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《笑傲江湖》和金庸的大多数作品不同，它没有那么多浓厚的历史背景，有的只是一个个生活在梦般朦胧的年代里的人，对自由与幸福的渴望。 相似文献
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教学目标
1.通过课文的学习进行一定数量的字词积累.
2.让学生掌握景物描写的方法和作用.
3.体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情,培养学生淳朴善良的高尚品质.
4.培养学生的朗读能力,理解分析能力和感悟能力.…… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
<正>《野荷塘》是长春版教材第五版块的最后一课,课文主要写的是祖国北方的边陲小镇野荷塘的美丽景色,表达了作者对祖国塞北美景的无比热爱之情。本文是按照时间先后顺序叙述的。本课的阅读重点之一就是抓住野荷塘的特点,体会作者的思想感情。课文层次分明,对野荷塘有独特的观察和描述,多处运用比喻、拟人等修辞手法,联想丰富,值得借鉴。教学本课时,我重点抓住第二部分——作者白天欣赏到的野荷塘,引导学生读文。感悟体会荷花的 相似文献
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[教材依据]
鲁教版第一册第三单元《荷塘风起》。
[设计思想]
语文教学应在师生平等对话的过程中进行,教师是学习活动的组织者和引导者。阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。在课堂上,赋予学生主动思考和发言的自由,积极提倡自主、合作、探究的学习方式。 相似文献
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赖雪芳 《山西广播电视大学学报》2015,(1):80-82
对《聊斋志异·小翠》中小翠进行探究,小翠的生命历程分为两部分:一是开启报恩的人生旅程;二是作为痴傻人的妻子。在报恩过程中,小翠透露出性格美和心灵美的女性美的特征。小翠的生命历程有着丰富的文化内涵:一是佛教的因果报应思想在文中的体现;二是深藏于其中的儒家的报恩思想和孝行思想。 相似文献
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中学语文教材中的《井冈翠竹》一文,是袁鹰同志一九六○年写作的《井冈散记》中的第三部分。原来标题为“青山翠竹”。作者在结尾的一段中这样写道;“井冈山的毛竹,你是革命的竹子!你不仅曾经为革命建立功勋,而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠、永远那么挺拔,风吹雨打,从不改色,刀砍火烧,从不低头。这正是英雄的井冈山人民,也是亿万中国人民的革命气节和革命精神!”这一段话点明了主题,也交代了写作手法,表示了作者在这里是要通过歌咏井冈山的翠竹来咏人。中学教材的编选者把标题改为“井冈翠竹”,这就更加切合文意了。 相似文献
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<正>《荷塘月色》是近代散文名家朱自清的名作,被选入人教版教材,影响了几代人。近现当代文学作品中以荷塘为对象的散文不多,颜元叔先生的《荷塘风起》也是难得的佳作,两篇文章都以荷塘的描写对象,两位作者行文风格迥异,虽然存在着时空的距离,但是海峡两岸的同根文化又让两位作者具有相同的情感诉求,值得我们进行比较阅读的研究。一、选取荷塘作为表达意象荷花在中国有着非常悠久的历史,汉乐府中就有"江南可采莲,莲叶何田田"的诗句,长 相似文献
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《荷塘风起》是台湾当代作家颜元叔先生的散文,入选鲁教版高中语文教材.这篇文章也经常作为与《荷塘月色》进行对比阅读的名篇,本文尝试对《荷塘风起》的意义进行多维解读.
一、对自然美的倾心与热爱,对都市生活的排斥和疏离
"繁华在左、自然在右"是当代都市人追求的最佳生存状态,然而在都市化进程中最常见的却是:"繁华"如兽,无情又嚣张地侵蚀着自然.《荷塘风起》为我们展现出两个不同的空间,一是自然的、理想化的艺术空间——荷塘,一是人工的、现实化的人类生存空间——荷塘外繁华躁动的都市.荷塘是一方美丽的、充满生命气息的所在,为作者所倾心和热爱,塘外的都市充斥着喧嚣与浮躁,为作者所排斥和厌恶. 相似文献
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《荷塘月色》是朱自清先生的经典名篇,历来对他的解读．读者习惯于把眼光停留在“荷塘月色”的描写上．而对于作者提到的“江南采莲”则较为忽略甚至是不理解。笔者在此则认为,后者正是解读《荷塘月色》的重心所在。 相似文献
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荷塘是自然的一部分，是古往今来文人墨客的情感所系、生命所系。我们从生态美学的角度解读颜元淑的《荷塘风起》，审视目前人类对自然资源过度开发和索取的现状，从而探寻现代生活环境下人们对自然的回归和感悟。我们认为，对审美化生存的期待，是人与自然和谐共生的追求。 相似文献
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徐之瀞 《中国小学语文教学论坛》1986,(1)
一、导读重点学习本文选择有象征意义的事物,托物抒情的写法;学习本文生动、形象的语言和多种修辞手法的运用。二、导读内容: (一)红线贯串,条理清晰这篇散文以井冈山随处可见而易于引起联想的毛竹,作为描写对象,即景生情,展开联想,赞扬了井冈山人民乃至中国人民在革命战争年代以及社会主义建设时期艰苦奋斗、坚贞不屈、忘我劳动的革命精神、革命气节和革命干劲。文章在篇首,即以“难忘”一词,突出井冈毛 相似文献
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汪春堂 《中学语文(读写新空间)》1986,(12)
教学目的:1.通过朗读训练,提高学生对抒情散文的朗读能力,并使学生受到井冈人民革命精神的感染与薰陶。2.通过对思考题的研讨,提高学生的分析水平,并使学生掌握谋篇布局的技巧。预习思考题:①在一至四段里,作者从哪几个方面去概括描写井冈翠竹?竹的形象怎样?②一至四段结构间有着怎样的内在联系?③从时间上讲,五至十二段写了井冈翠竹的什么?集中反映了什么问题?这八段与一至四段有着怎样的关系? 相似文献