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数学知识是“死”的,学习的人是“活”的,“活”人学习“死”知识,需要一个过程,这个过程就是通过课堂教学活动,把“死”知识赋予其“生命”,使其“活”起来,让“活人”学习的是“活”知识。这正是新课标理念下的数学课堂教学活动的策略:使课堂教学活动成为学生主体参与实践,并在实践中自主获取知识的活动;体现学生感知、体验、运用知识的思维发展过程;同步实施对学生学习过程的评价。 相似文献
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钱存平 《中国基础教育研究》2007,3(5):28-29
“合作学习”是新课标所倡导的学习方式之一,也是数学课堂教学中一种重要的教学组织形式。合作学习需要小组成员之间的相互促进、明确职责、合理分工,有效地解决组内的认知冲突,对小组活动进行有效评价,从而完成学习任务。但在实际的教学活动中,许多教师只把合作学习作为一种教学的组织形式在课堂上使用。出现了重形式、轻实效的现象,怎样有效地实施“小组合作学习”呢?笔者从以下方面作了思考: 相似文献
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学生是课堂教学的主体。课堂教学的效益不在于教师教了多少,而在于学生学到多少,而学生学到多少取决于学生自主参与课堂教学的热情和主动性。只有学生积极主动地参与学习,充分地思考,教师的努力才能取得好的效果。 相似文献
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初中历史教学可以借鉴《自家讲坛》的模式,在课堂教学中利用各媒体和学生介入解释,扩展教师讲授的内容,达到历史在现实中的现在再观。 相似文献
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在建构主义和任务型教学思想指导下,探索改进语文课堂教学的内容和形式,把由老师完成的作家作品介绍、时代背景、课文生字词解释、课文朗诵等内容,开辟为学生课前学习、探讨的内容;把课堂作为学生展示学习成果的展示平台.改变以往老师唱独角戏的局面,让更多的学生参与到教与学的过程中来,可以有效提高语文教学的综合效果. 相似文献
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参与是学生学习取得成功的保证。学困生通过参与学习,有利于克服心理障碍造成的不良影响,形成和发展他们的思维能力、自主学习能力和交往能力。在教学中,我们的一些教师对学困生这个群体缺乏关注,对培养学困生数学学习的参与意识缺乏关注,这种状况必须改变。课堂教学中如何培养学困生数学学习的参与意识呢? 相似文献
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数学学习中,学生的主动参与意识,直接影响着学习效果;衡量一堂课的成功与否,学生的主动参与程度是一项重要指标.教学活动中,教师要重视和培养学生主动参与意识,营造民主、宽松的学习环境,创设适当的数学情境,激励学生提出数学问题.在"做数学"的实践活动中学习,指导学生自学与反思等,以增强学生学习的主动参与意识. 相似文献
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开放的教学设计主动性是主体作用发挥的基础,心理需求是学生主体参与教学的内在动因。为此,教师在设计教学时必须充分考虑学生的心理需求, 相似文献
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近期《中国教育报》有一篇文章,提倡历史教学不妨学学易中天。此文的按语引用易中天的历史观,即把历史人物总结为三种形象:“历史形象”“民间形象…‘文学形象”。还提到历史研究的任务:一是探究历史形象如何变为文学形象和民间形象;二是还原历史。 相似文献
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让"生命教育"走进课堂 总被引:1,自引:0,他引:1
苗夏梅 《中小学心理健康教育》2006,(6):1-1
据报载,湖南省株洲市森林防火指挥部近期发布《森林防火工作通知》,明文规定在发生火灾时“禁止中小学生参与扑火”,在当地引来一片叫好声。据教育部、公安部等单位对北京、上海等10个省市的调查显示,全国每年约有 1.6万名中小学生非正常死亡,相当于每天一个班。这么多的孩子不能承受生命之重, 实在令人震惊,也令人困惑。从相关报道中我们不难看出,出现这种状况的原因大致有四种:一是青少年生理期明显提前,容易产生生理、心理和道德发展不平衡现象; 相似文献
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天津市新华中学的球状天文台位于教学楼顶,颇为壮观。但学生们反映,学校从来没有组织他们开展过观测活动,天文台长年累月都是“铁将军”把门。 相似文献
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王建莲 《中学历史教学研究》2006,(4):36-37
近几年来,新课改被提到素质教育的关键位置,这就要求教师在教学过程中能妥善处理好师生互动、知识传授、能力培养等方面的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究。在实践中,教师应关注学生个体差异,注意因材施教,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生掌握和运用知识的能力,使每个学生都得到发展。这就要求教师不断提高历史课堂教学效率,培养学生自主学习的能力。笔在教学实践中的一些具体做法粗列如下,请各位帮助改进。 相似文献
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徐昕 《中国教育科研与探索》2006,(5):108-109
让学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务,就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方而自主参与了教学活动。学生学习的主体性才能体现。因此,学生能否自觉参与到教学活动中来.成为教学活动的一个难点。要解决这一难题,在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣,“兴趣是最好的老师”.“没有兴趣的学习。无异与一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。作为教师,要善于诱发学生的学习兴趣。 相似文献
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毛建军 《中小学信息技术教育》2007,(3):68-68
在历史课堂教学中,展示人物图像不仅可以提高学生学习历史的兴趣,而且可以加深对历史人物的印象,大大丰富课堂教学内容。而对广大中小学历史教师而言,由于受图书资源稀缺的限制,查找大量历史人物图像比较困难。 相似文献