语言静态多样性的句法解读——以汉语句法为例

静态是语言存在的状态之一,在静态层面上语言表现出多样性。要解读这种多样性的核心是句法层面的多样性。我们通过汉语句法为例发现句法层面的多样性体现出两种层级:一是宏观层级,即不同客体内容有不同句法形式表达或同一客体内容有多重句法形式表达;二是微观层级,即同一句法形式有多重句法变体。语言句法研究的首要任务就是要描写这种句法层面的静态多样性,这是句法动态研究的前提和基础。     

汉语主谓句中的非向核性句法成分

本文考察汉语主谓句中几种常见的非向核性句法成分,包括主语位置中的非向核性句法成分、宾语位置中的非向核性句法成分以及状语位置中的非向核性句法成分。不管是哪种句法位置中的非向核性句法成分,它们至少同主谓句中的一个向核性句法成分同现,相互问存在语义指向关系;否则,非向核性句法成分不可能出现在主谓句中。     

4-5岁幼儿把字句和被字句句法意识发展的特点

采用句法判断和句法修改任务,探讨了4-5岁幼儿把字句和被字句句法意识的发展特点。结果表明:(1)4-5岁幼儿把字句和被字句的句法意识有显著发展,这主要表现在5岁儿童的句法修改成绩显著高于4岁儿童;(2)句法错误句子的类型影响句法判断成绩,表明他们在不同句法规则的句法意识的发展是不同步的;(3)4至5岁幼儿的句法修改成绩受到个人生活经验和句子语义的影响,表明他们的句法意识还处于较低的发展水平。     

4～5岁幼儿句法意识的发展

采用句法判断和句法更正任务,本研究探讨了4～5岁幼儿句法意识的发展过程和内在机制。结果表明:(1)4～5岁幼儿的句法意识有显著发展,这主要表现在5岁儿童的句法更正成绩显著高于4岁儿童;(2)句法错误类型影响句法更正成绩,表明他们在不同句法规则的句法意识的发展是不同步的;(3)从4到5岁,个人经验在句法更正中的作用下降,儿童的注意从个人经验和句子意义转向句子的意义和语法规则,揭示了幼儿句法意识逐渐从句子内容转向句子形式的发展趋势。     

论汉语句法的灵活性--跋《古代汉语特殊句法》

著名语言学家吕叔湘晚年撰文指明“汉语句法的灵活性”,举例论述的主要是现代汉语句法。陈梦韶遗著《古代汉语特殊句法》付梓问世,深入论证“汉语句法不光有固定的一面,还有灵活的一面”,从而填补了汉语研究只谈古汉语句法固定面,“不谈或少谈”古汉语句法灵活性之空白。     

略论唐诗句法修辞的历史传承

唐诗在中国古代诗歌句法修辞方面堪称集大成，在中国诗歌句法修辞史上承前启后，占据着非常显的地位。本对诗歌句法省略修辞、句法移位修辞以及其他特殊句法修辞进行溯源追流，藉以揭示唐诗句法修辞在中国诗歌句法修辞史上的历史地位和传承关系。     

基于句法发展的中小学英语写作教学干预研究

句法是语言学习的核心,句法能力的发展能够促进写作能力的有效提升。依据义务教育和普通高中的英语课程标准,研究认为,以“积词成句,积句成章,积章成篇”为理念,将中国传统文论思想与现代句法理论相结合,设计基于句法发展的中小学英语写作教学干预方案,通过仿写、组写、补写、转写、译写、扩写、串写、填写、续写等九种句法写作活动,循序渐进地开展“基本句法写作”“进阶句法写作”“语篇句法写作”的教学干预,有助于实现句法与写作能力的双发展。     

题元理论与对外汉语学习词典动词句法处理

动词句法信息的体现是积极型外向型词典的重要功能.另一方面,动词句法问题常常困扰外语学习者.与英语学习词典相比,对外汉语学习词典在动词句法处理方面尚处于起步阶段,存在一些不足,如:不少动词缺乏句法信息呈现;相当一部分动词句法信息呈现不够充分;动词句法信息呈现方式不够统一等.本文以<商务馆学汉语词典>为例,分析对外汉语学习词典动词句法信息处理的现状;再以题元理论为视角,提出对外汉语学习词典的动词句法信息处理模式.本研究表明,对外汉语学习词典通过句法成分储备、常用句型梳理、句式表达确定、句法特征排列等四个方式,可以尽可能全面而简明地呈现动词句法信息.     

NP1be(NP2)句法生成再探

典型系动词句NP be NP的句法研究被许多学者所关注,其中最有影响力的为提升分析法对其进行的句法解释,本文认为,提升分析法在解释其句法生成时存在一定的局限性,并试图在新的句法框架下对其进行句法生成再探。     

4～5岁幼儿句法意识的发展

采用句法判断和句法更正任务，本研究探讨了4～5岁幼儿句法意识的发展过程和内在机制。结果表明：（1）4～5岁幼儿的句法意识有显著发展，这主要表现在5岁儿童的句法更正成绩显著高于4岁儿童；（2）句法错误类型影响句法更正成绩，表明他们在不同句法规则的句法意识的发展是不同步的；（3）从4到5岁，个人经验在句法更正中的作用下降，儿童的注意从个人经验和句子意义转向句子的意义和语法规则，揭示了幼儿句法意识逐渐从句子内容转向句子形式的发展趋势。     

