更多的人漂泊在路上

正蒋捷出身官宦世家,他的祖上曾经为抗击金军而死守孤城。血脉里流传下来的英雄主义,到了他这里,幻化成另一种坚守。蒋捷中进士之后几年,南宋就灭亡于蒙古人的铁蹄下,于是他的后半生,都用在逃亡与躲藏上。他一生的词作,有许多是写在路上的,比如那首有名的《一剪梅·舟过吴江》:"一片春愁待酒浇。江上舟摇,楼上帘招……流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。"这是他年轻的时候,坐船经过吴江,南宋还没有亡,他的心里,单纯得只有旅途的惆怅与对家的思念。     

飘摇人生叹蒋捷

南宋的诗酒繁华,终究抵挡不住蒙古人的弓箭铁蹄.当陆秀夫背着八岁的小皇帝跳海而亡的时候,这个朝代正式宣告结束. 历史书上淡淡的一笔,却是无数人沉重的漂泊.正如蒋捷. 蒋捷,字胜欲,号竹山,先世为宜兴巨族,长于词,与周密、王沂孙、张炎并称“宋末四大家”.南宋咸淳十年(1274年)进士,因为《一剪梅·舟过吴江》中的“红了樱桃、绿了芭蕉”而被人称为“樱桃进士”.     

红了樱桃,绿了蕉芭

正一片春愁待酒浇。江上舟摇,楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥。风又飘飘,雨又萧萧。何日归家洗客袍?银字笙调,心字香烧。流光容易把人抛。红了樱桃,绿了芭蕉。——蒋捷《一剪梅·舟过吴江》在涓涓如水的记忆里,女孩的童年是明澈的天空、潺湲的溪流、艳绿的菜畦,还有邻家小院里的和蔼爷爷和那个爱画画的小哥哥。小哥哥的父母去了北方打工,是他的爷爷把他养大的。女孩喜欢看他拿着画笔铺开画纸的样子。他的手指白皙而有力,笔下的画仿佛被施了魔法,画一只小狗,憨态可掬,逗人欢喜;画一片竹林,就仿佛能听到风吹动的声音。     

山东淄博市2006年下半学年高二期末试卷选登

<正>[原题再现] (一)诗歌与散文(12分)一剪梅·舟过吴江蒋捷一片春愁待酒浇,江上舟摇,楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥,风又飘飘,雨又萧萧。何日归家洗客袍?银字笙调,心字香烧。流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。注:“秋娘渡”“泰娘桥”是吴江的一个渡口和一座桥的名字。17．(1)请具体分析“江上舟摇”中的“摇”用的妙处。(4分)     

浮在水上的大船

朱熹是南宋时期著名的哲学家、教育家和文学家。在这首诗中，他以行船为例，讲述学习知识的道理。诗的大致意思是：往日舟大水浅，众人使劲推船也是白费力气；     

千纸鹤

一个冬日的下午,学校组织我们和一群智残儿童联欢。在这以前我对智残儿童仅有的一点了解就是在电视中看到了他们中的一员——舟舟,他指挥庞大的交响乐团时的潇洒神态让人相信他是一个天才。     

舟舟变了

舟舟是个特殊的小男孩,由于小时候脑部受过伤,日常行为中表现出与其他孩子很大的差异,小朋友也不愿意和他一起玩。虽然已经是大班的孩子了,却依然不能遵守上课常规,常常会钻到桌子下面,或在椅子上爬来爬去,让人很是头疼。怎样才能让舟舟有所改变呢?最起码,要让舟舟融入小朋友中间,适应集体生活,这样,舟舟以后     

舟舟在游泳馆里溺水了……

事例:为了让4岁的儿子舟舟有一个好身体,妈妈让舟舟参加了一个游泳班,让他在游泳馆里跟教练学习游泳。游泳馆里的泳道标准,水也很干净,到这里来游泳的人比较多。为了便于管理,每到游泳班学习的时间,教练都会安排专门的泳道让孩子们学习游泳。舟舟学了几次之后,很有进步,即便是围在身上的浮袋里的气不太足,他也能在水中游出一段距离。舟舟来学游泳,妈妈都是把他送进去,然后到门口去等。     

姜夔词乐解码——《姜夔与宋代词乐》评价

姜夔(1155-1221,从夏承焘说),字尧章,号白石道人,江西鄱阳人.他继辛弃疾之后领袖南宋词坛,是南宋杰出词人.     

浅议宋徽宗的"瘦金体"和"宫廷画"及其对南宋画风的影响

中国书画是我国传统文化的产物,作为北宋、南宋的跨代书画皇帝宋徽宗赵佶的"瘦金体"是中国书画历史上前无古人后无来者的一枝奇葩.笔者不考证研究宋徽宗如何开创了"瘦金体",而是考证研究他所历经的靖康之变前后的"以书画取人",设立"翰林书画院"专司宫廷画,以及北宋、南宋画风的迥然不同,从中可以发现宋徽宗的"瘦金体"所展现的"审美取向"对南宋偏安"临安"以后的南宋画风影响深远.撇开政治的背景,仅仅从艺术的角度来说,宋徽宗赵佶是中国书画史上的奇才之一,他的"瘦金体"传世极少,但是对南宋的书画影响深远.     

