高考英语阅读理解测试之不足及其改进策略

高考英语阅读试题历经改革仍存在不足,主要表现在：测试方式单一导致效度不足;取材长短均匀,部分试题难度不当导致区分度较低。适当引入其他题型,力求测试方式多元化并保证主观题比例和严格依据《新课程标准》的要求。根据项目考点,选择不同篇幅、不同难度的文章,做到长短结合、难易适度是高考阅读命题改革的重中之重。     

数学化学习方式视野下的数学阅读

新课程改革旨在促进学生数学学习方式的转变,而数学学习方式的本质是数学化。数学化按其对象可分为横向数学化与纵向数学化。在横向数学化中,数学阅读指引着学生从真实生活走进符号世界,将非数学事物数学化;在纵向数学化中,数学阅读引导着学生在符号世界中移动。其中,数学阅读作为数学化的突破口,是数学化学习方式的瓶颈。     

探究性阅读浅谈

随着国家新课程改革的推行，一种更为科学、更为开放的学习方式——自主、合作、探究性的学习方式在课标中被正式提出。经过一年多的教学实践，探究性阅读在培养学生的阅读能力方面尤其呈现出巨大的生机与活力。     

阅读档案袋评价在高中英语阅读教学中的应用

受新课程改革教学理念的影响,如何提高学生的英语阅读能力是当前高中阶段英语教学研究面临的重要问题之一。针对阅读教学面临的这一难题,本文重点介绍了阅读档案袋作为一种过程性评价方式在中学英语阅读教学的应用。     

分析学生阅读心理 探讨探究性阅读教学

《语文课程标准》在阅读上提出了一个崭新的学习方式——探究性阅读，这是新课程改革中实现学生学习方式转变的一个重要课题，怎样实践这一课题？本文试从学生阅读的心理特征这一角度，作一粗浅的探讨。     

提升高中历史成绩的有效策略

<正>新课程改革正在如火如荼地进行着,新课程改革的教学观,强调学习方式,教学活动方式的多样化;有些学生在阅读过程中由于没有养成整体认知的习惯,不能很好地把阅读过的文字组成流利完整的语句,要提高阅读能力,就要掌握阅读方法。下面,谈谈笔者的几点做法:一、培养历史阅读能力的重要性高考将考查学生获取和解读信息的能力放在能力要求之首,不只是文综历史试题,各科试题都呈现出这种趋势。为此,必须培养敏锐     

数学学习方式的四个转变

在数学学习中,培养学生学会学习,促进学生学习方式的转变,是新课程改革的关键。本文从培养学生学会阅读数学知识、学会质疑数学问题、学会探究和实践数学知识、学会反思数学学习四个方面探究了学生数学学习方式的转变。     

数学学习方式的四个转变

在数学学习中,培养学生学会学习,促进学生学习方式的转变,是新课程改革的关键。本文从培养学生学会阅读数学知识、学会质疑数学问题、学会探究和实践数学知识、学会反思数学学习四个方面探究了学生数学学习方式的转变。     

浅析高中英语阅读课堂教学方法

新课程改革的进行,使得各个学科发生了很大的变化。应试教育中的高中英语阅读课堂教学与新课程改革标准要求下的素质教育中的高中英语阅读课堂教学在阅读教学方式、阅读技巧等方面存在着极大的差距。为了适应新课程改革对于英语阅读课堂教学的要求,本文的笔者结合实际的教学实践,对如何提高教师和学生在英语阅读方面的能力进行了阐述。     

新课标下立体几何教学中转变学生学习方式浅探

在数学教学中,培养学生学会学习、促进学生学习方式的转变,是新课程改革的关键。《普通高中数学课程标准》对立体几何模块的定位、处理手段和设计方式等方面做了部分调整,在此背景下对学生阅读、动手实践、合作探究、反思等促进学生学习方式的转变策略做了试探性的探讨。     

新课标背景下高中文言文诵读教学的再思考

诵读教学是高中语文新课程改革背景下一个重要的教学模式,作为教改主力军的语文教师必须清醒意识到其重要性,积极探索诵读教学新思路,实行灵活多样的诵读方式,大力提高中学生文言文阅读欣赏能力.     

