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奥林匹克教育是奥林匹克运动的核心,也是奥林匹克运动的出发点和归宿。随着“北京2008”中小学生奥林匹克教育计划的颁布实施,北京市中小学的奥林匹克教育已陆续开展起来。通过对奥林匹克教育内涵的分析,解读“北京2008”中小学生奥林匹克教育计划,重点研究了北京市中小学实施奥林匹克教育计划的途径,并探讨实施该计划的重要意义。 相似文献
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为进一步做好北京市校园冰雪运动的普及推广工作,北京市教委联合北京市体育局、北京冬奥组委新闻宣传部和北京奥运城市发展促进中心,以“追梦冰雪冬奥有我”为主题,面向全市中小学生深入开展了2019年奥林匹克教育及冰雪进校园系列活动。首都体育学院“北京2022”北京市中小学生奥林匹克教育工作小组办公室秘书处作为活动的承办方,协助北京市教委在2019年奥林匹克教育及冰雪进校园系列活动中做了大量工作,为北京市中小学提供了丰富的奥林匹克教育主题活动和冰雪体验活动,为进一步做好北京市中小学校奥林匹克教育工作、推动校园冰雪运动开展发挥了积极作用。 相似文献
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北京市东城区灯市口小学是北京知名的百年老校,曾在建国初期就被定为北京市重点小学,2006年被命名为“奥林匹克教育示范校”。在近两年的时间里,以北京市特级教师、首届“十佳教师”王岚校长为核心的团结领导班子带领全校教职工,创造性地开始他们奥林匹克教育示范学校的实践行动。他们将奥林匹克教育有机地融入到学校教育中的真抓实干精神得到教育部学校体育卫生与艺术教育司廖文科副司长的高度赞扬;他们极富创新的以年级、班级为单位的学校奥林匹克运动会,得到北京市奥组委奥林匹克教育宣传处处长杨志成的高度肯定。 相似文献
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奥林匹克运动是人类社会创造的文明成果,具有重大的教育价值。奥林匹克教育体现了体育的本质功能,是一种特殊性和广泛性的教育方式。作为一种教育体系,它包含奥林匹克知识教育、奥林匹克理想教育和奥林匹克精神教育,是一种符合时代精神、催人向上、可以为我所用的教育内容。通过对奥林匹克教育特点、形式、内容和对策的探讨,重点研究了奥林匹克教育与其他教育的融合,以及奥林匹克的多元化发展趋势。 相似文献
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本刊讯由北京市教委主办、北京市教育学会体育研究会承办的北京市教育系统奥运知识教育报告会4月7日上午在市教委报告厅举行。会议邀请北京奥组委宣传部徐达同志作报告,各区(县)体卫科干部、教研员、体育骨干教师代表400余人出席。会议由市教委杜松彭副主任主持,他对全市中小学广泛深入开展奥运知识教育提出了要求。北京市将有组织、有计划、有步骤地开展内容丰富、形式多样的活动,在广大中小学生中进一步开展普及奥林匹克知识、传播奥林匹克文化、弘扬奥林匹克精神的活动,为迎接2008年北京奥运会做贡献。北京市教育学会体育研究会在报告会… 相似文献
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一.首都城乡学校共享奥林匹克教育活动正式启动2007年6月8日,中共北京市委教育工委、北京市教委在密云县大城子中心小学举行了"奥林匹克教育走入乡村、走进山区——首都城乡学校牵手共享奥林匹克教育活动启动仪式"。北京市委常委、教育工委书记朱善璐、北京市副市长孙安民、北京市教委主任刘利民以及奥组委有关领导出席了仪式。 相似文献
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8月29日,北京奥林匹克教育师资培训班开学典礼在首都体育学院举行。
北京奥组委执行副主席蒋效愚、北京市人民政府教育督导室副主任陈宏、北京奥运教育领导小组办公室主任耿申、首都体育学院党委书记李鸿江以及来自北京市各高校、区县、中等职业学校、市教委直属单位主管奥林匹克教育工作的领导200多人参加典礼仪式。开学典礼由首都体育学院院长李颖川主持。 相似文献
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2008年5月17日,由北京市体育科学学会、北京奥林匹克教育工作领导小组联合举办的"奥林匹克教育进社区经验交流暨学术研讨会"在首都体育学院召开。北京市教委副主任杜松彭、北京市奥林匹克教育 相似文献
