培养小学生责任意识的方法探究

当今社会是一个物欲横流的社会,当代小学生的责任意识培养更是不容忽视的。为了更全面地培养小学生的责任意识,品德课中应结合当代小学生的实际情况,理解责任意识的内涵、责任意识的重要性,充分利用小学品德课进行分析并制订一系列培养方案,从而为社会培养有责任担当、健全人格的小学生。     

小学生责任意识发展状况调查与对策研究——以德州市城区小学生为例

调查结果表明,小学生责任意识的整体状况是比较好的,但是也存在着明显的责任意识淡漠与缺失现象。全面了解小学生责任意识的现状、成因,明确责任意识培养的基本理念,采用科学的教育方法,是提高小学生责任意识培养工作效果的必然要求。     

小学生责任意识形成机制研究

小学生责任意识的形成,是一个复杂的主客体交互作用的过程。其本质是一个“体验——建构”的过程,认知机制、情感形成机制、价值选择机制和反思机制共同组成了责任意识形成的内在机理。由于其特殊的年龄特点,小学生责任意识的内容、形成过程有自己的特点,这些特点是小学生责任意识培养工作的基本依据。     

小学生社会责任意识培养途径探究

随着新时期课程改革的如火如荼推进,理论知识教育已经不是小学教学的全部构成。近些年来,公民综合素质水准不断上升,小学生的素质教育受到社会各界的高度关注。从某种角度来说,社会责任意识是人格素质的核心,社会责任意识教育是祖国花朵成长为栋梁之材必不可少的重要构成。基于此,文章对现阶段小学生社会责任意识培养的不足及原因进行简要介绍,并在此基础上阐述培养小学生社会责任意识的主要途径。     

小学生责任意识的培养策略

责任意识是每一个人的基本品质。是责任的核心和灵魂,是一种认同社会角色要求、主动自我约束的价值取向。当前我国小学生总体上具有较强的责任意识,但由于受到社会不良因素以及家庭结构变化等因素的影响,小学生责任意识缺失的现象已越来越明显,如重私利、轻抱负,不关心集体、不关心社会。重索取、轻回报等。责任意识的缺失已对小学生社会性的发展产生了负面影响。本文试图对小学生责任意识的培养提出积极的建议。[第一段]     

浅谈小学生责任意识的培养

正当今的小学生是祖国未来的建设者和接班人。强烈的责任意识会产生强大的精神动力,使他们将自己成才、个人命运与社会发展、国家的需要有机结合起来,把自己培养成为受社会欢迎的合格人才。但是由于小学生自身意识发展水平较低,叉受到社会变革及社会、家庭、学校教育等综合因素的影响,他们多数重视自我需求,自我发展,却极少关心社会,关心他人。近几年来,小学生责任意识呈现出低于其角色职责要求的弱化倾向。因此,培养小学生责任意识在当前     

同伴关系对小学生自我责任意识发展的影响

“学会负责”是21世纪教育的主题,当代小学生自我责任意识缺失是我们必须关注的社会问题。小学生同伴关系对自我责任意识的发展具有重要作用:同伴关系是自我认识的基本途径,是获得自我体验的基本渠道,是培养自我控制能力的有效方式。     

小学生责任意识培养例谈

当前一些小学生学习马虎、做事不认真、生活草率、过分关注自我、心中无他人、做事不计后果等一系列责任意识淡薄的现象,比较普遍。如何培养学生的责任意识,是学校教育的大事。我从自己的教育经验出发,认为培养小学生的责任意识,要从细节抓起。案例一:一到下雨天,孩子们的雨伞扔得到处都是,横七竖八,乱象纷陈,教室里总是湿漉漉的,经常把别的孩子绊倒。我看在眼里,急在心里,简单的说教没有效果。我用手机拍下了这一幕,然后将孩子们的雨     

如何培养小学生的责任意识

前苏联的教育学家马卡连柯曾根据自己的教育实践经验指出:"培养一种认真的责任意识是解决许多问题的教育手段。"当前,无论是从各类研究报告中,还是在日常的生活中,我们都可以发现,责任意识缺乏已经成为儿童发展中的一个重要问题,并且引起了许多有识之士的关注。因此培养小学生的责任意识与行为,使他们具有初步的认真负责的良好习惯,是基础教育的任务之一。     

