语文阅读什么最重要

阅读的重要性毋庸置疑，好的阅读习惯，会使人终身受益。我们大部分的经验来自间接经验，阅读可以提供给我们很多精神营养。好书是能滋养心灵的东西，只是我们如今的时代能称得上好书，能流传多年依然对人有益的阅读太少了。     

用朗读引领语文课堂

古语云：“书读百遍。其义自见”，说的就是“读”的重要性。阅读能使人获得古今中外涉及各门学科、各种领域的知识、信息．开拓视野：阅读能启迪人生、使人受到美的熏陶；阅读能提高人的写作、会话能力，开发智力。因此，阅读能力是人们在生活中必须具备的一种重要能力，也是学习、工作必不可少的能力。尤其是信息时代的到来和终身教育的提出，对人们的阅读能力提出了更高的要求。而朗读又是提高阅读能力的重要途径，因此．我在语文教学中特别注重朗读。     

健康方法，绿色阅读

腹有诗书气自华。阅读能提高人的修养，也能陶冶情操，使人心情愉悦。阅读过后觉得胸中像是被打开了一个绿色世界，一切都是清新的、充满希望的。而要达到绿色阅读的效果就要讲究方法，苦学不如好学，好学不如会学。我们提倡将心理学与阅读结合起来培养健康、绿色的阅读习惯和方法。     

探索现代文阅读教学的有效规律

阅读是人类特有的精神活动。现代文阅读能陶冶人的性情，使人获得生存的智慧，享受生活的快乐。研究、探索现代文有效教学的规律，不仅可以提高现代文教学的效果，而且可以培养学生良好的、终生受益的阅读习惯。     

自主式阅读:阅读教学的反璞归真

自主式阅读的基本理念是学生凭需要，兴趣，主动，独立地阅读，而非被动，被迫地阅读，自主式阅读不但可以使人享受读书乐趣，还能使人的语读写能力。人素养真正发展起来。倡导自主式阅读并非不要学课本。它要求通过教学改革增强课内阅读的自主性。     

阅读——议论文写作的源头活水

有研究发现，高中生的阅读面比较狭窄，这必然会影响到他们的议论文写作水平。阅读体现一个人境界的高低，能让一个人的心灵充盈智慧，能让一个人的内心无比强大。胸中藏有锦绣，文笔自然生花。有了大量的阅读，才能打造出一个个有才气有灵魂的人才来。扩大学生的阅读面，教师需从两个方面人手：     

漫谈小学语文阅读教学

阅读能丰富人的知识视野，提升人的品格，改变人的思维方式，所以小学语文教师应从基础抓起，让学生从小学就爱上阅读，使学生终身受益。阅读教学是教师引导学生感受、想象、理解、评价、鉴赏文本的过程。     

引阅读体验活水，博深度理解养成

获取知识的主要途径是阅读。读书可以怡情，足以长才。的确，阅读能净化人的心灵，提升人的综合素养。教学实践证明，阅读是人精神成长的最好途径之一，所以，阅读教学在高中语文教学中占有重要的地位。     

提倡个性化阅读

只要对生活中的阅读现象稍加观察，就会发现，每一个有阅读习惯的人，都有自己的阅读个性，这种阅读个性受到多种因素的制约，如职业、经历、体验、学识、性格、气质等。不同的阅读个性决定着不同的审美情趣和阅读意向。如有的人会迷上小说、散文，也有的人会喜欢科学、哲学等。就是对同一部著作，不同的人，也会产生不同的理解。这种阅读心理就是个性化的阅读心理。理想的阅读境界，就是阅读的个性化。对于学生来说，这种阅读个性，着重体现在对文章的理解上有着与众不同的观点。如《草船借箭》中的诸葛亮能借得十万枝箭全靠他的神机妙算。…     

浅谈新课程中的个性化阅读

阅读是人重要的活动之一，它能使人积累知识、培养能力、陶冶情操，让人的身心愉悦。每一位语文教师都应当十分重视学生的阅读。但是在传统的阅读教学中，课文具有一种绝对的权威意义，学生被动地、谨慎地、封闭地阅读与欣赏，认为作者和课文是至高无上的，自己只能是“服从”阅读。有的教师把教学参考书中的对课文的分析滔滔不绝地灌输给学生，把...     

