农村环境下的口语交际课

<正>在农村,要上好一节口语交际课,就要先把农村小学孩子们的情况作出分析,再根据实际情况提出解决问题的策略。据我在上课时的经验和其他教师在上口语交际课时对学生表现的反馈,我总结了农村小学学习在口语交际课中存在的主要问题有以下几个:第一、胆小,不敢说话,怕别人笑话。这是农村孩子的通病。他们由于长时间呆在农村,在公众面前露面和讲话的机会不多,因此,让他们当着那么多人的面说话,有些心虚。     

注重口语交际中的评价

口语交际是现代社会必须具备的能力,但在当前的小学教育教学过程中我们不难发现这样的情况,很多农村小学生羞于开口,不善于与他人交流,一旦在人多的正式场合说话就脸红,甚至开不了口,这是口语交际能力差的表现。面对农村小学生口语交际开口难的实际情况,我在实际教学中充分发挥口语交际教学过程中的评价功能,不但激发了小学生口语交际的兴趣,而且有助于提高农村小学口语交际教学的质量。     

关注农村小学生口语交际能力的培养

文章在分析口语交际能力的重要性及农村小学生口语交际能力的现状后,指出农村小学生的口语交际能力必须在口语交际课中进行系统训练、结合语文教学其他课型展开随机训练及利用活动课型进行拓展训练。通过教学实例进行展示,希望农村小学语文教师提高认识,利用农村资源,使农村小学口语交际课堂显露勃勃生机。     

浅谈小学生口语交际能力的培养

作为一名从小长在农村，在农村小学接受教育，现在又成为一名农村小学的语文教师的我发现，农村小学的学生在口语交际能力上与城市学生相比处于明显的劣势。这种情况值得我们从事教育工作的教师重视。口语交际能力是现代公民的必备能力。培养小学生口语交际能力，学会文明地进行人际沟通和社会交往，就是为他们今后可持续发展奠定基础。怎样从农村小学生实际出发有效地提高口语交际能力？本文试图运用语言学、心理学方面的相关理论，结合农村教学实际论述如何提高小学生口语交际能力。     

让农村的孩子在口语交际课上能说会道

口语交际一直是偏远农村小学日常教学的重难点,怎样才能让农村的孩子不畏惧口语交际课,让他们变得能说会道?本文从打开心结、创设情景、挖掘文本与抓住瞬间四个方面入手,加强农村小学生口语训练,提高交际能力。     

浅谈农村小学语文口语交际

语言是人类最重要的交际工具,小学是学习语吉的最佳年龄阶段,我们要抓住这一教育契机,及时展开口语训练,让每一位学生都乐于交际,善于表达。目前农村小学口语交际课存在着很大的弊端,如教师不会教,学生不会说,不敢说。虽然农村小学语文老师也清楚的意识到口语交际的重要性,然而如何上好该课,如何使用恰当的教学手段提高小学的口语交际能力,都有些束手无策,因此我认为要使农村小学口语交际课得到有效实施,应注意一下几点：     

农村小学语文教学中的口语交际训练

《语文课程标准》明确提出口语教学目标：学生具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中学会表达和交流。初步学会文明的地进行沟通与交往。农村小学生说话时经常出现吞吞吐吐、词不达意的现象,口语交际时抓不住重点。如何使用恰当的教学手段提高农村小学生的口语交际能力,我认为农村小学口语交际有效训练策略有三。     

“杨梅“成熟了

A.接到任务 　　5月28日我校要进行科研成果汇报活动.我将要承担一节“口语交际“课.我很兴奋,能参加这样的汇报课是一件很荣幸的事,虽然口语交际课对我来说是一种新事物,但我还是很乐意地接受了任务.经过一番激烈的讨论,我和潘校长及同级老师最后商定口语交际课课题--《水果》.可是口语交际课到底怎么上呢?我请教同级老师,他们都认为和说话课差不多.接下来,我按照这一思想认真备课,准备试教. 　　……     

"杨梅"成熟了

A.接到任务 5月28日我校要进行科研成果汇报活动.我将要承担一节"口语交际"课.我很兴奋,能参加这样的汇报课是一件很荣幸的事,虽然口语交际课对我来说是一种新事物,但我还是很乐意地接受了任务.经过一番激烈的讨论,我和潘校长及同级老师最后商定口语交际课课题--《水果》.可是口语交际课到底怎么上呢?我请教同级老师,他们都认为和说话课差不多.接下来,我按照这一思想认真备课,准备试教.     

