英语文学阅读教学中的导向原则

以文学是教育人、关怀人的语言艺术为出发点,以学生的心理发展水平、阅读兴趣和特点、现实需要为依据,探讨大学英语文学阅读教学的教材和教学方式,引导学生自主学习,使学生在文学阅读中实现他们所需要的功利目标、获得他所熟悉和喜欢的心理体验、分享思维的乐趣,实现培养高素质复合型人才的教学目标。     

关于加强英语文学阅读的调查研究

阅读，尤其是文学作品的阅读是英语学习的一个重要方面，也是学好英语的一个有效手段。通过对79名英语专业专科学生的英语文学阅读习惯和水平进行分析研究，提出加强英语专业学生文学阅读课的必要性和方法，以及教师改进教学和评价机制的建议，以提高英语文学阅读学习的效率。     

英语文学教学层次论

英语文学课程是英语专业的主干课程之一,然而,英语文学课程目前的处境越来越尴尬。笔者认为,在英语文学课程教学过程中,应该分为初级阅读教学、次级阅读教学和阐释性文学教学等三大层次,并且认为教授者应该遵循它们各自的性质和特征进行教学。     

数学阅读教学的原则

数学阅读能力的形成不是一朝一夕、一蹴而兢的事，也不可能立竿见影，而且目前不少学生还不能有效地进行语阅读，对数学阅读更是摸不着头脑。因此。在数学阅读教学的初始阶段，应以教师的导读和示范性阅读为主，而后结合学生的实际情况，逐渐提高数学阅读的要求，扩大学生参与阅读的比重，不断提高阅读能力。     

交际法原则在英语阅读教学中的应用

英语阅读教学是英语教学中的重点和难点.一般认为交际法对于口语教学比较奏效,但是本文从交际法理论角度出发,结合实际教学经验,分析了交际法对于英语阅读教学的可行性并探讨了交际法对英语阅读教学的指导意义.     

英语文学阅读中的教师引领——例谈系列丛书的读前指导与读后分享

教师在引导学生课外阅读英语文学作品时,应找准课外阅读的课内支撑点,并采用如下几种教学策略:以"文学要素"为"文体支架",铺设思维的底层框架;以"思维导图"为"图表支架",使思维可视化;与文本发生"多重对话",培养学生的审辩性思维.     

如何提高外国文学作品的阅读教学质量

《义务教育语文课程标准》提出:"关注学生文化学习,尊重各国多样文化,学习优秀文化,提升学生文化底蕴,以便适应社会需求,追求时代发展。"可见,外国文学作品阅读教学的重要性,是时代的呼唤。为此,本文将研究初中外国文学作品阅读的教学策略,以建立学生对外国文学作品的情感,培养学生阅读外国文学作品的习惯,从而去粗取精,促进自身精神成长,提升思想修养。     

阅读教学中的探究与实践

阅读兴趣的培养应当被看做是吻合于信息时代要求的一种能力,是适应时代前进步伐的载体。阅读的重要意义在于:①可以扩大视野,丰富知识;②可以发展智力;③可以影响口语的表达,作为写作的借鉴;④可以巩固语文基础知识;⑤可以影响其他各种成绩,甚至影响人生的道路。     

阅读教学中的非智力因素初探

阅读教学不仅是智力因素的参与，还需要非智力因素的参与，二协同活动，才能提高学生的阅读能力。阅读教学中的非智力因素应重在阅读动机、阅读兴趣、阅读情感和阅读意志的培养，它们在学生的阅读中起着积极的作用。因此，我们在阅读教学中应重视非智力因素的培养。     

以文化为导向的阅读教学模式探讨

语言是文化的载体，因此文化与外语教学有着不解之缘。文章在语言与文化，文化与教学的关系上探讨了阅读中的文化教学，阐述了文化教学在阅读课程中的必要性和可行性，提出建立以文化教学相匹配的以文化项目为导向的阅读教材。     

阅读教学中的延伸

新的课程标准很重视学生的阅读．强调“学会运用多种阅读方法”．其中，进行拓展和延伸性的阅读不失为一种好的办法。     

阅读教学内容拓展原则和技巧例谈

一、阅读教学内容拓展原则 语文阅读教学是否需要拓展,首先要明确阅读教学拓展的概念。笔者认为,所谓阅读教学拓展,是指在文本阅读教学目标和任务基本完成的前提下,为使学生的阅读达到一定的深度和宽度,对教学内容进行必要的补充、延伸、联想、迁移、比较等,最终达到延伸课堂阅读教学,深化学生对文本的认识,培养学生良好阅读品质,提高学生阅读能力和智力水平等目标的一种教学行为。     

阅读教学中的"四结合"

整体感知文章,体裁和内容相结合。感知文章的体裁,是为了确定阅读思维的方式。感知文章的内容,则是要求学生从整体上对文章的内容有一个概括的了解。教师应充分尊重学生作为读者的应有权利,同时相信他们的能力,给学生以思维活动的充分时间和独立空间。心理学告诉我们:人们的思维总是因问题性质和属性的不同,导致思维角度的确立和思维方式的采用不同。阅读教学首先应让学生浏览全文,明确文章的体裁。再根据文章体裁特点,粗读全文,有规律地筛选信息,明确文章的内容。如指导学生阅读汪曾祺的《胡同文化》,学生通过浏览全文,很快就能明确这是篇…     

阅读策略在高中英语阅读教学中的应用

阅读在高中英语教学中占据重要地位,但由于受传统模式影响,目前高中生的阅读效果并不理想.因此掌握有效的阅读技能对英语学习是非常重要的.笔者结合多年的阅读教学经验,谈谈如何在高中英语阅读教学中应用阅读策略来改善学生的阅读习惯,以提高学生阅读理解的准确性和有效性.     

阅读教学中的朗读指导

《义务教育语文课程标准》指出:让学生初步感受作品中生动形象和优美的语言。那么,怎样才能让学生达到这个要求呢?小学语文教材中,名篇比比皆是。认为应该在教学中加强朗读的指导和反复有效的训练,让学生在读中理解文章内容,在读中加深情感的体验,在读中逐步掌握语言的运用规律。正是想通过具体的阅读教学实践,来探究语文教学中朗读的指导方法。     

浅谈初中语文教学中的阅读教学

阅读教学是初中语文教学的重要内容,是培养学生语文素养、提高学生阅读理解能力的重要途径和手段,随着素质教育的发展,阅读教学在教学中的地位和作用愈加明显,对初中语文阅读教学也提出了新的要求。阐述了在初中语文教学中如何指导学生进行有效的阅读。     

阅读教学中培养学生自主学习能力的操作原则

目前大力倡导的自主学习能力不是学生天生固有的,而是教师引导培养的结果。要培养学生自主学习能力应遵循如下三条原则,即个体性原则、思维性原则、活动性原则。