那次,我欺骗了学生

那次单元考试,琼考了97分,是班上最高分,令我生疑.一定是从哪里看到了试题,否则不可能考97分,我非得好好教育他不可. 琼是四年前我班的一名学生,是聪明而又调皮的孩子,上课总是爱动爱玩,作业经常不完成,考试不及格也在常理之中.在老师和同学们的眼里,他自然成了"后进生".     

我是这样对学生进行生涯规划教育的

《人民教育》曾刊登邹联克先生《高中阶段需要生涯规划教育》一文，读后感受颇深。我认为生涯规划教育不仅要落实在高中阶段，更要从小学开始。美国和日本从幼儿阶段就开始进行生涯教育，而我国不论是小学、初中，还是高中阶段，都很少进行这方面教育。     

今天的语文课，我“好”了没有？

2009年7月19日,顶着毒辣的阳光,赶赴珠海;7月23日,冒着飘飞的细雨,离开。期间20—22日,聆听第六届直辖市、省会城市中青年教师语文课堂教学大赛共14节课。其中印象较深的有徐晓斌老师的《赤壁赋》、孙志清老师的《散步》、杨志敏老师的《乐园鸟》等。     

是学生提升了我

<正>我很幸运地遇到了几批好学生,他们给了我很大的帮助,使我感到了做教师的幸福!这是方少芹老师的《学生改变了我的两个瞬间》(《人民教育》2009年20期)结尾的句话。我在这里想套用一下:我也很幸运地遇到了一批又一批好学生,是他们给了我很大的帮助,是他们改变了我,提升了我。第一课1990年,我师范毕业。带着不屑的神情,我踏上了小学二年级的讲台。论学识,我是正规的师范     

假如我是学生

给学生布置想象作文《假如我是……》,看着学生们凝神思索的样子,我突发奇想,假如我是学生,我的感受会是什么样的呢?假如我是学生,我应该对未知的世界充满了好奇,我不愿意受到理性的约束、权威的限制,我希望张扬自己的个性,并且希望这种个性得到老师的理解与尊重。我有自己的理想、爱好,不要被当作木偶,也不要做、更不可能做大人的翻版。因为也许,叛逆比驯服使我们更接近创造。假如我是学生,我也会不小心犯些小错,我希望得到老师的宽容与谅解。如果说老师不可能是完美的,比如会不经意读错一个音,写错一个字;会有那么一次上课时忘记了关掉手…     

我欺骗了学生

《买文具》一课是新课程改革北师大版一年级下册中的关于人民币的认识的内容。下面便是我对这一课的反思。[第一段]     

你美丽了我一个夏天

1985年暑假,一个美丽的黄昏。太阳刚刚下山,西天还有半边金赤的余霞留在那里,校园也抹上了一层絮红的颜色。绿草如茵,流水潺潺。晚餐后的我,正惬意地躲在那棵大樟树下看书。她来了,递给我新到的《湖南教育》,然后羞红了脸,转身消失在那一片晚霞中。望着她的背影,我茫然,急忙把书打开,只见这本杂志《琢玉者手记》栏登载着我的文章《当学生来“告状”的时候》,看着自己心血和汗水的结晶,我真的高兴极了。冷不防,书中掉下来一张纸条:“你那看书的模样,是那样神迷,你用你的笔尖,轻轻地拨《动着一个女孩的心灵……”这是我第一次收到一个女孩子的…     

找准火山的喷涌处

《人民教育》2009年第23期刊发了该刊记者刘群的《走向教育现代化的纵深》,该文给我印象最深刻的是这样一段话：“每个人都是一座活火山!只不过各有各的喷涌之处。而教育的作用就是帮助每一座火山尽情喷涌。”因为这句话从一个新角度阐述了教育的作用．引人深思。     

我是好学生

班里有个吉林长春来的学生小郑,身材壮实,声音洪亮。每次我上课走进教室,小郑总是用洪亮的嗓音说：“林老师,好久不见,近来可好啊？”其他同学一阵窃窃私语、嬉笑。虽然有些尴尬、恼怒,但见他并没有捉弄的嫌疑,我还是笑着回道：“这么关心老师啊,你好,老师也挺好的。”     

