中学人文地理教学中的案例教学研究

中学地理课程鼓励自主学习,提倡互相合作,乐于探索,所以课本中安排了关于人文地理的很多案例。地理案例教学在新课程中是被要求的,案例教学对于人文地理非常适用,是中学地理教学的一种有效方法。地理案例教学的基本原则是促进理论与实践的互动结合,提供思路和方法来解决实际问题,突出人文地理学的核心概念——人地协调,可持续发展等。因此,通过案例教学可以提高学生对人文地理的了解,增加学生对实践理论应用的掌握,提高学生的创新能力。在中学地理课堂教学中具体实践案例教学,以达到提高教师的重视案例教学的目标,可以有效提高中学地理课堂教学的质量。     

在地理教学中实施案例教学的探索

《普通高中地理课程标准（实验）》重视对地理问题的探究,积极倡导问题解决教学模式,并要求教师积极实行案例教学。如何在新课程理念下的地理教学中更好实施案例教学,是目前地理教师所必须解决的重要实际问题。本文从什么是案例教学、案例教学在地理教学中的实施、地理案例教学中存在的问题及采取的对策等方面探索地理案例教学。     

案例教学在高中地理教学中的应用

中学地理教学积极倡导案例教学,并且教材也提供了大量案例,因此案例教学成为地理教学的一种重要手段。本文分析、归纳了高中地理案例教学的四个鲜明特征,总结了案例教学在中学地理教学中所起的重要作用。最后根据实际的教学经验,以典型的案例教学实例说明、归纳了"提出案例、发现问题→分析讨论、解决问题→教师总评"的案例教学实施方法。     

探究式案例教学的探索与实践

本文依据高中地理新课程理念,通过对学生地理问题探究能力培养的课堂实践,探索出运用探究式案例教学实施课堂教学的具体操作过程。本文具体阐述了如何选择地理案例,进行案例探究的课堂实施过程,总结出地理课堂中探究式案例教学的作用。     

高中地理教学案例的开发策略研究

案例教学是一种探究式教学,它注重对地理情景的开发,可以将抽象的地理知识具体化,增加教学内容的实践性、教学形式的互动性、教学目标的全面性,便于学生理解,还可以有效培养学生的思维能力。因此,案例教学成为高中地理教学尤其是人文地理模块教学的重要方式。     

浅析高中地理教学中的案例教学法

案例教学法是高中地理教学常用的一种教学方法,是一个从具体到抽象再到具体的地理知识学习过程。案例教学法的导向是问题,基础是探究,目的是提高学生分析与解决地理问题的能力,对学生综合素质的提升具有重要意义。文章以高中地理必修2"农业区位因素"一课为例,展开对案例教学法在高中地理教学中应用的探究。     

区域地理案例教学有效开展策略

新课程背景下的有效教学,不仅应关注学生知识和技能的获得,还应关注学习方法的迁移和能力的培养,以及情感、态度和价值观的形成。在中国区域地理教学中,尝试"案例教学、探究学习"的模式,通过以四大地理区域学习为基础训练、以热点区域学习为方法指导、以乡土地理学习为能力培养的"面—线—点"的循序渐进的探究学习,学生不但掌握了区域地理的基础知识,而且学习区域地理的方法和能力得到迁移锻炼,学生自主参与、乐于探究的良好品质也逐渐养成,从而实现了地理课堂的有效教学。     

地理案例教学中的案例组织与教学操作

以高中地理"产业转移"一课为例,论述了如何开展地理案例教学.在教学案例的选择上要体现高质量教学案例应该具有的真实性、学科性、典型性、教学性、贯通性的特点;在案例组织上应遵循"个案→类案→验案"的一般范式;在案例教学的操作上,针对案例选择、案例组织、案例使用、案例分析分别提出了可操作的教学策略.     

区域人文地理野外综合实习精细化教学探索

在区域地理野外实习经费、时间有限的情况下,积极探索开展短距离、精细化和小区域野外实习教学就非常必要。本研究通过近十年在西安市南郊城乡结合部的区域人文地理野外实习教学的探索,形成了本区综合性精细化教学案例,并在此基础上探讨了区域地理野外实习精细化教学案例设计的原则、经验和完善方向,以期对高等师范院校区域人文地理野外实践教学和中学乡土地理教学提供借鉴。     

案例教学在高中地理教学中的应用探微

案例教学在实行新课改以后应用已经非常广泛,地理教学也是如此。在地理案例教学中,主要是通过对案例的情境描述,让学生针对案例进行一系列的讨论。在新课程中,地理案例非常丰富,本文主要研究案例教学的特征、在地理教学中的应用以及案例教学存在的问题,希望能够推动案例教学的发展。     

