案例教学法在本科英语专业翻译教学中的实施

翻译教学不仅要求学生掌握丰富的理论知识,而且还要求学生具有良好的实践应用能力,学生只有学会运用当前所掌握的翻译理论、方法以及技巧等相关知识,并进行准确翻译,才能实现教学目标。翻译教学具有较强的实践性,而案例教学正好符合这个特点,在本科英语的教学过程中采取案例教学方式,可有效培养学生的翻译能力,因此,针对案例教学的实施进行分析。     

政治教学问题库:丰富教师实践性知识的有效平台

<正>本文所说的实践性知识,是指政治教师在思想政治课教学实践中所运用的教学方法和教学管理方法,以及对学生的学法建议和对学科知识的自我构建。实践性知识对教师教学水平、教学效果的提高,具有重要的意义。因为,本体性知识(学科知识)只有通过实践性知识才能得到有效的呈现和传授,条件性知识(教育学、心理学知识)只有融入实践性知识才能真正发挥作用。一句话,政治教师的实践性知识水平越高,其教学能力才会越强,教学效果才会越好。     

改革高职模电课程，加强实践教学力度

高职教育的培养目标是实际职业能力的培养。实践始终是教学组织的出发点、教学过程的导向标和教学评价的试金石。模电课程要摆脱本科教育重理论、轻实践的学科体系的束缚,以实践性知识为主,理论性知识为辅,基于职业要求的实际操作任务选择理论内容,才能真正有效地提高了教学质量和教学效率,体现高职教育特色。     

面向工程师教育的机械工程实践性教学研究

在机械工程专业的实践性教学中提出了面向工程师教育的指导思想,分析了目前实践性教学中存在的一些问题,指出只有以工程师的基本能力要求和知识要求为目标,才能提高实践性教学的效果。     

音乐教师实践性知识的习得途径

音乐教师的实践性知识是教师在具体的日常教育教学实践情境中,通过个人体验、感悟、沉思、沟通、合作与交流等方式,发现和洞察自身的实践和经验之中的意蕴,并融合自身的生活经验以及个人所赋予的经验意义,逐渐积累而成的运用于音乐教育教学实践中的知识。音乐教师只有躬身于实践,在实践中多体验、多反思、多感悟,才能习得实践性知识。即,只有通过多种途径加强职前音乐教师和在职音乐教师的实践性知识的习得,并为职前和在职音乐教师实践性知识的习得提供合作共享的平台,才能促进音乐教师的专业发展,这也充分体现了当今音乐教师专业发展的自主性之诉求。     

实践性知识视阈下高师学生教育实践能力的养成研究

理论性知识指导着教师的教育教学实践,实践性知识是教师的立身之本.基础教育的改革,对高师教育提出了更高的要求,高师学生只有将理论性知识与实践性知识相结合,才能真正具备适应将来基础教育工作所需的素质,针对当前高师教育的特点,必须要加强高师学生教学实践能力的培养.     

本科层次工商管理专业教学改革浅议

在新的时代背景下,本科层次工商管理专业的指导思想、教学方式、教学内容等都受到了巨大的冲击.因此,有必要对该专业进行教学改革.只有在指导思想、课堂教学环节、实践教学环节等方面进行创新,该专业培养的学生才能更有主动性、创造性、实践性,毕业后才能更好地适应新时代的要求.     

保险专业实践教学基地建设研究

保险专业实践性强的特点,要求高校保险专业教学在重视理论教学的同时,更加重视实践教学。只有建立一批质量较高、相对稳定的校内外实践教学基地,才能为学生提供真实的职业环境,这既是保险专业加强实践性教学环节的需要,更是认真贯彻素质教育思想、培养学生创新精神和实践能力的客观要求。     

中国现当代文学微观实践教学的缺失及其对策

当前高校本科中国现当代文学微观实践教学存在种种不足,迫切需要做出调整和应对。只有充分考虑其人文性、审美性、研究性等特征,在教学中将宏观与微观、理论与实践、技术与技能、文学史与作品选等合理结合起来,从而强化其实践性、应用性,才能更好地实现中国现当代文学微观实践教学的目标。     