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奥林匹克给人们带来的或许是期许,或许是胜利,但是奥林匹克当前给学校带来的是欢乐与享受、体验与参与。奥林匹克教育的重要性及意义在体育教育中无可比拟,对其深刻的理解与领悟是每一个从事奥林匹克教育工作者的当务之急。在首都体育学院召开的奥林匹克教育师资培训班上,北京奥组委副主席蒋效愚对此进行了精彩的阐释。 相似文献
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试论北京奥运会前我国青少年的奥林匹克教育问题 总被引:36,自引:0,他引:36
在我们积极准备举办2008年奥运会的时候,我们必须开展奥林匹克教育,尤其是在青少年中应把奥林匹克教育放在十分重要的位置。本文从奥林匹克思想的主线入手,阐述了教育是奥运会最重要的功能,较客观地分析了我国青少年奥林匹克教育的现状,以及在此基础上提出北京奥运会前深入开展青少年奥林匹克教育的对策和建议。 相似文献
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教育是奥林匹克运动的核心,也是奥林匹克运动的出发点和归宿。随着“北京2008”中、小学生奥林匹克教育计划的颁布实施,北京市中、小学的奥林匹克教育已陆续开展起来。本文在分析奥林匹克教育内涵的基础上,重点研究了北京市中、小学开展奥林匹克教育的途径,并针对其不足之处,提出相应对策,为更好地开展奥林匹克教育提供有益参考。 相似文献
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2022年北京冬奥会的成功举办为北京市创造出了诸多有益的冬奥社会遗产,成功带动了北京市社会文明的进步。采用文献资料法与逻辑分析法探讨北京市冬奥社会遗产的概念内涵,梳理北京市冬奥社会遗产的发展愿景,分析北京市冬奥社会遗产愿景实现过程中产生的现实效益。研究表明:北京市冬奥社会遗产蕴含丰富的奥林匹克思想内涵,以人为本是北京市冬奥社会遗产创造与治理的根本理念,促进社会文明全面进步是北京市冬奥社会遗产的使命担当;北京市冬奥社会遗产发展愿景包括深化青少年奥林匹克教育,提振志愿服务高质量发展,助推残疾人事业纵深发展和促进全社会文明程度提升;总体来看,目前北京市冬奥社会遗产已取得诸多积极的现实效益,即北京市青少年奥林匹克教育得以巩固与拓展,志愿服务事业实现质量和数量双提升,残疾人事业取得综合性全面进步和社会文明程度获得新提高等。 相似文献
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普通高校开展奥林匹克思想体系教育的思考 总被引:13,自引:0,他引:13
奥林匹克思想体系与化、教育密切结合,促进人的和谐发展,对当代大学生有很强的教育性。对高校开展奥林匹克思想体系教育的目的、作用、内容进行探讨,强调让奥林匹克思想体系进教材,对广大高校体育教师进行奥林匹克思想教育,利用校园化网络等方式来推广奥林匹克教育。 相似文献
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奥林匹克教育与精神文明建设 总被引:33,自引:0,他引:33
熊斗寅 《山东体育学院学报》1997,(1)
奥林匹克运动是人类社会创造的文明成果,具有重大的教育价值。奥林匹克教育是奥林匹克运动的核心,也是奥林匹克运动的出发点和归宿。它体现了体育的本质功能,是一种特殊性和广泛性的教育方式。作为一种教育体系,它包含奥林匹克知识教育、奥林匹克理想教育和奥林匹克精神教育,是一种符合时代精神、催人向上、可以为我所用的教育内容。奥林匹克精神融教育、竞争、参与、公平、团结和民主于一体,是一种意识形态。奥林匹克主义所追求的集体主义、爱国主义、国际主义、公平竞争、遵守纪律、艰苦奋斗、知难而上的精神,与中央六中全会《决议》所提出的社会主义精神文明建设的基本任务与内容是相符合的。我们可以利用开展奥林匹克教育来促进社会主义精神文明建设 相似文献
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奥林匹克主义的人文教育意义探讨 总被引:22,自引:0,他引:22
探求人文教育的有效途径,已成为当今教育界普遍关心的问题。笔者认为奥林匹克主义为人文教育提供了思想资源,有效开发奥林匹克主义的教育理念,可以丰富人文教育思想体系,论文从以下3个方面评价了奥林匹克主义的人文教育意义,即:(1)奥林匹克运动既是竞技的过程,也是教育的过程;(2)奥林匹克公平竞争原则与社会法的思想具有一致性;(3)奥林匹克教育为人的身心健康发展提供积极性的、方向性的启示。 相似文献