谈网络时代教师角色的四个转变

网络时代的教育不同于传统的常规教育,教学和学习都呈现出新的规律和特征。做为现代教育实践者的教师角色的变化是网络时代教育发展的必然需要,为适应网络时代教育发展,教师角色应从教育观、知识素养、教学方法、教学研究等四个方面进行转变。     

浅谈网络时代高校英语教师的角色转变

网络时代是一个信息时代，信息技术日新月异，互联网的飞速发展和现代教育技术的日益成熟促使我们的教育理念、教育思想、教学方式不断更新，传统的教师角色已经不能适应网络时代的要求。高校英语教师只有实现自身角色的转变，掌握现代教育技术，才能适应网络时代教育发展的根本要求，才能适应未来教育的需要。     

网络环境下教学中教师角色的转换

网络化学习已成为人们获得信息与知识的主要途径。传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求。因此,教师首先要实现自身的角色的转换,才能适应网络时代教育发展的根本要求。     

网络时代的多媒体教学

网络时代是一个信息时代,网络本身就是一个巨大的信息资源库,网络化学习以成为人们获得信息与知识的主要途径之一。传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求,教师首先要实现自身角色的转换,才能适应网络时代教育发展的根本要求。     

试论网络时代的教育和教师

随着计算机网络时代的到来，教育将会发生哪些变化，未来的教师将扮演怎样的角色？本拟对网络时代的教育和教师作以预测，相信会对当前的教育决策、教育改革起到一定的帮助作用。     

网络时代教育的特征和教师角色重塑

网络给教育带来诸多新变化、新特点,网络时代交互性与多元性的教育特征,以人为本的现代教育理念,必将对传统教育产生巨大影响,促使教师角色实现重大转变,以适应网络时代对教育改革的新要求。     

网络时代英语教师角色的转变

网络时代给传统英语教学带来了新变化和新特点,英语教师面临着前所未有的挑战。英语教师要勇敢地站在时代发展和教育技术变革的前沿,实现角色转变,成为具有网络时代特色的学生学习的引导者、课堂活动的组织者、精研多思的研究者和学习者、网络教学信息资源的提供者与设计者和教学结果的评估者。     

网络时代教师角色内涵的新思考

网络时代的到来,使教师面临着前所未有的挑战.教师要果敢地站在时代发展及技术变革的前沿,成为具有网络时代特色的导学者、合作者、课程的设计者和开发者、研究者、学习者和心理辅导者,从而积极应对网络时代的挑战,实现教师角色超越.     

网络教育中教师角色的重新定位

信息技术的发展给教育带来了深刻的变革,作为知识传播者的教师要适应这种变革,就必须了解网络教育的新特点,明确教师在网络教育中的新角色,才能适应网络时代的要求。     

网络时代教师职业角色的转换和重塑

网络时代教育有了新的特征，教师的角色也有了很大的转换，教师的职业角色有了新的定位，教师应转换为研究者、学习者、指导者、心理保健者、学生的朋友。     

网络时代呼唤教师角色的转换

信息网络给人类社会带来了一系列变化的影响，同样，网络时代也促使学校教学产生深刻变革，其中一方面就是对学校教师传统权威的挑战。教师为适应这一变革，必须转变观念，改变传统的教学方式，重塑自己的角度和地位，通过实现自身角色的转换以适应网络时代教育的发展。     

网络时代教师的地位

本文考察网络时代教师的地位和处境，论及教育的原点，追寻教育的真精神，定位教师的角色，试图廓清社会公众和网络精英认识上的迷雾，缓释教师群体不必要的惊悚和恐慌。笔者认为：网络时代并非“教授”终结的时代。当今常听到有些人拚命鼓吹网络化教育的美妙及将会给教育...     

论网络教学环境下教师角色的转换

网络时代给教育带来了新变化、新特点。网络教育成了教学的主要方式之一,网络信息更成为教育的主要资源。作为教育活动中重要角色的教师要适应这些变化,就必须实现角色的转换。     

网络教育模式下教师职能和角色特征分析

网络时代给教育带来了许多新的变化和特点。教师要适应这些变化,就应充分认识其职能、角色的转变,探讨新的教育模式下教师如何发挥其作用,从而提高教学质量。     

网络时代物理教师角色的转换

21世纪是一个网络时代,是一个信息时代,网络本身就是一个巨大的信息资源库,网络化学习成为人们获取信息与知识的一种重要途径,传统的教育方式已经不能适应网络时代的要求,教师要首先实现自身角色的转化,尤其是物理教师,角色的转化主要表现在以下几点：     

网络时代教师的角色转换与定位研究

文章分析了网络时代的到来对高职高专学生的影响以及对教师的冲击作用,探讨了高职高专教师在网络时代下角色转换的必要性,阐述了教师角色应最终定位于学生学习的指导者和促进者、创造者、文化的诠释者的观点。     

网络时代呼唤机械制图教师角色转换

网络时代、信息化社会为学校教育注入新的教育教学改革观,社会的发展要求机械专业教师必须进行角色转换:从传统文化的传递者、学科知识的灌输者、课堂权威的管理者、教学经验的积累者转换为学生职业素养的培育者、主体参与的促进者、民主平等的交流者、教学发展的研究者.教师只有确认好自己新的角色,才能更好、更有效地开展机械制图教学活动.     

基于网络环境下优秀教师素质的思考

随着多媒体计算机、计算机网络等信息技术在教学中的应用,给教育带来了一场巨大的变革。这给我们身处网络时代的教师提出了更高的素质要求。网络环境下的教师面临角色的重新定位和来自各方面的挑战,同时也给予教师新的机遇。因此,网络时代的优秀教师不但要有一般教师的基本素质,还应有自己独特的素质。     

浅析网络多媒体教学对教师的影响

网络时代是一个信息时代,网络本身就是一个巨大的信息资源库,网络化学习成为人们获得信息与知识的主要途径。而近年来计算机多媒体网络正在迅速介入学校的教育教学过程,成为了教育信息传播的重要工具。教师首先要实现自身角色的转换,才能适应网络时代教育发展的根本要求。教师要成为学生未来生活的设计者,构建具有前瞻性的道德价值观体系。通过网络渗透现代道德观念,积极引导学生的内在道德价值取向,提高学生的社会适应能力和道德行为能力。     

现代教育新技术下教师角色的转换

在人类即将进入２１世纪的时候,信息技术日新月异,多媒体技术、通讯技术、网络技术等已渗透到教育的各个方面,因特网、电子邮件、卫星远程通讯、传真通讯、电视会议、虚拟现实等新的教育媒体的普遍应用,增加了人类相互交流的机会,使当代教育产生了革命性的变化,改变着教育的方式、方法以至内容,转变着人们的教育。教学观念,同时,对教师的角色产生强烈的冲击和深刻的影响。本文将讨论新的教师角色以及帮助教师实现角色转换的措施。一、教师的角色１．导师在计算机网络时代,人们很容易从外部数据资源中获得信息和知识,教师的角色不…