课外书危机导致人文精神缺失

近日一则消息报道，如今孩子们手中的“课外书”已经名不副实。北京青少年读书办公室针对北京部分8岁至16岁孩子的读书情况进行了一项调查，结果显示，83％的孩子有阅读课外书的愿望，77％的孩子喜欢阅读小说类书籍，16％的孩子喜欢诗歌、散类书籍。但现在孩子手中“课外书”76％都是考试类书籍。     

课外书危机与人文精神的“缺氧”

书籍是引领人类精神成长的捷径。而对校园的孩子来说,健康是贴近他们心灵的“课外书”,对其气质、智慧、修养、能力的提高,人文精神的提升,有极其重要的功效。在这样一个多元化时代,孩子需要应对各种的机遇与挑战,他们需要广泛涉猎各类课外出版物,不断更新他们的知识,丰富他们的阅历,提高他们的审美品位和综合竞争能力。然而,其实呢?我们来看下面的两个案例。案例一为了了解本班学生在家看课外书的情况,我为家长设计了一份调查表,目的旨在督促孩子们除了学习课本知识外,还应加强课外书籍的阅读。问:你的孩子在家看课外书吗?回答看的占六成以…     

农村学子缺少课外书将导致什么?

●建设学习型家庭的一个重要内容是营造读书氛围。家庭中的每一个成员要构筑自己的文化力量需要做许多努力,但最重要的莫过于读书。对孩子而言,培养他读书兴趣是一种最好的教育方式。●美国威斯康星大学经济系教授高希均在《构建一个干净社会》一书中提倡:“家庭中应以书柜代替酒柜、书桌代替牌桌,转移上咖啡馆与电影院的金钱与时间来买书、来读书。”●少儿时期是孩子学会读书的重要时期,更是人一生潜能发展的最佳时期。家长们,让你的孩子爱书、读书吧,它是我们送给孩子真正终生受益的礼物!     

警惕人文精神的缺失

回顾我国新时期二十多年的职教发展史，不难看出在职教课程结构和运行体系中，对学生人素养的培养是一个明显的盲区。虽然职教课程也形成了比较完备的“化课”体系，语、数、外、政、音、体、美等兼而有之，但课程的运转却有意无意地降低了它们在培养学生人素养上的资源价值。一种倾向比较盛行：许多人把职教的化课当作“副课”，他们看重的是那些专业技术方面的所谓“主课”。     

远程教育不可缺失人文精神

远程教育是培养和传播人精神的重要基地，人精神又是远程教育的主要内容和目标之一。但是，网络观念多元化带给人精神散乱化，高科技热潮与人精神异常冷落的矛盾越来越突出。为此，我们有必要把人精神作为检测远程教育是否有效的准则，利用远程教育技术手段广泛提取丰富的人精神。     

思维缺失:热闹背后的危机

<正>在科学课堂中,我们常常会看到热闹的探究场景。虽然很多教师认为"热闹"总比"冷场"好,但"热闹"并不意味着有效,探究活动是否有效要看学生思维介入的程度。其实,在热闹探究的背后可能往往是学生思维不够活跃、不够流畅,学生科学思维发展受阻。在科学教学中以下这些现象可能会给探究活动带来思维缺失的危机,我们教师应予以重视。     

哲学人文精神教育:高职不可缺失的教育内容

哲学人文精神教育在高职人才培养中具有教化功能,对学生人文素质的培养具有不可忽视的作用,能够使学生树立正确的人生精神支柱和科学的思维方法,确立正确的世界观、人生观、价值观,奠定学生的哲学思想基础,提高他们的思辨能力,是培养智慧型人才的最佳方式。     

成教人文精神的缺失与对策

目前我国在向现代化发展的进程中，遇到了前所未有的困难，这困难来自于人文理性的缺失。诚然，人文素质教育作为一种新型教育思潮已经受到高等教育的普遍重视，大学生人文素质教育实践在高校蓬勃发展，人们力求通过这一实践，来寻找更广泛意义上的科学人文主义思想。但成人教育受其性质的影响，从一开始便带有强烈的功利主义色彩，     

大学生人文精神的缺失与重建

人文精神是一种普遍的人类自我关怀,其根本宗旨是唤起人自由自在的人格境界,激荡起心灵深处的独立精神和自由思想。作为社会的价值导向指标,更关系到一个民族精神的塑造。然而,在日益现代化的当今时代,大学生人文精神的现状却不容乐观。表现为：部分大学生人文知识极度匮乏,重理轻文,重实用技能、轻人文社科知识,导致他们缺乏客观、正确地判断是非的能力。从诸多案例中还可知现在的部分大学生人格残缺、缺乏爱心和道德心、道德行为失范,突出表现在对生命价值的漠视。针对此,加强对大学生人文精神的培养教育就显得尤为必要。     