当代句法——语义界面理论研究

本文从历时和共时角度出发,围绕句法相关语义、句法相关语义表征和联接规则三个主要问题简要考察了当代句法—语义界面理论中词库驱动理论和句法驱动理论的异同。二者的相同点是:都承认语义对句法的制约作用,语义的表征对象是句法相关语义和有关联接模式。二者的不同点是:词库驱动理论认为句法相关语义来源于谓词,并单独决定句法结构和意义,采用词汇语义表征,坚持普遍联接规则和间接联接模式;而句法驱动理论认为句法相关语义来源于谓词和构式,构式义融合谓词义和决定句法结构和意义,采用句式义语义表征,坚持构式独特联接规则和普遍联接规则想结合,采用单层直接联接模式。文章最后结合汉语,评价了上述理论的优劣,并提出构建整合句法—语义界面理论的设想。     

句素添入法在句法教学中的应用

句法教学是外语教学过程中重要的环节之一,句法知识是衡量外语学习者语言能力的重要指标。该文将结合实例,尝试在认知语言学的框架下,结合范畴化理论来探讨句法教学模式。该文认为句素添入法在句法教学中具有认识上的理据和比较省力的记忆加工优势。通过探讨其在句法教学中的应用,旨在加深对句法理解的同时以期提高语法学习效率。     

论《诗经》与东汉赋在句法上的关系

《诗经》和东汉赋在句法上有一定的继承关系,文章分两部分:东汉赋中的内容决定了句法的选择,而东汉赋句法和《诗经》句法具有紧密的关联。     

生成语法框架下“在”的语类特征研究

生成语法框架下,可将现代汉语普通话中的"在"分为多种句法范畴进行讨论,不同句法范畴下的"在"表现出不同的句法、语义特征,并占据不同的句法位置。在句法制图理论背景下,"在"按层级序列由低到高可分别实现为主动词、轻动词和体标记等多个句法范畴。层级越高的句法范畴,相应的语法化程度越高,语义虚化程度也越高。此外,现代汉语中的"来"也有近似于"在"的语法化发展历程。     

中国英语能力等级量表中句法量表的构建——基于句法区别性特征的方法

中国英语句法能力等级量表研制组在建立描述语库的过程中发现,已采集到的句法描述语存在数量不足、可解释性差及对特定水平学习者应掌握的句法特征界定不清等问题。研制组从以往二语习得研究中提取句法区别性特征,基于我国英语学习者语料库观察这些区别性特征在真实语言使用样本中的分布情况,并对比分析不同水平群体的句法错误变化规律,在撰写句法描述语时注重突出不同水平学习者应掌握的最典型、最重要的句法特征,反映不同阶段学习者的句法知识掌握及运用情况。基于大规模问卷调查对描述语进行分级验证后发现,使用这种方法构建的句法量表数据分析结果良好,量表建设时专家基于区别性特征对描述语的定级与问卷调查定级结果高度吻合。     

大学英语写作中的宏观句法错误与微观句法错误分析

本文分析界定了英语语言的宏观句法和微观句法要素以及其在语句建构中的作用,尤其是微观句法要素在语句建构中的作用,并在此基础上对大学英语写作中可能出现的宏观和微观句法错误进行了分类和统计分析。结果表明：大学二年级非专业英语班学生写作中的宏观句法错误占少数,主要集中在词序和一致性两个方面;微观句法错误占多数。选词不当和搭配错误是最主要的两种。在大学英语教学中,加强和巩固学习者的微观句法知识是解决这一问题的关键。     

试析句法变化对英语专业学生听力理解的影响

以英语专业大二学生为研究对象,采用实验方法研究句法的变化(句法简化和句法冗余)对听力理解的影响。通过对实验数据进行相关的统计分析,发现无论是句法简化还是句法冗余都有助于受试的听力理解,而且在推测含义、归纳信息方面,后者更甚于前者。最后,从认知的角度解释了实验结果,并认为句法变化对促进英语专业听力教学具有较大的现实意义。     

句法语义浅谈 第三讲:语义的决定性和句法的强制性

句法是形式,语义是内容。句法根据一定的语义内容采用一定的表达形式,句法形式必须如实地反映语义内容,这是语义的决定性,句法是一个规则系统,语义又必须服从这个系统,才能凭借这个系统表现自己的内容。这是句法的强制性。句法、语义相互依存,相互制约,二者对立和统一的过程就是组词成句的造句过程。一、语义的决定性语义内容首先决定选用的词汇形式。词汇形式和语义内容的关系很复杂,属于词汇学的范围,需要专题讲述。语义内容对句法形式的决定性有各种     

句子理解中的句法启动

句法启动是研究句子加工的重要研究范式。在句子理解层面的句法启动研究因长期受到质疑而被忽视。认知神经科学为研究句子理解的本质提供了新的手段和证据支持,从而重新启动了句子理解中句法启动的研究。从句子理解中句法启动的概念及其争议、句子理解中句法表征机制的研究及跨语言句子理解的句法启动研究等方面对句子理解中的句法启动研究进行了综述,旨在进一步明晰语言现象的本质,为进一步探究句子加工的本质提供新的证据支持。     

再论俄语句法联系

句法联系的研究属语法学基础类研究,句法联系作为句法构造的最基本的特征是句法学起始的概念,在语法学的研究中占有重要的地位。本文对句法联系进行了重新定义,指出了传统分类方式的矛盾之处,提出了新的分类体系,试图对句法联系做全面透彻地研究。