促进高校学生个性发展的初步思考与实践

促进学生个性发展是学校教育中的一个重要问题。工作在高等学校的同志如何准确地理解个性发展,并在实践中更好地促进学生的个性发展,是贯彻全面发展教育方针,培养跨世纪人才迫切需要解决并具有突出建设意义的问题。     

坚持实践，推进每一位教师发展

肩负教师专业发展第一责任人的使命,大规模的教学调研给老中青校长们感触很多。在校长沙龙上,他们表达了走进课堂、贴近教学的思考。教育在本质上是实践的,教师发展必须坚持实践,必须坚持将理解和贯彻党的教育方针作为重要内容,在解决具体的日常教育教学问题中实现教师发展。要清醒地认识到,不存在离开具体的党的教育方针,离开具体的教育教学实践去谈教师发展纯学术的探索。     

谈谈新世纪办学思想的发展

江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中提出 :“在我们的国家里 ,各级各类学校 ,都要认真贯彻执行教育为社会主义事业服务、教育与社会实践相结合的教育方针。在实行改革开放、发展社会主义市场经济新的复杂环境里 ,坚持这样的教育方针是极为重要的。”这告诉我们 ,认真贯彻党的教育方针 ,推进全面素质教育 ,首先必须端正办学思想。２１世纪 ,我们学校的根本任务是什么 ,是智育惟一 ,单纯追求升学率 ,还是全面提高国民素质？这方面的思想观念问题不解决好 ,整个学校工作就做不好 ,就会偏离正确的轨道 ,全面实施素质教育就是一句空话。根据…     

用统筹兼顾方法引领大学生全面发展

促进大学生德智体美全面发展是党的教育方针的内在要求,具有重要的现实意义。统筹兼顾是科学发展观的根本方法,也是促进大学生全面发展的根本方法。用统筹兼顾方法引领大学生全面发展,关键是教育引导大学生正确把握和处理好文化知识学习与思想品德修养、知识与能力和素质、生理与心理、理论学习与社会实践、全面发展与个性发展、个人发展与社会发展等方面的相互关系。     

有关数学教学改革的几个问题

关于如何贯彻党的教育方针,改革数学教学,是我们数学教师所关心的一个问题。我们都是数学教师,在这方面特提出一些不成熟的看法,请同志们指正,以便大家明确认识,做好数学教学改革工作,更好的贯彻党的教育方针。(一)数学教学理论联系实际的问题。数学课有它的学科特点,带有高度的抽象性,因此在理论联系实际方面,就必须符合它的特点,运用它的特点。数学的抽象性并不意味它可以脱离物质的现实,它的发展是和生产发展不可分的;是和科学技术的发展不可分的。过去数学教学理论脱离实际的倾向比较严重,培养出来的学生在解决一般生产和生活中存在的数学问题的能力很差,把数学运用到其他学科上进行学习的能力也很差。产生这些原因是多方面的。徂是,数学教学中的理论脱离实际不能不是主要     

课堂教学中发展学生个性的途径——参与式教学

培养学生个性全面和谐的发展,是当代教育极为关注的问题.《学会生存》中指出:"每一个学习者的确是一个非常具体的人.……如果我们不改革教育管理,不改革教育程序并使教育活动个别化,我们就既无法履行,也不能取得具体人的职责.这种具体的人是生机勃勃的,有他个性的各个方面,有他自己的各种需要."①本文就课堂教学中对发展学生个性的重要途径——参与式教学提出粗浅的看法.一、参与式教学与依赖式教学长期以来,为什么学生的个性得不到相应的发展?我们往往把焦点集中在课堂教学     

素质教育与个性发展

一、素质教育追求的足全面发展与个性发展的完美结合 全面发展与个性发展本来就不是矛盾的。实施素质教育,就要“全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。（《决定》第１条）毫无疑问,素质教育是注重“全面发展”的教育。但是,这并不意味着素质教育忽视学生的个性发展。素质教育强调的“全面发展”,并非诸方面素质的均衡发展,而是在各方面达到或超过基本标准后,再求得某些方面的专门性、特…     

教学方法杂谈

教什么·怎样去教干革命,搞建设,做学问,从事科学研究,总之,不论做什么工作,都有个方法问题。毛主席说过,我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题。如果仅仅提出任务,而不注意实行时候的工作方法,什么任务也是不能实现的。毛主席还把我们的任务比作是“过河”,没有桥或没有船就不能过。他说:不解决桥或船的问题,过河就是一句空话。不解决方法问题,任务也只是瞎说—顿。毛主席的这个指示,对于我们从事教学工作的教师来说,极为重要。教学工作,有着自己所特有的两个方面:一个是教什么,这是教学任务问题;一个是怎么去教,这就是教学方法问题。教什么的问题,不在本文的讨论范围之内,党和国家规定的教育方针和培养目标,以及体现这个教育方针和培养目标的教学计划和教科书,已经具体地解决了这方面的问题。当然,在这一方面,我们有什么建议,有什么要求,可以而且应当     

语文教学要致力于学生个性的全面和谐发展

培养学生个性全面和谐发展,是当代教育极为关注的问题.《学会生存》中指出:“每一个学习者的确是一个非常具体的人……如果我们不改革教育管理,不改革教育程序并使教育活动个别化,我们就既无法履行,也不能取得具体人的职责.这种具体的人是生机勃勃的,有其个性的各个方面,有其自己的各种需要.”(教育科学出版社1996年版)本文拟就发展学生个性的角度来探讨语文教学的途径.     

