番禺电大“三·一·三”教学管理模式研究

广州市番禺区广播电视大学近年来,坚持在现代远程开放教育环境下的教学管理改革,从多个层次探索基层电大构建教学管理模式的内在规律,对促进电大远程开放教育的成熟和发展发挥了重要作用。     

安徽电大教学管理模式研究与实践

为适应开放教育试点教学改革的需要,安徽电大在教、学、教学资源、教学过程、教学点等教学管理的五个主要方面开展了积极探索和研究,并在总结实践经验和具体研究成果的基础上,对于远程开放教育的教学管理模式进行了系统的整理、研究和提升,提出了安徽电大“五模块”教学管理模式的实践模型。     

远程开放教育教学管理模式初探--岳阳电大开放教育教学管理中的"三级"负责制

现代远程开放教育是一种新的教学形式，因此不能按传统的教学管理模式“班级”负责制去管理，而应构建相应的新的教学管理模式。岳阳电大通过三年多的实践摸索到了适合岳阳电大特点，符合岳阳地方经济的一种新的教学管理模式“三级”负责制。文章提出了“三级”管理模式的涵义及相关的职责。     

"一村一名大学生计划"教学管理模式探讨

湖南广播电视大学作为中央广播电视大学"一村一名大学生计划"试点单位,为了将好事办实,在学校构建的现代远程开放教育试点的人本化、规范化、网络化教学管理模式的总框架下,针对"一村一名大学生计划"的特殊性,在实践中努力探索,初步构建了具有本土化特征和本校特色的"11531"教学管理模式。逐步实现了"一村一名大学生计划"教学管理的规范化、管理制度的系统化和管理手段的现代化。     

服务·改革·提高--谈电大"开放教育"教学管理工作

随着开放教育这一新的教学模式的出现，对电大教学管理工作提出了新的要求。笔认为应该从“建立服务体系、改革管理机制、提高人员素质”三个方面加强电大教学管理工作，在服务中优化管理，在管理上促进服务。     

现代远程开放教育教学管理模式的研究

"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"项目开展以来,中央电大和各级电大结合教学管理改革、实践,对管理内容、管理职责、管理制度、管理运行和质量监控以及多级系统运行机制等方面开展研究,经过五年的探索,概括出了一系列具有本土化特征和电大特色的现代远程开放教育新型教学管理模式.在总结实践经验和具体研究成果的基础上,中央电大成立了由中央电大和部分省级电大专家成的专项研究小组,对于远程开放教育的教学管理模式进行了系统的整理、研究和提升,通过分层研究和整体研究,提出了远程开放教育教学管理模式的基本框架.     

市级电大远程开放教育的教学管理

教学管理是市级电大管理工作的中心。市级电大在现代远程开放教育人才培养模式中处于承上启下的重要环节 ,属于具体实施和操作的层面。其主要职责是 :按中央电大和省电大制定的教学计划、教学大纲、教学实施意见 ,以及提供的多媒体教学资源 ,组织和实施教学 ,并对教学过程进行规范和监控 ,把重要信息反馈给上级电大 ;制订实践性教学环节的实施细则 ,并进行考核、验收。教学质量的高低 ,是现代远程开放教育人才培养模式试点成败的关键 ,当前 ,要特别注意“严出”。     

远程开放教育教学管理模式的研究

“中央广播电视大学人才培芥模式改举和开放教育试点”项目开展以来，河南电大结合教学管理改革的实践，对管理内容、管理制度，管理运行和质量监控及其运行机制等，进行了广泛深入的探索和研究．提出了远程开放教育教学管理模式的基本框架及实践模型。     

基层电大教学管理辅助平台建设及应用

随着现代信息技术的进一步发展,以“电大在线”为主的网络学习平台已经难以满足开放教育学习者的学习需求,基层电大迫切需要开发和建设新的教学管理辅助平台,发挥电大优势,以适应学习者主动性、多样化性和个性化的学习需求,提高教育教学水平.     