个性化表述期待着阅读的策动

当我们困惑于文思枯竭，写作做着千篇一律的文章时，其实文学这面大旗一直飘扬着，招引我们：阅读吧，阅读让人丰富。终于我们懂得，写作需要阅读，阅读能发展人的心智，丰富人的情感，阅读的情景会激活人的不同体验，让人生成个性化的感悟。中学生作文的实践无可辩驳地证明：没有阅读就没有成功的写作，我们甚至不愿在这个判断前加上“从一定程度上说”这个限制。     

读回语文味 让阅读更精彩

语文新课标明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读能沟通人与人的心灵,使人得以与高尚的心灵对话;阅读能发展思维和智慧,接受美的陶冶,丰富精神世界;阅读能发展人的语言、感受、理解、欣赏等阅读能力和审美能力。     

让学生体验动感阅读

动感阅读能真实地展示学生、教师文本之间的多重对话，引发出思维碰撞和心灵交流，形成师生充分互动，溶人真情实感的阅读情境，进而营造出生动、活泼、轻松、愉快的学习氛围。因而，阅读课堂鲜活起来，教师由关心学生的阅读现状转到关注学生的阅读发展，时刻关注学生在阅读过程的独特感受和体验，心甘情愿地做课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者、对话者，而不是指挥者或旁观者。     

语言背景性阅读践论

我们知道，影响阅读的因素有很多，如知识积累、文化背景、生活阅历、方法技巧等，这些因素是一个人能胜任阅读的必备条件，可称为阅读背景。本文所论的背景性阅读则是指在语文阅读教学中，为完成某一篇目阅读教学任务所进行的相关支撑性阅读，可分为准备性阅读和拓展性阅读两类。新课程标准指出：“应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，     

语言背景性阅读践论

我们知道，影响阅读的因素有很多，如知识积累、文化背景、生活阅历、方法技巧等，这些因素是一个人能胜任阅读的必备条件，可称为阅读背景。本文所论的背景性阅读则是指在语文阅读教学中，为完成某一篇目阅读教学任务所进行的相关支撑性阅读，可分为准备性阅读和拓展性阅读两类。新课程标准指出：“应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，     

语文课外阅读的策略探究

余秋雨先生说过：“生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。”这句话充分说明了阅读在人的发展中的重要性。课外阅读不仅能提高学生的语文素养。同时还能培养学生的创作灵感，提高其写作能力。因此，教师既要立足课堂，指导阅读方法，又要拓展课外，让学生形成阅读习惯。     

让“我”走进文本 精彩尽在其中

问题：新一轮课程改革的基本价值是为了每一个学生的发展。人的发展，其本质是人的个性的发展．就是“让每一个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格”。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”，学生“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价”，“能说出自己的体验”，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”。     

怎样矫正中学生不良的阅读习惯

阅读是获取知识的最基本途径，在学习中扮演着十分重要的角色。人们从小学就开始学习阅读，并在中学和大学继续学习。随着受教育程度的提高，学习内容的不断增加与加深，对学生阅读能力的要求也越来越高。然而，在不同的阅读教学环境影响下，中学生养成了自己独特的阅读习惯：有的人阅读时从不作批注，而有的人则“不动笔墨不读书”；有的人拿起书来一字一句从头读到尾，而有的人则能迅速地略读。阅读习惯的不同往往会导致阅读效率的差异，     

打造书香校园 滋养幸福心灵

阅读是人心灵深处的渴望,是点亮世界的火种。一个人知识的丰富、知识的陶冶、智慧的启迪无不来源于阅读,阅读能给人带来终身发展的幸福,能为社会提供高素质人才。     

浅析化学教学中阅读能力的培养

阅读是人们获取知识、技能，提高自身素质的重要途径，是自学能力的核心。培养学生的阅读能力是高考的要求，更是全面落实新课程改革的精神，培养全面发展的人的需要。良好的阅读习惯，科学的阅读方法，高超的阅读能力能使学生终身受益。在化学教学中，教师如何来培养学生这一重要的能力呢9