发展现代远程教育实现高等教育大众化

实施高等教育大众化存在着资金投入、毕业生质量和就业等制约因素，为此要大力发展现代远程教育，以改变高等教育布局结构，实现教育资源共享，扩大教育规模，缩小地区间教育差距，培养复合型人才。     

远程教育在高等教育大众化中的历史使命

本文从21世纪高等教育改革的背景，大众化教育和精英教育的任务，远程教育的特点、适应性，论述在推进高等教育大众化、建立终身教育体系，构建学习型社会中远程教育肩负的重要历史使命．     

试论高等教育大众化和发展现代远程教育

高等教育正在受到世界各国和国际社会的高度关注，高等教育大众化进程正在发达国家和发展中国家加速发展。我国高等教育与世界平均水平存在巨大差距。为了实施科教兴国和社会经济可持续发展战略，变沉重的人口负担为巨大的人力资源优势，我国应积极推进高等教育大众化和现代远程教育工程。应该对现代远程教育进行分类指导，使之对实现高等教育大众化和构建终身教育体系和学习化社会发挥更大的作用。     

现代远程教育是推进我国高等教育大众化的有效途径

以最新信息技术为依托的现代远程教育是我国高等教育体系中的重要组成部分。本文通过对现代远程教育的优势分析,结合我国的成功实践,认为,现代远程教育是推进我国高等教育大众化的有效途径。     

高等教育大众化进程中现代远程教育的发展策略

以最新信息技术为依托的现代远程教育是我国高等教育体系中的重要组成部分。本文通过对社会和个体成员对高等教育的需求及传统高等教育所能提供服务的分析,及对高等教育内外部相关因素的分析,笔者认为发展现代远程教育正面临着最佳机遇,提出了高等教育大众化实施过程中现代远程教育的发展模式、策略。     

远程教育与高等教育大众化刍议

高等教育大众化，已成为世界高等教育发展的大趋势。随着信息技术的迅猛发展，远程教育悄然兴起，而且正在发挥着积极的作用。建立完善的保障机制是提高远程教育质量、发展远程教育所必需的条件。高校与企业的合作，信息技术与教育的结合，必将对高等教育的大众化产生重要的促进作用。     

现代远程教育与安徽高等教育大众化过程的研究

本文针对《面向21世纪振兴行动计划》提出的高等教育毛入学率2000年达到11％、2010年达到15％的目标和我省的高等教育现状，分析我省高教在迈向大众化过程中存在的问题与困难，探讨以广播电视大学为主的现代远程教育在其中能够发挥什么作用及现存的问题与对策，并提出了若干建议，以供政府部门和教育行政部门决策时参考。     

远程教育是实现高等教育大众化的途径

从马丁高等教育大众化的发展阶段论出发，根据我国高等教育的现状、2010年进入大众化目标以及穷国办大教育的国情，提出实施远程教育是我国高等教育走向大众化的一条投资少、效益高的重要途径。     

远程教育与高等教育大众化

高等教育大众化是经济建设和社会发展对教育的需求，也是人民群众希望接受高等教育的需求。推进现代化，必须推进高等教育大众化。本文在分析实施高等教育大众化进程中有关制约因素及其对策的基础上，提出大力发展现代远程教育，为实现高等教育大众化服务的观点。     

英国高等教育大众化对我国的启示

英国与我国都是历史悠久的国家,具有深厚的民族传统文化基础。目前英国高等教育已经顺利迈向普及化阶段。我国正处于高等教育大众化发展的关键时期。英国应对高等教育大众化的经验,对我国高等教育大众化的健康发展具有重要借鉴意义。     

高等教育大众化的国际经验及其对我国的启示

在步入高等教育大众化的今天,我们有必要借鉴高等教育大众化的国际经验,以期更好地进行我国的教育改革。从精英教育向大众教育转变是高等教育的一场革命,高等教育培养目标、结构与布局、教育管理、课程设置和教学途径都发生了变化。为此,高等教育必须按照大众化的时代要求进行全面改革,笔者提出建议:扩大高等教育的概念,将其扩展为“第三级教育;”建设和完善适应社会需求的高等教育系统的内部层次和结构;在面向世界的同时,面向本土需要;院校管理贯彻终身学习的原则;高校的硬件建设及收费要符合国情;高度重视高等教育的公平性和平等性。     