新课改下对学生课堂提问的反思

新课程改革要求学生改变原有的、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习自然成为这场改革的核心任务。随着新课程改革的逐步深入,     

赏识学生 促进阅读个性的发展

新课程改革要求教学应以学生的发展为本,培养学生的个性。当然,在语文阅读教学中,也应注重学生阅读个性的培养,使其敢于运用自己的思维方式去想,敢于凭借自己的领悟去读,敢于根据自己的见解去说。怎样培养学生的阅读个性,促进其发展呢?在阅读实践中,赏识学生、以赏代导、以赏促读,使学生在阅读中愉悦、自信、主动地展示个性,发展能力。     

新课程改革中的思维方式突破

课程改革能否顺利进行或取得成功,关键在于教师思维方式的转变。我国基础教育新课程改革,赋予了学校课程全新的品质、视野与旨趣。它要求教师在认识上必须突破“确定性”的课程逻辑、“基础性”的课程旨趣、“认同性”的教学模式、“筛选性”的教学评价,以实现思维方式的转换与创新。否则,新课程改革就会因为陈旧的思维方式而不可避免地造成夭折或最终失败的结局。     

用新课程理念构建《教育学》的新型学习方式

学生的发展是新课程的最高宗旨和核心理念,学习方式的转变是新课程改革的显著特征,教育学学科教师应指导学生构建新型学习方式,促进学生主动地、富有个性地学习,培养学生创新精神和实践能力,最终达到乐思、善学、巧用、创新的目的。     

如何实现在高中英语教学进行高效阅读

本文从教学实际出发,着重讨论在课堂教学中如何实现高中英语阅读教学的高效进行,现代教学理论要求,教学过程必须是多元立体的,新课程改革强调学生在课堂教学中改变被动接受的单一的学习方式,在教学中要重视学生的主体地位,本文研究的内容旨在提高学生的英语阅读的积极性、主动性和合作意识,从而提高学生的英语阅读能力。学生在学习中要积极参与、乐于探究、互动合作,主动学习,如何提高学生在课堂教学中的参与度,如何促进学生学习能力的提高和语言能力的提高,是新课程改革对于英语课堂教学的基本要求。     

新课程改革中的思维方式突破

课程改革能否顺利进行或取得成功,关键在于教师思维方式的转变。我国基础教育新课程改革,赋予了学校课程全新的品质、视野与旨趣。它要求教师在认识上必须突破“确定性”的课程逻辑、“基础性”的课程旨趣、“认同性”的教学模式、“筛选性”的教学评价,以实现思维方式的转换与创新。否则,新课程改革就会因为陈旧的思维方式而不可避免地造成夭折或最终失败的结局。     

"化学辨析题"是培养学生能力的良好平台

教师教学行为的变革、学生学习方式的变革、习题和评价方式的变革是新课程改革的三大热点。习题和评价改革更是这次新课程改革的难点。     

评语文新课程

语文课程改革在全国范围的持续推进,显著地刷新了语文教师的教学观念和方式、教研观念和方式及培训方式,更刷新了学生的语文学习方式和评价方式。但是,新课程背景下的语文课堂教学也暴露出新形式主义倾向,暴露出教学过程空泛化和教师角色两难化等问题。展望语文新课程实施的前景,应当坚定地改革刻板化的统考制度和学校行政管理,优化语文教师自身的素养,从而使语文新课程在课堂上生根开花。     

运用多种手段提高学生的数学阅读能力

随着新课程改革的日益推进，学校正在推行大阅读教学理念，提倡综合性阅读，阅读已经推广到所有学科，所以数学阅读也无处不在。阅读是学习一切知识的金钥匙，阅读是人们的一种学习方式，尤其是在当今知识经济时代，阅读的作用更凸显其重要性。对于当前学生的阅读水平来说，数学阅读还很陌生，阅读能力还很差。