青少年心理发展的矛盾与教育策略

初中阶段是青少年从童年走向独立的人生道路的转折期，在这一时期，青少年正在长身体、长知识、长智慧、立志向，初步形成人生观、世界观和价值观。处于这一时期的青少年，在生理发展上是不平衡的。在心理发展上，又体现为社会化发展和个性形成两个方面，所以对青少年的教育可以从心理发展的一些具体矛盾入手，采用适当的教育方法。下面就从三个方面谈一谈青少年在心理发展上的矛盾和教育中应注意的问题。     

在Novell Netware中安装应用软件的研究

本文从网络的应用软件安装方面入手,介绍了在Novell Netware中安装应用软件的基本方法和步骤,并就安装过程中所出现的问题进行分析,提出了一些具体的解决方法。     

心理学中因素分析方法的应用及其发展

近几年来,因素分析方法是心理学中应用最为广泛的统计方法之一。就其具体的应用方法而言,主要包括探索性因素分析和验证性因素分析。在此,就这两种因素分析具体应用中的差异进行比较,对其步骤厦优缺点进行论述,并从具体研究方法的发展方面进行了展望。     

论个性发展的社会机制和社会意义

<正> 在我国,随着思想解放和社会改革的深化,一方面,使人的个性得以较为充分、自由的发展,另一方面,也使人的个性发展成为人们普遍关注的重大现实问题和理论问题。限于篇幅,本文仅就个性发展的社会机制和社会意义,谈些个人的看法,以求赐教。     

提高活动课质量 促进学生个性发展

在全面贯彻党的教育方针,注重全面发展时,不能忽视学生的个性发展。没有学生的个性发展,就没有学生的和谐发展。为了使学生的个性得到充分地发展,我们进行了活动课程的研究和改革。自从原国家教委颁布了新的课程方案,我们就把“活动”纳入了课程体系,使学校的课程体系更趋于合理、科学,有利于培目标的落实。     

让学生从过重的负担中解脱出来

多年来,“减轻学生的过重负担”、“救救孩子”一类呼声迭起,可见小学生负担过重是个严峻的现实问题。这个问题不切实解决,全面贯彻教育方针就只能是一句空话。而要切实解决好这个问题,必须“综合治理”。所谓“综合治理”,就是针对学生负担过重的现状及其原因,采取切实可行的措施,把“减轻负担”与“提高质量”辩证地统一起来,促使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐的发展。为此,我们采取了一系列具体的措施,主要有:     

论体育教学发展学生的个性

体育教学中发展学生个性问题，是体育理论的一个新课题。随着社会的发展，科学技术的进步，国外教育界日益重视发展和完善学生的个性。我国目前也很重视人的个性发展，尤其是在学校体育方面大力提倡发展学生的个性。那么，为什么要强调个性的发展，体育教学中如何发展学生的个性，这些问题值得我们探讨。     

关于数学教学中发展学生智力的问题

发展学生的智力是学校教育的一项重要任务,也是为贯彻教育方针使受教育者在德、智、体诸方面生动活泼地得到发展的具体实践。这是一项事关教育改革的重大问题。略举以下一些不成熟的浅见,仅供参考。一、要有意识地调动学生学习的主动性数学本身虽然抽象,但同生产和生活的实际关系密切,并为科学技术广泛应用。教     

社会环境对自我概念形成及心理发展的重要作用

社会环境与个人自我概念的形成和心理发展息息相关,本文根据埃里克森的社会心理发展理论剖析个人在与他人不断变化的关系和相互作用中个体个性的变化与发展,提出青少年阶段解决同一性问题的四种方法,并从自我概念角度出发,就如何塑造积极的自我概念,促进心理发展进行探讨。     

个性发展动力的系统分析

<正>在对个性的理论研究中,个性发展动力是争论较为集中的课题,以往分歧的焦点重要集中于如何估计生物学因素和社会学因素在其发展中的地位以及两者如何相互作用的关系上,典型的理论流派如弗洛伊德的心理性欲理论和埃里克森的心理社会发展理论.系统论的诞生及其在心理学研究中的应用为个性发展动力的研究开辟了广阔的前景,人们日益认识到人的个性也是一个系统,是一个多维度,多水平、多功能、多关联的复杂系统,所以研究个性发展的动力问题就必须从系统观点出发,全面分析个性发展的诸内部条件和外部条件并着重研究内外条件之间相互作用所构成的矛盾系统.那么,推动个性运动发展的矛盾系统究竟是什么呢?“笔者认为,要回答这个问题必须首先对影响个性发展的内部条件和外部条件进行系统分析.     

关于个性形成和发展的中间过度环节问题

在关于个性的理论问题中,有一个重大的问题,即个性形成和发展的途径或道路问题。它包括很多方面,如影响个性形成和发展的因素有哪些,这些不同的因素在个性的形成和发展中有什么作用,在个性的形成和发展中内因和外因的相互关系如何,等等。