图书馆人文精神的缺失与重建

在技术至上思潮的冲击下,图书馆发展遇上了人文精神缺失的障碍。图书馆从诞生开始,图书馆事业就与人的发展和人类文化的发展息息相关,它始终立足于人类文化的保存、传播和延续,立足于人类自身的发展和进步。人文精神是穿于整个图书馆工作流程,渗透于整个图书馆发展史中,从某种程度上说图书馆是人文精神的家园。     

论高职教育人文精神的缺失

２０世纪９０年代中期，人文素质教育作为一种新型教育思潮受到高等教育的普遍重视，大学生人文素质教育实践在各高校蓬勃发展，人们力求通过这一实践，来寻找更广泛意义上的科学人文主义思想。随着经济社会的发展，特别是产业结构的调整和产业技术的升级以及高等教育大众化和高等教育结构布局的调整，产生了一大批专门服务于地方经济社会发展的高等教育机构———高等职业技术学院。受其性质的影响，高职教育从一开始便带有强烈的功利主义色彩，实用性成为高职人才的重要特征，以能力为中心是高职教育的重要教学模式。但有一项关于“用人单…     

职业教育人文精神的缺失和追寻

现代教育越来越呈现出人文化趋势,要求教育要以提高人的素质、培养身心和谐发展的人为根本目的,这就决定了人文精神也应是作为"主流教育渠道"的职业教育的本然价值.本文从分析当前职业教育人文精神缺失的原因及现状出发,提出了促进职业教育人文沃土形成的若干途径,旨在追寻和弘扬职业教育的人文精神,培养真正的、具备完善人格的、成功的劳动者或创业者.     

寻找数学人文精神缺失的源

"今天中国的数学教育有两个悲哀,一是学生的学习生涯并不幸福,而这样的状态不能被成人所关注;二是学生学习数学的动力更多的是来自分数等外部压力,而非对数学内在的一种追求,一种爱好."中国数学教育的现状令人担忧,这份担忧不是源自数学的科学性,而是来自数学的人文性.数学自产生之日起就是作为考查工具进入课堂的,现今变相加剧的应试教育助推了数学教育的功利倾向,因此数学的工具性和"科学本位"的教育目标共同作用的结果就是受教育     

高校人文精神缺失原因及对策

人文精神缺失是如今高校面临的一个很严峻的问题。缺失原因既包括高校办学理念和教育体制方面的,更有着深层次的社会意识形态方面的。本文分析了这些原因存在的必然性和局限性,并试图寻找出几点提高高校人文教育质量的途径:注重人文教育与科学教育的一致性;注重人文教育的开放性和创新性;注重人文教育的本土性和管理的特殊性;注重大学生的自我教育。     

大学生人文精神的缺失和培养

当代大学生在人文精神方面的缺失十分严重.培养大学生人文精神在当代就显得尤为迫切.本文试着就什么是人文精神及大学生人文精神缺失的表现和根源、大学生人文精神培养的意义和作用、加强大学生人文精神教育的途径和方法等三个方面探讨当前大学生人文精神的培养.     

试论当代大学生人文精神的缺失

人文精神是塑造人、培养人和完善人的重要内容。然而大学生人文精神的现状却令人担忧:人文知识缺乏、人文情感冲突、人文修养浅薄、人文追求低俗。因此,树立现代教育观念,调整大学教育目标,营造文化氛围是加强大学生人文精神所必需的。     

危机教育 不可缺失

20世纪,人成为最重要的资源,人自身成了人们感兴趣的研究对象。社会和科技的发展开辟了广阔的空间,为人类的发展提供了更多的可能,同时也使人本身面临着极大的挑战——生态环境恶化带来的生存危机、科技发展带来的人自身功能的退化危机、物质至上及激烈竞争所带来的精神危机等,在某种程度上销蚀了人的创造力和精神活力,使人堕入分裂、迷茫、虚无的境地。这种状况为我们的学校教育提供了新的背景。教育要应对时代的挑战就必须关注生命,关注影响生命的危机。一、何谓危机教育?“人们通常把突然出现的、较大的且会令人忧虑的、中断了连续生活进…     

危机教育不可缺失

20世纪,人成为最重要的资源,人自身成了人们感兴趣的研究对象.社会和科技的发展开辟了广阔的空间,为人类的发展提供了更多的可能,同时也使人本身面临着极大的挑战--生态环境恶化带来的生存危机、科技发展带来的人自身功能的退化危机、物质至上及激烈竞争所带来的精神危机等,在某种程度上销蚀了人的创造力和精神活力,使人堕入分裂、迷茫、虚无的境地.     

五四人文精神与高等教育——五四运动80周年感言

五四运动是伟大的。它的伟大在于它作为一场反帝爱国运动,通过“三罢”斗争,迫使北洋军阀政府罢免了曹、陆、章三个亲日卖国贼的职务,参加巴黎和会的中国代表拒绝在《对德和约》上签字,实现了中国人自鸦片战争以来第一次敢于在帝国主义列强面前挺身说“不”;更在于它作为一场思想启蒙运动,第一次揭起民主、科学的大旗,破天荒地提出人权、人格的口号,以此为核心铸造起一座时代