的管理思想相对应的概念。其本质是促进人的全面发展。现代人本管理思想的主要内容有:(一)依靠人影响组织发展的因素固然很多,但归纳起来无非是天时、地利、人和,其中“人和”最为宝贵,有了“人和”才能去争取和利用“天时”,有了“人和”才能去逐步完善和充分发挥“地利”。“事业者人也”,人是社会经济活动的主体,是一切资源中最重要的资源。因而必须树立依靠人的经营理念,通过全体成员的共同努力,去创造组织的辉煌业绩。(二)尊重人每个人都有自尊和受人尊重的…     

质量立校是高职教育发展的战略目标

在我国高等教育发展逐步趋向大众化的今天,高校间的竞争已成为人才培养质量的竞争,因此,人才培养质量应该成为我们工作的重点。我们要始终树立质量立校的理念,并在人才培养过程中加以贯彻落实,以培养高质量的学生,适应社会经济发展的需要。     

“以校为本”的农村初中家校合作模式探究

探究“以校为本”的农 村初中家校合作模式,要正确认识家校合作必须“以校为本”,建设“以校为本”的家校合作模式机构,创设良好的家校合作气氛。构建畅通的家校合作渠道,实现由低层次到高层次的家校合作的过渡。通过这种探讨,最终使家校形成一种信念,形成一个有着共同目的的家校教育,形成一种全社会参与教育的风气。     

真抓实干质量立校

榆社中学是榆社县唯一的一所高级中学,是晋中市示范高中。近年来,学校先后被评为山西省“文明学校”“德育示范校”;晋中市“教育教学质量先进校”“教学改革先进校”“绿色学校”等。2014年,被评为“山西省教育系统先进集体”。传承历史。精心筹划2006年7月,榆社县县委、县政府下发了《关于开展向榆社中学学习的决定》的文件,标志着榆社中学的教育改革发展取得了阶段性成功。最值得称道的是该校在以下方面获得的荣誉和取得的成绩：2006--2014年,省、市、县劳动竞赛委员会分别为学校记功授勋;学校承担的国家“十五”“十一五”“十二五”重点科研课题——“高中语文感悟作文教学法”与“高中语文读写周周练”顺利通过验收;由“怡心文学社”主办的《怡心》社报被中国语文报刊协会评为一等奖,在晋中市有较大影响。     

坚持科研兴校 实现质量强校

青岛第五十九中学秉承“以人为本,全面发展”的办学思想,坚持以教学为中心,大力推进素质教育,教育教学成绩突出,中考成绩多年居全市前列。学校曾先后被评为青岛市文明单位、全国中小学外语教研工作示范学校、青岛市规范化学校、山东省语言文字示范学校、青岛市依法治教示范学校、山东省文学艺术教育先进学校等荣誉称号,成为“家长放心、社会满意”的岛城知名初中。     

试论“以教师为本”的管理

“以教师为本”的管理主要有三层含义：一是以“教师”为中心的管理，确立教师在学校管理中的主导地位，把教师作为学校管理的主体；二是教师是能发挥积极能动性的、有思想、有创造力的管理客体，而不是一种生产要素、资源或是完成教育任务的工具这样简单的管理客体：三是注重教师发展的管理，这种管理在本质上就是以促进教师自身自由、全面发展为根本目的。[第一段]     

试论"以教师为本"的管理

“以教师为本”的管理主要有三层含义：一是“教师”为中心的管理,确立教师在学校管理中的主导地位,把教师作为学校管理的主体;二是教师是能发挥积极能动性的、有思想、有创造力的管理客体,而不是一种生产要素、资源或是完成教育任务的工具这样简单的管理客体;三是注重教师发展的管理,这种管理在本质上就是以促进教师自身自由、全面发展为根本目的.     

教学为本 质量立校

实施质量立校战略必须树立正确的现代高等教育的质量观，认真处理好品牌特色与全面发展、内涵建设和外延扩张以及教学与科研的关系；要重点抓好专业、师资队伍、课程与教材以及实践教学环节等方面的建设与改革。对实施质量立校战略的制度保证和途径进行了初步讨论。