漫谈书法美

一、美的召唤爱美是人的天性。无论做什么事情 ,“热爱是最好的老师”(爱因斯坦语 ) ,入迷预示着成功。诚然 ,只有热爱才会入迷。所谓天性 ,是指人先天具有的品质和性情。实际上人的品质和性情是在社会环境影响和教育下形成的。我们到食堂买一个馒头 ,如果是白白的、圆圆的、光光的 ,就会喜欢 ,否则 ,我们就会不高兴 :“师傅 ,换一个”。这就是事物作用于人的感官而产生的意识 ,美与丑的界定来得如此的干脆、直接、响亮。先天的气质与后天的积累相遇 ,我们更看重后者 ,因为它是通过修练而来的 ,正如鲁迅先生所说 :“婴儿的第一声啼哭 ,绝不…     

书法流派漫谈

综观中国书法史．各种书法流派在不同历史时期伴随着书法艺术的发展而不断出现。从这个意义上来说．现存的各种书体与风格都有着或远或近、或内或外的流派渊源,因此流派的研究与讨论是不可回避的课题。     

漫谈书法教学

正注重情趣培养。俗话说:兴趣是最好的老师,如何保持并激发学员的兴趣,是教师的必修课也是入门关。因此在书法教学中要多向学员介绍一些有趣的书法常识,使其了解书法的益处和趣味所在。例如,书法创作是一项有益的健身运动,不仅活动了四肢,还活动了头脑,是动与静的完美结合。在我国,历来就有书画人长寿的说法,如原中国书法家协会主席舒同,享高寿93岁,他曾向外国朋友介绍说,经常写字可使气血畅通,精力旺盛。将这些背景知识向学员介绍,会愈加激发他们学习的动力,并将书法学习融入     

漫谈生活化数学课堂

正中学数学教学大纲明确指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"这就要求数学教师应结合学生的生活经验和已有的知识,通过设计富有情趣和意义的活动,以类比的方法列举生活中与所学知识相联系的事例或情节,使学生切实体验到数学无处不在、无时不在,学会用数学解决生活中的实际问题,培养学生对数学的亲切感,增强学生对数学知识的应用意识和创新能力。     

高校书法教育漫谈

书法教育不单单是知识和技能的传授,更为重要的是:在传授知识和技能的过程中书法的审美功能贯穿始终。在多年书法教学中总结了四点作为书法教学的主线:一、在知识的传授中培养学生的审美情趣;二、在技能的训练中审美功能贯穿始终;三、在作品欣赏过程中审美得到提高;四、在创作过程中审美能力得到更进一步的提升。一、在书法知识的传授中培养学生的审美情趣所谓书法知识是使学生了解和掌握中国书法艺术的性质、对象、历史、美学等一系列理论。它不仅有助于丰富学生的文化知识,增强学生的爱国情操、更为重要的是在书法艺术的海洋里领略书法艺…     

青少年书法教育漫谈

<正>汉字书法作为中华民族的传统文化,历史悠久、源远流长。书法艺术对传承中华文明、弘扬传统文化意义重大。古往今来,历代书法家都留下了令人叹为观止的艺术精品。目前,很多中小学开设了书法教育课程。那么,需要对青少年传授哪些书法知识呢?一、要懂得书法艺术的内涵一幅书法作品,其艺术性体现在既对立又统一的两个方面。比如,书法艺术在墨色上讲究浓、淡、干、湿等,在运笔上讲究轻、重、快、慢、缓、     

高校书法教育漫谈

书法教育不单单是知识和技能的传授，更为重要的是：在传授知识和技能的过程中书法的审美功能贯穿始终。在多年书法教学中总结了四点作为书法教学的主线：一、在知识的传授中培养学生的审美情趣；二、在技能的训练中审美功能贯穿始终；三、在作品欣赏过程中审美得到提高；四、在创作过程中审美能力得到更进一步的提升。     

漫谈老人学书法

临摹,是学习任何一种书体所必须使用的基本方法。只有对古代优秀碑帖心追手摹,才能掌握其基本技法。临摹结合临摹是临帖和摹帖的总称,细分又有多种方式。     

小学语文教学生活化漫谈

我国伟大的教育家陶行知先生早就提出生活即教育的思想。美国教育家华特也曾指出:语文的外延与生活的外延相等。教学活动是人类生活中的一部分,脱离生活的教学活动是不存     

漫谈小学语文生活化教学

＂兴趣是最好的老师＂,如果小学生没有学习语文的兴趣,那么课堂教学效果必然无法取得。而在众多的教学方法中,语文生活化教学是一种能较好地激发学生的学习兴趣,促进学生认知语文、认知生活的教学方式。它通过让生活化因素进入抽象虚拟的语文课堂,从而使学生学好语文课,爱上语文课。如何进行小学语文生活化教学,本文从以下三点做阐述。     

