让学生的智慧点亮课堂--《农村新貌》教学片段与反思

片段一:街景1 小组讨论:可以提出哪些问题? 小组讨论后汇报: 生1:每个灯柱上装5盏灯,一共装了90盏灯,可以装几个灯柱? 生2:每个灯柱装5盏灯太浪费电了,现在不是说要节约用电吗?如果每个灯柱装2盏灯,90盏灯可以装几个灯柱呢?     

放飞想象——《触摸春天》教学片段赏析

【片段一】揭题想象 （教师先用绿色粉笔板书“春天”一词） 师：当你第一眼看到老师写的“春天”一词的时候．你脑海里联想到什么？     

满湖莲叶碧课堂--《晓出净慈寺》教学片段赏析

片段一 满堂莲叶无穷碧 师：请有滋有味地读一读．说说你读出了怎样的感受？     

《木头》教学片段评析

一、引入课题 师：同学们，看今天老师把谁带到课堂上来了？ 生：木头。 师：今天我们就来研究木头？（板书：木头）     

课堂智慧成就高效教学——“分式”教学片段赏析

“分式”是浙教版《数学》七年级下册的内容。潘建德老师执教的“分式”（第一课时）获得浙江省初中数学课堂教学评比第一名。笔者有幸观摩了该课,它不仅教学设计独具匠心,理念先进,整个课堂气氛活跃,跌荡起伏,处处洋溢着在情景中巧探究、在合作中共生成的新课程理念的气息。在智慧火花进发的课堂上,学生体验到探索的愉悦和求知的快乐,课堂智慧成就高效教学。     

情智，让课堂熠熠生辉——特级教师孙双金《二泉映月》教学片段赏析

特级教师孙双金老师倡导“情智语文”，他认为，课堂应该是情智共生的，要以情促智，以智生情，让学生的情感闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃，的确，孙老师正在不断地用自己的教学实践诠释着他的“情智语文”。     

以退为进 别有洞天——《方程》教学片段与赏析

[课例]武汉市武昌区中华路小学卞敏闽老师执教北师大版四年级下册《方程》教学片段 师：如果左边托盘里同时放一个3克和一个5克的物体,右边托盘里放几克的物体天平才能平衡？为什么？     

真探究演绎智慧课堂——特级教师潘小明教学片段赏析

特级教师潘小明的数学课堂教学,以“引领学生有效开展探究学习”著称。在潘老师的课堂上,从把握教学起点到孕育思维,再到交流互动、点拨完善,让学生真真切切地经历一个完整的探究流程,以真实的探究活动一次又一次地演绎着智慧的课堂。仔细赏析潘老师的探究课堂,有助于我们真正地认识探究性学习的实质,并为课堂上所出现的一些形式化的“假探究”准确把脉。     

误读也是一种智慧——薛法根《我选我》教学片段赏析

正确、流利地朗读课文是低年级阅读教学一项极其重要的教学任务。可是如何让学生学会,在实际教学中一直困扰着语文教师。特级教师薛法根用《我选我》一课的教学告诉我们：在指导学生朗读的过程中教师就是最好的教学资源。     

课堂：情感与智慧交融——《三袋麦子》教学片段反思

在学校，课堂不仅是教师传授知识的场所，而且是学生生命成长的地方。教师不仅关注知识、结论的有效传递，更应该关注学生真实生活和健康成长，有效地促进学生情感与智慧的生成。     

让课堂放飞情感的风筝——王文丽老师《风筝》教学片段与赏析

情感,是语文学习的催化剂,也是有效语文教学的重要前提。笔者以为,只有文情、师情、生情和谐融合的语文课,才真正体现语文学习的特点,为学生的语文学习插上腾飞的翅膀。特级教师王文丽老师执教《风筝》一课,在重视语文工具性的基础上,紧紧抓住情感这根绵绵红线,让课堂上高高飞起情感的风筝。整堂课的教学诗意勃发,淋漓尽致,让人折服。下面,撷取其中的精彩片段,与大家共赏。     

以读悟语 以读悟情——张祖庆《我盼春天的荠菜》品读教学艺术

张祖庆——浙江省优秀的小学语文教师，近年来应邀在全国多个省市上公开课，他的课在清新自然中又透出不少的新意。下面撷取他上的《我盼春天的荠菜》中凸显“以读为本”的几个教学片段进行评析，以飨读者。[第一段]     

追寻智慧的足迹——徐斌老师“解决问题的策略”教学片段赏析

苏教版教材从四年级起．相对集中地介绍一些解决问题的基本策略。目前,许多教师通过此类单元的教学,感到部分学生仅仅停留在能够解决某一类问题、仅获得某一类问题的结论和答案这个层面上．他们没有把基于解题的经历和形成的相应经验、技巧、方法进行反思、提炼,真正形成解决问题的策略。     

《成语故事》教学片段赏析

片段一：学生做起了买卖 《成语故事》中第一则是《自相矛盾》,这个故事大家都很熟悉,当这个卖矛卖盾的人在街上叫卖时,说的话是“自相矛盾”的,因此,当别人问他如果“用你的矛戳你的盾”时,他就哑口无言了。这时,教师进行了如下设计。     

挖掘教材内涵点燃智慧火花——《认识周长》教学片段与赏析

随着课改的深入．本校教研也越来越走向实效．老师们的教学方式发生了翻天覆地的变化,实现了由过去教教材向用教材教的转变。教师根据实际需要对教材进行挖掘和拓展．最大限度地发挥教材的功能．引领课堂走向真实有效。下面选取苏教版三年级《认识周长》一课中的几个片段加以解读．与同行共享。     

注重语文实践 提高课堂效益——苏教版四年级下册《天鹅的故事》教学片段赏析

在福建省第七届小学阅读教学观摩活动中，福安市实验小学的陈智文老师执教苏教版四年级下册《天鹅的故事》一课，注重引导学生进行语文实践，取得较好的课堂实效，得到很高评价，被评为一等奖中“最受欢迎的课”。在此，撷取几个片段，与老师们共赏。     

探寻文本中的智慧表达点——薛法根《大江保卫战》教学片段赏析

审视当下的语文教学,之所以语文味不浓,失落了语文本体,其深层原因是语文教学偏向教学形式的模仿,甚至将“形式”作为决胜课堂的砝码,文本学习成了一种浅阅读、快餐式阅读,无法深入文本体会意蕴,感受语言的魅力,也就没有了语文味。薛老师的教学就能引领学生深入文本,透过语言文字,在脑海中实现由意到象的自主建构,让我们分享到了他智慧的教学艺术。     

《秋思》教学片段赏析

片段一 师：以前学过不少古诗,请大家说一说,怎样读懂一首诗的字面意思？     

水样课堂——《猫》教学片段随想

近日,聆听了一次公开教学,老师执教的是耳熟能详的《猫》.上课伊始,老师先请学生自由朗读课文,当学生第一次通读完全文后,老师便迫不及待地抛出了第一个问题:"你觉得课文写了哪几种猫?"学生这边回答,老师那边归纳:大猫、小猫.紧接着,第二个问题脱口而出:"快速浏览全文,给课文分段."……     

彰显智慧的词语教学——于永正词语教学片段赏析

词语教学是阅读教学中不可或缺的一块,它是学生顺利展开阅读过程的奠基石。有时教师抓住一两个关键的词语加以点拨,往往可以起到＂牵一发而动全身＂的效果。特级教师于永正的词语教学匠心独运,彰显了教学智慧,为我们作出了精彩的示范。