语文阅读教育的新探索——三点做法

1、阅读教育中见见人。①注重语境意识，培养语感能力。语感是语基本素养的重要因素。阅读教学的主要任务之一，就是培养学生对语言敏锐的感知力。这种能力的真正形成，有赖于在语阅读实践中不断揣摩，     

浅谈语感的培养

《初中语教学大纲》明确提出：“在小学语教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语，提高阅读、写作和口语交际能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语素养的整体提高。”所谓语感，也就是语言意识，即对语言的感受、认识、把握、领悟能力。叶圣陶先生曾说：“字语言的训练，我认为最重要的是训练语感。”     

阅读教学中的语感培养与学生语文素质的提高

语感能力在语素质中处于根本性地位，因而，语阅读教学的任务就是培养学生的语感能力。为此，在语阅读教学中，我们应从有悖语感培养的束缚中解脱出来，采用咏吟诵读、咀嚼涵泳、想象联想、入情入境、测评促进等方式方法，使学生的语感能力逐步培养起来。     

浅谈语感训练

《普通高中语课程标准》要求我们提高学生的阅读能力、写作能力和说话能力,其实也就是提高学生的语感能力。因此,语教学(包括听、说、读、写活动)应该为培养和提高学生的语感能力服务。     

读中求悟,以悟促读--浅谈对小学生读悟能力的同步培养

语课程标准明确指出：“语课程应培养学生热受祖国语的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字的能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”按照以上要求，沿袭已久的语教学必须改革，改革的重心和着力点在于语课堂教学．即语课堂教学，不再以教师单纯地传授语基础知识为唯一目标，而尤     

加强学生阅读中的语言积累

《语课程标准》强调：语阅读教学应让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。坚持阅读积累，既有利于学生深刻理解课，也有利于写作交流，更有利于提高语综合素质。那么，如何加强学生阅读中的语言积累呢？     

浅谈语文教学中语感的培养

语感是由语言字引起的心理活动和认知活动，是人们对语言直觉的整体感受而产生的悟性，是人们把握语言字的一种感悟，它是语教育的核心。因此，要切实落实素质教育，就要大力加强学生语感能力的培养。换言之，就是要给学生更多的时间阅读和体验，让他们亲自去感知语言的奥妙，去洞察语言的精髓，去感受语的人熏陶。这样学生在充分展现个性的同时，能够灵活地运用语言，融会贯通，这就是创造。     

浅探阅读教学中语感的培养

语感是学生对语言文字的敏锐感觉，是学生的认识逐步通向作者心灵的桥梁，它是语言能力系统中最基本、最重要的一种能力。强烈敏锐的语感，是阅读能力和写作能力的核心，既是学好语文的重要条件，又是衡量语文水平的重要标志。     

语文教学要走在“语文”的路上

语教学的根本任务是什么？《九年义务教育语课程标准》明确指出：语课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用语，丰富语言积景，培养语感、发展思维，使他们具有适应实际需要的写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语教学的根本任务就是以教材为例子来训练学生的语言表达能力，让学生吸取课中的语言精华，不断发展自己的语言表达能力。     

小学语文教学中如何提高学生的阅读能力

在小学语文阅读教学中,提高学生的阅读能力是培养学生语感,提高学生理解能力,强化学生语言表达能力等综合素质的重要途径。主要分析了小学语文教学中如何培养学生的阅读能力。     

“小学语文导读法”介绍

“导读”就是教师致力于导，学生循导学读，以学生的阅读实践活动作为培养阅读能力、掌握阅读方法、养成阅读习惯的主要方式，通过扎实有效的序列训练，培养学生综合的语素质的一种教学模式。遵循这一轨迹，通过系统地介绍“导读法”，改善并提高学生的阅读能力，推进语教学。     

电教媒体——中学语文课堂的活性剂

语新课程标准指出：“语课程应致力于学生语素养的形成和发展。指导学生正确理解和运用祖国语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”怎样才能达到这个目的呢?这很大程度取决于教学过程的优劣。     

落实新课程，贵在新套路

新一轮高中语新课程改革凸现了以“语素养”为利好的价值追求，这一点，体现了和原来语课程价值取向的显区别。什么是语素养？巢宗祺教授认为：这里的“语素养”，指学生平时在语方面的修养，包括对祖国语的思想感情、语言的积累、语感、思维，也包括一些语能力，如识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和习作能力，另外还有品德修养、审美情趣等。[第一段]     

语言联想义教学刍议

抓好联想义的教学是中学语教学中提高学生语感能力的关键，只有使学生准确把握联想义，才能准确理解意，才能真正辨析语言的感情色彩，使学生尽快悟出语感真谛，从而提高阅读能力，激发创造性思维能力。     

加强朗读培养学生语感能力

语文教学的首要任务是培养学生的语感能力。语感能力的培养，离不开对语言基础知识的了解和掌握。学习语文基础知识是培养学生语感能力的基础条件，但传授知识不是语文教学的终极目的，而是深化、强化学生语感能力的手段。学生语感能力存在着个别差异，对作品语言文字的感受、感知准确、敏锐、强烈与否，是学生语感能力高低的标志，语文教学中必须重视阅读主体对语言的体味和领悟。朗读是培养学生语感能力的一种重要手段：只有在朗读过程中，达到“口诵心惟”，通过朗读，潜移默化，让学生在朗读中受到感染和熏陶，即在感知和理解作品的基础上，借助想象和联想，经过形象思维，产生语感，更好地体味语言文字所包含的思想感情、气势、韵味和语言美。     

新课程背景下语文教学新观念

《福建省普通高中新课程语学科教学实施指导意见（征求意见稿）》 1．全面提高学生的语素养，充分发挥语课程的育人功能。高中语素养包含：语的积累、语感、语学习方法和习惯、阅读能力、写作能力和口语交际能力、思维品质、化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等。     

小议加强语文阅读教学

阅读教学是语文课的一项重要任务。引导学生多读书，读好书，并在阅读过程中注重情感体验，培养良好的语感。读书不是走马观花，一掠而过，而要扩展思维空间，逐步丰富知识累积，进而发展独立阅读的能力。     

构建宏观的阅读教学理论

一、立足课堂，授之以渔，培养能力 1．找准坐标，有效地培养学生的阅读能力“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技能。”在课堂教学中，教师要变“教书匠”为“用书匠”，把教材作为培养学生能力的工具，注重学生阅读能力的培养。要着重培养学生的语感能力、速读能力、审美感知能力、获取信息的能力、系统整理知识的能力等。如语感能力的培养，可从品味语言的表现力、品味语言的思想观点、品味语言的情感三个方面去培养学生的语感能力。又如速读能力。包括两种能力，     

浅谈语感的特征

语感是对语言的一种敏锐的感悟能力。“感悟”就是面对阅读材料这一客观事物反映到大脑中，经过自己的思维而领悟出道理，体会出所蕴含的人文精神的过程。感悟越深刻，越鲜活，对文章的意蕴理解就越独到，体验就越独特。语感能力的高低取决于阅读感悟能力的强弱。所以，教师应该努力在语文阅读教学中培养学生具有良好的语感。     

浅谈小学生阅读能力的培养

《语课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”小学语教学的编排在内容和数量上都受到局限，一个学期单靠教材上的十多篇课根本无法满足学生的阅读需要，这就需要大量的课外章来补充“营养”，但学生如何来阅读课外章呢？这就需要老师在课内阅读教学中有意识培养学生的语感，传授学法，培养学生掌握、运用阅读方法的能力，让他们能够在知识的海洋中尽情畅游。