经济管理类本科教育的核心理念与教学改革

知识经济时代的到来,对经济管理本科教育理念、教学方式、教学内容、教学过程等产生巨大的冲击。只有通过教学核心理念的创新、教学模式的创新,经济管理类学生才能具备不断进行知识更新和知识创新的能力,才能适应知识经济时代的要求。     

教育行为·教育习惯·教育习俗

教育行为是教育者对教育情境的反应。教育习惯是教育者在复杂的教育情境中形成的自动的、稳定的教育行为方式。教育习俗是多数教育者在长时间的过程中逐渐形成的固定化、模式化的心理和行为的共同习惯。三者相互依赖、相互影响,成为促进或阻碍教育发展的内部隐性力量。     

终身教育与成人教育

我国多年来的传统教育过于强调少年苦读 ,造成了一些弊端的出现。应该大力提倡终身教育的思想 ,并抓好成人教育这一重要环节。     

体育教学与素质教育

全面推进素质教育是增强国力的源泉，体育教学是培养学生体育素质的有效手段，德育是素质教育的导向与动力。注重素质教育的教师有力地影响着学生的智慧、情感和意志的发展。     

教育公平与和谐教育

促进社会和谐,全面建设小康社会是党的十七大的基本精神。和谐社会需要和谐教育,而教育公平又是和谐教育的基础。本文从宏观和微观两个层面,阐述了教育公平的基本含义,主张"差异而公平"是教育的基本原则,并提出了办学体制灵活化、学校课程多样化、评价制度多元化、学校文化和谐化的改革建议,以实现教育公平,促进社会的和谐发展。     

科学教育与人文教育在职业教育中融通的实践

高等职业教育是以能力培养为核心的全面发展教育,必须重视学生思想道德、科学文化和身体心理等综合素质的培养。忻州职业技术学院通过"理论和实践并重,技术与人文融通"的办学模式,把人文教育融入人才培养的全过程;并以"人文校园、职业环境"为主线,建设特色鲜明的校园文化,拓宽人文教育的实施途径;对人文教育目标规格、教育内容、方式方法、实施过程、环境与制度等做了有效地探索;构建了职业教育中科学教育和人文教育有效融通的教育模式。     

网络教育与素质教育

素质教育是21世纪中国教育的必然选择。然而，根深蒂固的传统教育观念阻碍了素质教育的实施。网络教育的核心和目标是个性教育，创造教育、终身教育。网络教育是未来教育的发展方向，它为素质教育的全面实施提供了一个千载难逢的机遇和途径。     

发展社区教育完善终身教育的思考

通过对社区教育的职能和现状的分析,在知识经济的时代,为满足人们日益增长的终身教育需求,社区教育应该而且能够承担起终身教育的任务,本文对社区教育完成终身教育任务的出路和方法做了初步思考.     

警惕教师教育中的应试教育

教师教育中应试教育的出现是令人深思的,它与功利主义的教育价值观、单一的以分数来选拔的制度设计、教师教育理论的不成熟密切相关。只有在这三方面同时获得转变与提高,教师教育才能迎来自己的春天——全面提高教师素质,促进教师专业发展。     

试论高等会计教育中的环境教育

本从会计职业，会计教育，环境教育三个方面分析了在高等院校会计学专业开展环境教育的必要性，探讨了高等院校会计学科环境教育的内容和相应的课程体系，并就目前存在的师资，教材，教育方式等问题提出了若干建议。     

学会生存--职业教育在教育中的作用

在教育的改革和发展中，职业教育和普通教育都有自己的优势，通过普通教育和职业教育的比较，不难发现普通教育在推进人的就业方面有一些缺点，当然职业教育也有这方面的不足。整个教育都有一些背离人类生存目的而需要改革的地方。用学会生存的思想重新思考整个教育，促进社会就业才是我们教育改革和发展的出路。