我怎么就没想到呢

看到《班主任》2009年第12期“我该怎么办”栏目“学生不愿与老师谈心,怎么办”专题,我曾经想投稿,但是落在笔头一个字也写不出来。我想：如果学生就是不与老师谈心,你能有什么办法？我甚至怀疑这期选题有问题,能有老师写稿吗？     

我不是马卡连柯

马卡连柯的教育著作《教育诗》中讲述了这样一个故事：一个爱偷东西的孩子，在痛心地承认错误并表示悔过自新时，马卡连柯却连连摇头说：“你呀，改不了啦，还会偷第二次、第三次。”后来那个学生果然旧病复发，马卡连柯说：“怎么样？我说得没错吧，还会有第三次，等着呢。”但是，在马卡连柯的激将下，那个学生再没有发生过第三次。爱偷东西的习惯从此便远离他而去了。读了这个案例，感觉上与我平时教育这类学生时“屡教屡犯，你是无药可救了”、“打个赌，你如果改好了，我的名字倒着写!”、“保证有什么用呀？     

我的学生教育了我

多少年来,站在讲台上,自以为是地认为教师这个角色赋予了我教育学生的权力,自以为是地认为只有教师可以要求学生能这样做,不能那样做,     

我和学生二三事

大学毕业后如我所愿,我成为了一名人民教师,五六年来的教育教学工作让我深刻地感到,处理与学生的关系时一定要保持冷静,要善于观察,根据不同情形采取恰当的教育方式,这样才能建立起良好的师生关系。我刚刚涉足这个行业就担任起307班的班主任,跟学生相处得还挺融洽的。小运是我们班的宣传委员,性格开朗,爱开玩笑,就是脾气有些急。那是一天下午的第三节课,我班是自习课,因为想了解学生的自习情况,所以我就去看看。我在我班教室走廊听见有几个学生好像在讨论什么,于是我凝神细听了会     

爱是教育学生的起点

陶行知先生曾说过:谁不爱学生,谁就不能教育好学生.爱是教育的前提,而信任是教育的开始.     

课程应是学校教育的直接产品

潘永庆在《人民教育》2007年第12期发文指出，学校教育的直接产品应该是学校的课程而不应该是学生，学生是课程的消费者。     

他回来了——读《小王子》有感

编辑导语 继2009年第7期的“晓闻书香”栏目介绍过《小王子》后。这期我们两次重见了“他“．喜欢“小王子”的同学再也不用感到寂宴．因为温柔的他又回来了……     

莫让PISA成绩冲昏了头脑

2012年的国际学生水平测试（PISA）结果近日出炉,上海学生继2009年的测试之后,再次蝉联第一。中国教育界一片欢腾,比如《文汇报》发文《上海教育问鼎,制胜点何在》《“申城小囡”三大科目世界第一》,《中国教育报》发文《上海又获数学阅读科学三项第一》《中国学生数学为什么那么好》。     

我是足球宝贝

王裕籙 2009年3月4日看我的发型,阳光帅气;看我的C罗队服,偶像来袭;看我的独门绝技,凌空飞球！     

你是我最笨的学生

毕业后我留在北京教书，父亲闲着寂寞，便打电话托我买台电脑，他要和我视频聊天。我笑他，都五十岁的人了，对电脑窍不通，可得专门请个老师才行。父亲说，几年前你是我的学生，现在让老爸做你的学生好不好？我说那老爸你可得用心学，我可没有时间手把手地教你。父亲呵呵笑着说，那是当然，我得争取做闺女班里最聪明的学生，就像当初你给老爸争了光一样。     

我教给了学生什么

我教给了学生什么？工作之初的几年,在没当班主任之前,我没有太深刻的认识。偶有反省时,也不过是“我把今天的教学任务完成了：我耐心地说服教育了那些上课不认真听讲的学生：和那些学习不认真的学生谈过心了……”但是当我担任了班主任后,尤其是近几年,我经常在想（更多的是反思）：我交给了学生什么？我们应该怎样关爱学生？他们仅仅需要的是这些吗？