新课程地理案例教学的体会

地理案例教学是地理新课程的一大特色,是教师采用案例来组织学生进行学习的教学方法,它通过引导学生对地理案例进行剖析、探究、归纳、总结,使教学更加具体化和典型化,使学生通过典型的案例理解普遍的地理规律和地理原理。下面谈     

基于主题情景式的高中地理案例教学初探——以“城市(City)·绿色(Green)·工业(Industry)”一课为例

地理案例教学作为新课程理念下一种新型教学方式,在高中地理案例教学实施中地理案例选取、地理案例设计、地理案例使用等方面还存在一些问题,影响了案例教学的效果。主题情境式案例教学是教师通过创设有生活化取向的问题情境,将学生引入到真实教学情景的案例场景中,借助教具、视频、音乐、语言创设课堂情境,进而让学生以合作探究的方式、在社会协作的环境之中进行意义建构的一种开放式、互动式教学方式。这种教学方式一定程度上弥补了传统案例教学的不足,放大了案例教学的功能。基于主题情景式的案例教学策略有:以“生活”展现情景,创设地理疑问;以“实体”演示情景,分析地理原理;以“角色”体会情景,归纳地理方法;以“活动”探究情景,揭示地理规律;以“实践”深入情景,培养情感、态度和价值观。     

充分利用乡土课程资源,建构人文地理高效课堂——以人教版必修2“工业的区位选择”为例

随着新课程的推进,地理课程资源的开发利用逐渐得到重视。研究发现,高中人文地理教学中,通过开发乡土课程资源、利用乡土地理案例、借助小组合作探究方式,可突破重难点,激发学习动机,培养学生热爱家乡情感,从而实现高效课堂。     

高中地理教学案例选取的要求

案例教学源出哈佛大学,案例教学是以案例为研究对象,以问题为导向,以探究为基础的课堂教学方式。高中地理引入案例教学,能建立起地理教学体系的自我更新机制,使其更具科学性和时代性。     

用好教材案例提高地理教学实效

本文就实际教学中,老师们运用案例教学存在的问题作了分析归结,同时,结合作者的教学体会,对"案例教学"的特点作了粗浅地探讨和阐述,旨在帮助大家充分认识"案例教学"在地理教学中的价值,不断探索案例教学的规律,实现课堂有效教学,提高课堂教学的质量和效益.     

例谈案例教学在高中地理教学中的应用

本文旨在通过分析地理教学案例的选编原则,分析地理案例教学的两种类型及实施地理案例教学应处理好的四种关系,初步探讨案例教学在高中地理教学中的应用。     

中学地理课案例教学探析

中学地理教学积极倡导案例教学,并且教材也提供了大量案例,因此案例教学成为地理教学的一种重要手段。本文总结了案例教学的发展与内涵,案例教学在中学地理教学中的重要意义及必要性。根据实际的教学经验,归纳了“提出案例→分析案例→拟订方案→教师总评”的案例教学实施方法,最后根据中学地理教材的实际内容和目前地理学的新发展,提出并分析了在中学地理教学中的典型案例。     

区域地理案例型情境设计策略——以鲁教版“区域可持续发展”教学为例

高中区域地理是自然地理与人文地理的应用篇,主要是把区域发展的一般分析思路和方法交给学生,这就离不开案例型情境的有效设计。所谓案例型情境,是指教师在教学过程中,为落实课标要求,根据所学知识特性有目的地引入或创设一定的案例素材,将教学目标和教学内容渗透、融合其中,适合学生主体活动,并产生一定探究欲望的场景。在区域地理教学中,针对案例型情境的设计,可从不同的案例素材人手,创设“疑”境、布构“动”境、引导“议”境、巧立“辩”境等方式,让学生获得区域发展的理性认识。     

高师地理教学中案例教学实施策略

案例教学是以案例为研究对象,以问题为导向,以探究为基础的课堂教学方式。在高师地理教学中,明确案例选取原则,正确运用案例教学法,可以充分调动学生自主学习的积极性,增强学生独立思考能力、决策能力和创新能力,满足时代对人才的需求。     

联系学生实际,推进案例教学

新的普通高中地理课程标准体现了＂以学生发展为本＂的教育理念,倡导＂学习对生活有用的地理＂和＂学习对终身发展有用的地理＂。人教版高中地理教材中包含了大量的案例,运用案例展开教学,注重培养学生的探究能力和创新精神,是新教材显著的特色之一。