小学生公民责任感培养新途径

构建立体式的小学生责任感教育体系,尝试多元化的公民责任感培育途径,有效地整合学校德育的内外环境和资源,为培养小学生较强的责任意识、责任情感、责任能力和责任行为提供思路。     

小学生责任心培养之我见

现阶段的小学生责任意识非常淡薄,通过借助故事、巧分班务、分析案例、榜样示范等途径培养学生的责任心,效果良好。     

基于核心素养的小学生责任意识培养策略

目前在我国教育教学不断改革的背景下,小学生责任意识的培养在小学教育过程中也突显出了越来越重要的价值和作用。学校也更加重视小学生责任教育的重要性,在核心素养背景下,认真落实素质教育,不断强化学生的责任意识,增强学生的责任心,提升学生的综合素质。     

培养小学生的责任意识——以信息技术教学课堂为例

在竞争越来越激烈的现代社会,对人才的要求也越来越高,这就要求教师在教学过程中培养学生的多种能力。其中有一种非常重要的就是责任意识,要培养学生从小就有责任意识,因为现在的孩子大多都是独生子女,无论是父母还是爷爷奶奶都非常溺爱孩子,导致他们形成了依赖心理,不会去承担责任,因此这就需要教师在教学过程中去培养学生的责任意识。就拿小学信息技术教学为例来研究一下在教学时教师应该怎样来培养小学生的责任意识。     

从品德教育实践谈小学生责任意识的培养

通过学校品德教育实践培养学生的责任意识日益引起教育界和整个社会的关注。这不仅需要重新审视品德教育与责任感的内涵，而且需要结合小学思品教育实践，从品德教育层次性、有序性、结合性等特点入手，培养小学生的责任意识。     

边远地区小学生生态文明素养培育

生态文明素养的培育应该从小学生抓起,培养小学生的生态环保意识,让学生从小养成保护环境、节约资源的好习惯。在一些教育资源落后、教育水平低下的边远地区,教育工作者更要加强环境保护主题教育,培育小学生的生态文明素养,提高小学生保护自然、敬畏自然的社会责任意识。     

对话视域下小学生责任意识的培养策略

没有交流就谈不上真正的教育,对话不仅仅是一种信息的交换,也是一种交换心理真实想法的途径,是教师了解学生、提升学生培养层次的重要方式。在当下教学中,依然存在对话盲目、对话随意等问题,导致学生听不进去、教育落不到实处。本文以对话视域下如何提升小学生的责任意识为主题,分析当下师生对话之间存在的问题,并且就如何把对话教育打造成一门艺术、切实提升小学生的责任意识提出自己的见解。     

谈小学生公民意识的培养

小学生公民意识教育是基础教育中常常被忽略的话题,在现代化国家建设中它是一个核心问题。人的现代化的重要标志就是国民具有公民意识。公民意识大致可以分为公民的法律意识、道德意识、信仰意识、参与意识、监督意识、责任意识,因此培养小学生树立合格的公民意识具有更深刻的现实意义和更长远的历史意义。     

小学生媒介识读校本课程研究

媒介识读独立课程的核心目标是培养小学生以批判的态度对媒介及其信息进行获取使用、分析、评价和直用的能力。不过小学生媒介识读独立课程在我国当下尚不具备成为国家课程的条件,因此最为可行的办法是将其规划进校本课程系统。小学生媒介识读校本课程在课程内容上讲究趣味性、动态性、开放性和实践性,在教学方法上力求展开多样化文化触角、鼓励学生亲历和参与,在教学评价上采用动态化、多样化和多元化的标准,最终目的是培养小学生的反省意识、批判意识及责任意识,推动他们成长为信息时代的优质公民。     

责任于心，快乐成长——浅谈小学生责任意识的培养

当前社会,小学生责任意识比较欠缺。培养小学生高度的责任感,成为德育的重要内容,亦是为培养学生成为人格健全的发展型人才奠基。教育中应以榜样激励,培养责任心;自己的事情自己做,班级的事情抢着做,培养荣誉感;以中国传统文化熏陶,浸润责任素养,从而使学生在潜移默化中展露能力,把握自己的成长。     

小学生责任心培养的实践与研究——以杭州市大关苑第二小学为个案

学生的责任意识培养是学校教育中不可忽视的部分,责任心的培养要从小抓起。本文试从心理健康教育入手,探讨小学生责任心培养的实践与研究,并提出几个方面的建议。