高教大众化与高职教育的可持续发展

发展高职教育是实现我国高等教育大众化的重大战略决策；是我国走向小康社会，加强国际竞争力、满足人们接受高等教育需求、提高国民素质的重大举措。而树立正确的高等教育职量观，加紧“双师型”教师队伍建设，解决师资数量和质量不足的问题，建立健全校内外质量保证体系则是高职教育健康可持续发展的保障。     

人口发展与高等教育大众化

从大人口观念这个高度来研究人口与发展的战略问题，分析高等教育大众化发展的机遇及收益，高等教育跨越式发展有利于促进人口与经济，社会，资源，环境的协调发展和可持续发展。     

高等教育大众化与高校发展战略

我国高等教育已进入了大众化阶段。大众化阶段有着许多与精英阶段不同的特点,给高校带来诸多新的问题。教育教学质量令人担忧、高等教育失去一贯的公平、高等教育软硬件基础支撑力不足、师生关系的弱化、大学生就业形势不容乐观等,高校应对高等教育大众化的发展战略：一是发展多样化的高校类型、多元化的办学体制;二是建立高等教育质量监督与保障体系;三是逐步实施弹性学制;四是深化高校管理体制的改革;五是完善高校教育经费的筹措机制;六是积极推进教育信息化建设;七是加大力度,认真做好毕业生就业指导工作。     

高等教育大众化与缩小社会阶层高等教育差异的研究

通过调查发现,出身于较高阶层的子女拥有较多的入学机会;公办高职院校中各阶层子女入学机会盖异最小;拥有较多家庭文化资源的子女获得更多的入学机会;改革开放近30年来,我国各阶层子女高等教育入学机会差异,伴随着高等教育从精英阶段向大众阶段发展,呈现出先扩大后缩小的基本特征。     

关于高等教育大众化若干问题的思考

本专科层次的普通高等教育是推行高等教育大众化的主体;优化高等教育的层次结构、学科专业结构、布局结构是顺利推进高等教育大众化的基础;强化"生命线"意识,确保教育质量,是高等教育大众化健康发展的关键;建立开放、多元化的就业制度是高等教育大众化可持续发展的保证.     

高等教育大众化背景下成人高等教育质量保障体系的建立

质量是普通高校成人高等教育发展永恒不变的主题,是成人高等教育的"生命线"。近年来,由于诸多因素的影响而导致我国普通高校成人高等教育质量有所下滑,引起了社会各界和教育界人士的普遍忧虑。如何采取有效措施遏制成人高等教育质量下滑,实现对成人高等教育质量的有效保证与控制,确保我国普通高校成人高等教育的高质量,将逐步成为成人高等教育改革发展中关注的焦点。     

大众化进程中高职教育新愿景

2006海峡两岸高职(技职)教育学术研讨会以"全球视野两岸行动--大众化进程中高职教育新愿景"为主题.来自海峡两岸的一百多位专家学者围绕"大众化、国际化、市场化背景下高职(技职)教育的发展""高职(技职)院校的办学与管理模式""高职(技职)教育中的人文素质教育""高职(技职)教育的专业与课程建设"等四个专题展开了充分、深入的研讨,为高职在新的时代背景下进一步发展提供了理论支持及实践方面可操作性的建议.     

高等教育大众化条件下的质量保证

对高等教育大众化的质量问题的关注，已不限于教育界，对质量保证体系的研究更是当前高等教育研究中的热点和重点，要从高等到教育大众化的内涵出发，树立正确的质量观，要强化大众化条件下的质量意识，在宏观和微观的不同层面构建教育教学质量保证体系，做到规模，效益三者有机统一，使我国高等教育有可持续发展。