“我本西湖一钓舟”:谈东坡诗歌中的“舟”

东坡一生与"舟"结下了不解之缘,在他的诗歌中"舟"是一个值得注意、研究的意象。文章对东坡诗歌中"舟"的出现频次作了一个统计,并具体论述了"舟"意象与东坡诗人心灵的关系。"舟"不仅带给他生命的催促感,更多时候是安顿了他孤寂的心灵;"舟"又与"归"似乎有着天然的联系,东坡渴望着"归耕""遁去"或者"归隐","舟"就是这些心灵渴求的载体,因此其诗歌中"舟"意象的内涵是十分丰富的。     

音乐心情

在电话的另一头,舟放着一着歌“爱上你没有让谁知/仿如文艺故事”,说这是一个曾喜欢过他的女孩让他听的,叫《没有人知的故事》那时的我对“感情”这东西没一点兴趣。可舟后面说的话却着实让我吓了     

中年级边读边练 特别的指挥家

舟舟的弱智是写在脸上的,他的嘴,他的眼神,他太宽的瞳孔距离……走到世界的任何地方,人们都会知道这是一个弱智的孩子。他不识字,不会做10以内的加减法,分不清方和圆,20岁的他只有三四岁的孩子的智力水平。他身体强壮,顽皮,生活不能自理,是让乐团最费神的一个孩子,平时四五个人都侍弄不了他。每次演出他都带着自己特有的痴痴的笑走上指挥台。他走不成直线,需要主持人不停地提醒他、引导他,才能把他带到指挥台上。下面是一个很大的乐队,与通常的演奏不同的是,乐队不是在台上,而是在乐池里面,舟舟是面向观众的。当他指挥德伏夏克的《自新大陆…     

一个弱智儿的音乐童年

舟舟出生在1978年4月1日——愚人节,上帝真的跟他和他的父母开了个“玩笑”,他被医生诊断为“先天愚型”。舟舟天生弱智的无情事实将他在武汉乐团工作的父亲胡厚培击懵了,正在做月子的母亲整日以泪洗面。更不幸的是,舟舟出生一个月后就患上了急性肺     

德高望重 朴实无华

<正>我和班华老师初次相识在1991年6月3日，当时我在苏州市吴江庙港中心小学工作。那天，班华老师在吴江政协、教育局相关领导的陪同下，调研农村学校和社区的德育工作。他在了解了中心校情况后，还冒着炎热去开弦弓村（即费孝通先生作社会调查的“江村”）了解村小和农村基层的教育情况。他与老师、学生、村民亲切交谈，亲切和蔼、平易近人的态度和深入细致的工作作风给我留下了深刻的印象。一年后，我被调至苏州市吴江实验小学（以下简称吴江实小），在这里我又与班老师相逢了。在他和其他专家的指导帮助下，吴江实小走上了科研兴校的道路，取得了跨越式的发展，我们也建立了深厚的情谊。     

吕本中与中原文献南传

南宋初年,吕本中在中原文献南传中作出了突出的贡献。他以师友渊源为纽带,记述学说的师承关系,实为中原文化之记录;并以中原学术文化精神感召一批人,使他们成为文化传承的中坚人物。将中原文献传至南宋,无疑是南宋正统构建的关键环节。     

同里古镇走三桥

这是一座典型的江南古镇,位居江苏吴江,四面临水,五湖环抱,被15条小河分成7个小岛,49座古桥又将其连成一体。家家枕河户户通舟,古色古香如诗如画,实实在在的"隔岸人相唤,水巷小桥通"。据说此镇本名"富土",只为这名字太张扬,才将二字相叠,上去点,中横断,更名为同     

“等一等”传染病

咱们的吴舟有个毛病,就是不论什么人让他办事,他都要说“等一等”。譬如说吧,爸爸叫他：“舟舟,可以做作业了!”他就会毫不犹豫地马上回答：“等一等!”爷爷说：“舟舟,你去把垃圾倒掉!”他也立马会说：“知道了,等一等!”妈妈说：“舟舟,快来洗脸!”他总是说：“等一等!这就来!”如此这般,什么事都不会马上做,总要等一等。至于说要等多少时辰,那就只有天知地知、你不知我不知了。     

小舟舟为什么想自杀--对学生心理健康教育的一点探索

下课了,我像往常一样夹着课本准备离开教室,心中十分得意.应该说刚才的课上得很成功,学生们积极思考,不断创造性地回答问题,重点也掌握了,难点也理解了,特别是舟舟同学,表现更为突出,因为他平时爱看各种各样的课外书,有"不动笔墨不读书"的好习惯,因此知识丰富,回答问题时还会引经据典呢!老师们都特别喜欢他,常常当着全班同学的面表扬他.我走到教室门口,又回身特意朝他看了一眼,咦?小舟舟在哭!我正想走上去问个究竟,只见他捂着脸冲出了教室.我急忙追上他,把他拉到花坛边坐下.小舟舟低着头,看上去十分痛苦.他告诉我:"老师,我觉得活着真累,还不如死了算了."这话出自一个四年级学生之口,太令我震惊了.看来,小舟舟心里肯定有一个解不开的结,我决定倾听他的心声.     

老奇的故事(四)

保密局的钥匙第二天，老奇的妈妈牵着他去幼儿园。走着走着，老奇发现吴江在前面，他的妈妈牵着他，正匆匆往前赶。老奇对妈妈说；“妈，我们慢点走吧，我走不动了。”妈妈放慢了脚步。眼看吴江就到了幼儿园的大门口，可是他们又进了旁边的食品店。当吴江手上拿着点心出来时，老奇已经到了他跟前了。两个孩子互相望了望，偷偷做了个笑脸，他们又抬头看看自己的妈妈，她们根本就没有注意到什么。进教室后，妈妈都走了，吴江立即走到老奇身边，轻轻摸了摸老奇的脸，然后从食品袋里捡了一颗泡泡糖送给老奇。他们又来到教室的一角，两人把泡泡糖…