远程开放教育教学管理模式研究现状及述评——以广播电视大学系统为例

教学管理模式研究是电大系统教学管理改革研究的热点问题之一,当前的研究以现代教育理论和科学管理理论为依据,形成了各具特色的远程教育教学管理模式。研究的不足主要表现为：远程教学管理运行机制研究匮乏;教学管理模式对系统性重视不够;教学管理模式的进一步改革和具体实施还需要作更多深入细致的研究。     

试论开放教育教学管理模式

本文分析了传统教育教学管理模式不能适应现代开放教学需要的现状。从开放教育管理模式的特征出发,提出新的现代教学管理模式,即改革教学管理制度、学习方式、转变教育观念、提高队伍管理水平等方面建了远程开放教育教学管理模式的大体框架。     

电大教学管理现状及对策探究

电大教育以互联网为载体,依托于远程开放教育形式满足了成人受教育的需求,是建设知识型、创新型国家的重要基础.但由于电大特殊的教育形式,在教学管理工作上面临诸多困境,致使电大教育质量难以得到提升,在社会高速发展下电大教育质量已经逐渐无法满足社会需求.分析电大教学管理模式的现状,指出教学管理模式缺陷的产生原因,并提出几点有针...     

基层电大开放教育教学管理模式研究

教学管理模式是依据一定的教育管理思想和教学规律所形成的对教学活动诸环节的一种比较固定的管理程序和管理方法的策略体系.远程开放教育的教学管理模式改革是我国高等教育改革的重要内容,是现代远程开放教育理论和方法指导下的科学研究与实践探索相结合的改革.实践证明,“以人为本、基于网络、突出过程、质量监控“是比较适合地方电大的教学管理模式.     

西部电大远程开放教育教学管理质量保证体系的构建

中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目的实施为西部地区培养大量的应用型人才提供了支持。"试点"项目实施以来,规模在不断扩大,质量成为人们最为关注的热点。如何确保人才培养质量,其关键是要提高教学质量和教学管理质量,构建和完善"试点"项目的质量保证体系,而教学管理质量保证体系是其中的一个有机组成部分。内蒙古电大在"试点"过程中,适应社会需求,以人才培养为根本,注重过程管理,以应用型专业人才培养为目标,在实践中逐步形成了开放教育教学管理质量保证体系。     

远程开放教育教学管理模式的信息化实现

1999年，教育部批准开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目。浙江广播电视大学是第一批开展试点项目的单位，经过六年的办学实践和探索，进步形成了远程开放教育条件下的、具有本土化的“以人为本、过程为主、基于网络、质量监控、协调运作”的新型教学管理模式。并在此基础上提出了教学管理模式的实践模型，为教学管理模式的信息化实现提供了依据。本文主要介绍了浙江广播电视大学远程开放教育教学管理模式的信息化实现。     

电大远程开放教育教学管理初探

电大的“远程开放教育”试点是时代发展的需要，也是电大发展的必然趋势。必须尽快完善和创新教学管理模式，提高教学质量。本文从开放教育教学管理面临的形势与任务、探索中遇到的困难与存在的问题、搞好开放教育教学管理的措施等方面进行了阐述，对于进一步搞好开放教育试点工作和搞好教育教学管理具有一定的参考价值。     

远程开放教育教学管理模式的信息化实现

1999年,教育部批准开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目。浙江广播电视大学是第一批开展试点项目的单位,经过六年的办学实践和探索,逐步形成了远程开放教育条件下的、具有本土化的“以人为本、过程为主、基于网络、质量监控、协调运作”的新型教学管理模式。并在此基础上提出了教学管理模式的实践模型,为教学管理模式的信息化实现提供了依据。本文主要介绍了浙江广播电视大学远程开放教育教学管理模式的信息化实现。     

县级电大加强教学管理的思考

教学管理是正常进行教学活动的前提和保证,制定完善的教学管理规定,是适应开放教育模式的需要。县级电大作为基层单位,是教学实施者,在电大发展中起到举足轻重的作用,现在终结性评估之后,基层电大教学管理有怠慢的情绪,在教学管理等方面出现了诸多漏洞,针对上述问题本人对县级电大提出以下几点拙见。     

电大开放教育"导--学"教学管理模式探析

教学管理模式改革是中央电大"人才培养模式改革和开放教育试点"项目的核心内容,"导--学"是教学管理模式改革的重点.构建和实施"导--学"教学管理模式应坚持做到采用"三三制"课程导学制度;抓好教学过程六个环节建立有效协调运作机制.     

"现代远程开放教育"的教育观与教学管理模式创新

“现代远程开放教育”的教育观是开放的、全新的：“兼容式”人才培养目标观；求发展，个性化，有能力的学生观；“以学生为中心”，高效沟通的教育观，学生全方位服务的管理观。应相应构建新的管理模式；以多媒体教学为重点，加强实践环节；以学生为中心，健全教学管理制度；加强形式性评价；以班级为枢纽，强化学习沟通。