漫谈小学数学生活化教学模式

知识来源于生活实践,它对生产生活有着积极的指导作用,小学生拥有的知识一部分来源于教材,另一部分就来自他们所处的生活.数学是一门抽象的理性思维学科,实现小学数学和生活的融合,能够提高数学课堂的实效性.本文阐述了小学数学生活化教学的必要性,紧接着提出了小学数学生活化教学的具体路径,希望能为相关教育工作者提供一定的理论参考.     

初中信息技术课程生活化教学漫谈

随着我国科学技术不断发展,信息技术逐渐进入到大众的视野。信息技术的应用推动了社会的发展,如今的信息技术与人们的生活息息相关,在一定程度上改变了人们的生活方式。在顺应社会发展的教育背景下,信息技术成为初中生需要学习的课程。信息技术课程在初中生中的开设,让学生近距离接触到科技,领略科技的风采,为学生带来不一样的体验。围绕信息技术课程在生活化教学中的不足之处进行探讨,进而提高学生在信息技术的学习过程中的积极性并提高其学习质量。     

书法教育漫谈：中小学书法教育三题

写在前面的话：汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小学书法教育,传承中华民族优秀文化,教育部特制定并于2013年颁布了《中小学书法教育指导纲要》。根据教育部的要求,天津市中小学正在将书法教育纳入日常课程体系并不断加强教研工作。本刊特邀中国教育学会书法教育专业委员会顾问、教育部《中小学书法教育指导纲要》研制专家组主要成员张凤民谈中小学书法教育,并选取几篇小学书法教师的教学心得与广大读者分享。     

漫谈甲骨文书法篆刻的创作

<正>远古结绳记事及其所用符号,应该是标明文字发生的萌芽状态,直至黄帝时期始制文字,乃服衣裳,说明我们的先祖已告别原始状态的生活,进入了文明时期。我们今天普遍说甲骨文是中国最古老的文字,为什么呢?因为依据我们目前掌握的考古资料来看确实如此。但笔者认为似有不妥之处,从文字发生学的角度讲,甲骨文作为殷商文字的代表,它是目前发现的中国最古     

农村小学低年级数学教学生活化漫谈

<正>《数学课程标准》指出:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的";"强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学的理解";"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上"。《数学课程标准》这些阐述充分体现了"数学源于生活,寓于生活,用于生活"的重要思想,强调了小学数学课堂教学生活化的重要性和     

仰视的风景——漫谈中小学书法审美与书法文化教育

书法是中国文化的重要组成部分,书法经典的意义又在于传承与创新。书法学是个庞大的学科体系。中小学书法练习指导中,在加强书法技法练习与指导的同时,书法审美与书法文化教育在提升书法审美境界、增强文化自觉与自信等方面发挥积极作用,并促进书法练习质量的提高。     

漫谈大学书法教学中的审美体验

大学书法教学不应仅仅停留在技法的传授上 ,而应从审美的角度关照和把握整个教学过程。书法艺术本身所拥有的丰富而厚实的文化含量以及在其自身发展过程中所积淀形成的纯熟技法和审美原则 ,也就自然地为大学书法教学提供了物质前提。问题的关键在于我们如何在实际教学中去正确地把握和运用     

小学数学生活化教学的实践探索漫谈

小学数学在整个的学习体系中发挥着十分重要的作用,占据着关键地位,小学生学习数学是为以后的深入学习打基础,也是为塑造逻辑思维服务,一个人要想在未来的学业中有所成就,必须加强对数学的学习,小学数学属于算数,是一些基本的数字运算规律的学习,很多的逻辑关系在日常生活中也经常遇到,如何将小学数学同日常生活联系起来,利用生活化的方法来提高学生的数学学习能力与水平,是现代教育工作者需要考虑的问题.     

漫谈书法用笔的“提按”

正书法艺术在长期实践中积累了丰富的表现手法,如执笔、运腕、用笔、用墨、间架、章法等,这些表现手法最终是通过笔墨在宣纸上完成的。因此,熟练掌握笔墨技巧,是达到书法作品翰逸神飞的重要条件之一。康有为说:书法之妙,全在运笔。该举其要,尽于方圆。操纵极熟,自有巧妙。笔法