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陈仁龙 《语文月刊(学术综合版)》2011,(11):41-43
当下,文言文的教学非常尴尬:一方面,相对上世纪八九十年代而言,各地新编的语文教材都或多或少地增加了文言文的数量,传统文化的载重量增大了(尽管相对香港、台湾地区而言,文言文的比例还不算大);另一方面,文言文的课堂教学相对滞后,老师讲得非常辛苦,学生却昏昏欲睡,整个课堂异常沉闷,授课者和听课者常常有晕倒的感觉。 相似文献
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刘叔新 《天津师范大学学报(社会科学版)》1979,(2)
(一)词虽然是词汇的组成单位,却受着语法的支配,具有语法特点,有一些甚至还是语法成分。因此,从指导语言实践的角度来看,普通词典要适当地介绍词的语法特性。最基本的语法特性,是词的语法类别,即一般所说的词性。在好些语言里,词的构形法特点是稀少的,甚至完全缺如。构词法方面的语法特点,在 相似文献
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孟治荣 《中国小学语文教学论坛》1986,(12)
一、负载珍重,不复言矣。(《柳毅传》) 课本对“负载珍重”的注释是:“一路上好好保重。负载,指旅途之劳。”这个注释不够正确贴切。我认为,负:动词,承担的意思;载:名词,事情的意思(见《辞海》对“载”字注释的第七条)。负载:承担(送信的)事情,并非指“旅途之劳”。“负载珍重”,应该解释为:(承蒙你)承担(送信的)事情,(请一路上)好好保重。这样解释,才能与上下文贯通。二、余将董道而不豫兮,固将重昏而终身。(《涉江》) 相似文献
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邓长荣 《中学语文(读写新空间)》1991,(4)
先看从近些年高考试题中选出的几个句子: ①曰:“不可,直不百步耳,是亦走也”。②圯上有老父,衣褐。③父去里所,复还曰:“孺子可教矣……”④孙权奄有江左,亢衡中州……”。⑤有五、六氓乘小船绝湘水,中济船破。⑥曩者霸上,棘门军,若儿戏耳。⑦诸葛亮之次渭滨,关中震动。句①中“直”见《唐雎不辱使命》“虽千里弗敢易,岂直五百里哉”;句②中“褐”见《廉颇蔺相如列传》“使其从者衣褐,怀其璧,从径道亡”;句③中“所”见《西门豹治邺》“从弟子十人所”;句④中“奄”见《赤壁之战》“今操得荆州,奄有其地…”;句⑤中“绝”见《劝学》“假舟楫者,非能水也,而绝江河”;句⑥中“曩”见《捕蛇者说》“曩与吾祖居者,今其室十无一焉”;句⑦中“次”见 相似文献
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在文言文教学中,我们经常会碰到这样一种情况:有一些文言词语,它们作为语素,虽然在现代汉语成语中还保留着古义,学生对它们有些接触,似乎并不陌生,但并没有真正弄懂它们的确切含义。因此,我们必须重视这类词语的教学,下面举两个例子。 高中《语文》第二册《与妻书》:“天下人之不当死而死与不愿离而离者,不可数计,钟情如我辈者,能忍之乎?”其中的“钟”是什么意思?我们曾就此间过一些高中生,尽管他们背得出杜甫《望岳》诗“造化钟神秀,阴阳割昏晓”的句子,也知道它就是成语“一见钟情”的“钟”,却并不知道这个“钟”的意思。因此,我在教学中着重讲了这个‘钟”字。许慎《说文解字》:“钟,酒器也。”段玉裁注:“古者此器盖用以贮酒,故大其下,小其颈。量之大者亦曰钟。引申之义为钟聚。”《左传·昭二十年》:“天钟美于是。”杜预注:“钟,聚也。”《国语·周语》:“泽,水之钟也。”意谓沼泽是水聚集的地方。 相似文献
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六所香港院校:2010内地招生人数持平,学费略涨
不久前,香港大学、香港理工大学、香港科技大学、香港公开大学、香港中文大学及香港浸会大学对外公布了2010年在内地的招生计划和招生流程。从这六所港校的招生计划来看,2010香港的大学将在内地有约1200名招生计划,招生人数和2009年基本持平,但招生政策方面有微调。 相似文献
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自从《马氏文通》将文言“所”字划归“接读代字”以后,语法学界关于“所”的词性,一直众说纷纭,莫衷一是。后来,南开大学中文系古代汉语教研室编写的《古代汉语读本》将“所”定为“特殊的指示代词”,这一观点为王力先生主编的《古代汉语》所吸收,于是,“所”为“特殊指示代词”说,似乎已定于一尊。然而,近两年来,语法研究者们又在一个不大不小的范围内展开了对“所”字词性的讨论,于是便有“指代助词”说、“结构助词”说、“结构代词”说等相继出现,有感于诸家之求索精神,本文亦拟就此略陈已见。 相似文献
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姜有荣 《中学语文(读写新空间)》2008,(9):37-39
在高考文言文阅读中.无论是对文言实词的专项考查,还是对文句的翻译、文意的理解,都涉及对文言实词的含义的理解,其辐射面广,赋分值大,失误率也较其他知识能力点要高。究其错因.归纳起来主要有如下四种情况: 相似文献
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在高考文言文阅读中.无论是对文言实词的专项考查,还是对文句的翻译、文意的理解,都涉及对文言实词的含义的理解,辐射面广,赋分值大,失误率也较其他知识能力点要高。究其错因,归纳起来主要有如下四种情况: 相似文献
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韦红珍 《试题与研究:高中理科综合》2009,(1):4-10
在高考文言文阅读中,无论是对文言实词的专项考查,还是对文句的翻译、文意的理解,都涉及对文言实词的含义的理解,辐射面广,赋分值大,失误率也较其他知识能力点要高。究其错因,归纳起来主要有如下四种情况: 相似文献
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不管是文言虚词还是文言实词,都觉看起来枯燥乏味,记起来丢三落四,理解起来张冠李戴,用怎样的锦囊妙计才能让自己记得快,记得牢,记得高兴呢?我这儿呈上多年积累的锦囊妙计。 相似文献