浅谈农村小学口语交际能力的培养

<正>在竞争日趋激烈的现代社会,良好的口语交际能力对一个人的成长尤为重要,随着社会的发展,口语交际能力日益得到人们的重视。良好的口语交际能力被视为现代公民必备的基本能力之一。在新课程改革中小学语文教学大纲适应新时代的要求,将原大纲中的"听话、说话"改为"口语交际",这种做法更是赋予了它新的教学内涵,突出了口语交际能力培养的重要性。作为一名农村教育工作者,我发现农村小学的学生在口语交际能力上与城市学生相比相差甚远,他们害怕当众说话,特别是公众场合,人越多越害怕,支     

让农村小学生乐于口语交际

在农村小学口语交际课堂上,常常出现冷场或者被教师几分钟时间带过,剥夺了儿童发挥语言天才的机会。重视学生的口语交际能力培养,对学生的语文学习影响深远。作者运用各种手段,让农村小学生乐于进行口语交际,使口语交际课真正落到实处,培养学生良好的口语交际能力。     

浅谈农村小学“口语交际”的教学策略

“口语交际”是小学语文教学一个重要而又崭新的课程，然而在实际的教学中，学生的口语交际能力不尽如人意。在农村学校，“口语交际”更是遭遇尴尬，常有“死课”（不肯交际）、“乱课”（游离目标）的情况出现，如何改变这一教学情况，提高学生的“口语交际”水平呢？     

浅谈农村小学生口语表达能力的培养

因为农村小学生受生活环境限制,与人交流的机会不多,接触新生事物较少,词汇积累相对贫乏,因此学生口语表达能力比较薄弱,对待口语交际课态度也相应的较为消极。课上或无话说,或不想说,或不会说。所以,农村小学的口语交际课大多时间是在教师的提问和学生的被迫回答中进行着所谓的交流。     

让农村孩子也会“口语交际”

在实际的教学中,"口语交际"成为了语文教学的难点之一。在农村学校,语文老师也清楚地意识到口语交际课的重要性,然而如何上好口语交际课,老师们却束手无策,或是老师轻描淡写,或是学生寥寥数语,导致农村小学的"口语交际"更是常常遭遇尴尬,常有"死课"(不肯交际)、"乱课"(游离目标)的情     

农村小学“口语交际”教学策略研究

从某种程度上讲,口语交际的目的在于大力培养学生以文明礼貌的语言进行人际交往的综合素养,进一步规范学生日常口头语言,进而养成好的听说习惯。但是在一些农村小学中,口语交际教学效果不佳。相关管理部门应该就农村小学口语交际教学的实际情况,采取有效手段,改善其教学情况。本文就农村小学"口语交际"教学策略展开详细论述。     

小学语文口语交际课中学生说话兴趣的激发策略

在小学阶段,语文教学不仅要教授学生写作知识,还应当重视对学生说话能力的培养。教师应当教好小学语文口语交际课,吸引学生的说话兴趣。本文就小学语文口语交际课中如何激发学生说话兴趣提出了几点有效策略。     

浅析农村小学生口语交际能力的培养

培养学生的口语交际能力是学校教育的重头戏。立足于农村小学,通过不断总结教学实践经验,力争从口语交际课、语文课堂、特色活动等方面着手为提升农村小学生的口语交际能力建言献策。     

把握口语交际特点,努力提高训练质量

口语交际是语文课程标准所规定的一门体现语文性质和特点、具有一定实用性的课程,它与一直在小学语文教学中存在的说话课有着本质性的差别。要全面地落实课标中的关于口语交际的教学和训练目标,就得从本质上理解和认识口语交际与传统的说话课之间的差异,才能努力提高口语交际的教学和训练的质量和水平,实实在在地落实语文课程     

农村小学低年级口语交际课怎样上

口语交际的目的是通过交际情境的创设,把学生的想像力、语言表达能力、与人合作能力、待人接物能力等尽情地表现出来,使学生在师生互动中学会交流。如何让农村小学低年级口语交际课不再那么单调、呆板、乏味呢?一、教材媒介要用好我们使用国标本苏教版小学语文实验教材,已经进入第三年了,但我们发现,一些农村小学语文教师在教学时仍然把“口语交际”教材当作“看图说话”来教。一般是先引导学生看看图,指名学生说说图上的意思,最后,教师概括介绍一下图上所表达的主要内容,再让学生比葫芦画瓢地说一番。形成这种情状的根本原因是教师对教材的…     

如何培养学生的口语交际能力

口语交际是人们通过口语来交流思想、传递信息的过程,是听与说互动式的动态语言实践.新修订的小学语文教材从第一册起就增设了口语交际课,把听说能力作为一种交际手段,从小培养学生的语言表达能力.上好口语交际课,培养学生的口语交际能力是农村小学作文教学亟须解决的问题,也是大家共同关心和积极探讨的问题.就这一问题,我谈谈自己的看法和体会.