把掌声送给孩子

正曾经读过这样一个故事:李鸿章家有个厨子,做得一手好菜,甚得李夫人欢心,常夸其手艺精、技术高。但李鸿章却从未给过厨子一次笑脸。有一天,厨子煮了一只鸭子,可卧在盘里的鸭子只有一条腿,李鸿章质问厨子:"鸭子的另一条腿呢?"厨子说:"鸭子本来就只有一条腿。"李鸿章大怒:"胡说!"     

发人深省的对话

李提摩太与李鸿章的对话:李提摩太(1845—1919),英国著名传教士,1870年来到中国。1887年。他向李鸿章提出教育改革。李鸿章答复:中国政府承担不了这么大一笔开销。李提摩太:"那是‘种子’钱,必将带来百倍的收益。"李鸿章:"什么时候能见成效?"李提摩太:"需要二十年才能看到实施现代教育所带来的好处。"李鸿章:"我们等不了那么长的时间。"王照与康有为的对话:王照,近代改革家。1898年,他建议康有为     

中国近代文化名人趣事

竺可桢民国时期,科学家竺可桢在浙江大学任校长,深受师生的爱戴。一天,在联欢会的节目单上,有"校长训话"。竺可桢一看,感到在联欢会上来个"训话",实在不妙。于是,他在讲话时说:"同学们,"训"字从言从川,是信口开河也。"大家听了,哄堂大笑。辜鸿铭张勋生日,大学者辜鸿铭(1856-1928年)送给他一副对子,说:"荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。"     

中国人的非常话语

光绪二十八年,慈禧太后过寿,两湖地区各衙门张灯结彩,并唱新编的"爱国歌"以示庆祝。时在张之洞幕中的辜鸿铭对梁鼎芬说:"满街都在唱‘爱国歌’,竟未闻有唱‘爱民歌’。"梁鼎芬回答说:"那你就编出歌词来给人家唱吧!"辜鸿铭略     

论李鸿章的“自强“思想及其实践

李鸿章的"自强"思想的形成和发展有一个逐步演进的过程,从19世纪60年代到90年代他都一直致力于"自强"思想的实践.李鸿章"自强"思想的内涵包括军事自强、经济自强、文化自强三个方面的内容.我们要全面、客观的评价李鸿章的"自强"思想及其实践,既要充分的肯定其积极作用,也要看到其消极作用和历史的局限性.     

谁让你不看报纸

作文大赛现场,讨论命题,有位评委命了一个题目:"读报".于是有了一番对话: "就两个字?" "就两个字." "什么意思?" "已经说清楚了,'读报'." "读什么报?" "不知道." "这是个题目吗?" "当然是的." "这种题目能写好吗?" "当然能写好,我可以写给你看."     

论教育学者及其使命

对"教育学者是谁?"的追问,让人想起"谁是教育学者?"的问题,对后者的回答其实是在探讨什么身份的人是教育学者的问题。探讨"教育学者是谁?"的问题,可以转化为"教育学者能做什么?""教育学者敢做什么?"和"教育学者会做什么?"这样三个问题。教育学者能、敢、会具体体现在三个使命的完成上:阅读使命:成就深刻的教育思想生命力;研究使命:成就教育学者身份;写作使命:成就传承和创造教育学说。     

读梁启超的《李鸿章》有感

李鸿章与梁启超都是中国近代史上的著名人物,在近代史上占有重要位置。正如梁启超在《李鸿章》序中所说:"四十年来,中国大事,几无一不与李鸿章有关系。故为李鸿章作传,不可不以作近世史之笔力行之。     

一个校长的精明糊涂账

这所学校的图书馆堪称"三无"图书馆——无墙、无门、无岗。10万册图书统统躺在完全开放的书架上,在没有任何监控设施的宽松环境里,任由师生自助借阅。当参观者走进这个"不设防"的图书馆时,无不感到震惊。人们追着校长问:"你怎么不设图书管理员呢?"校长乐呵呵地反问大家:"你们说,我这10万册藏书设几个图书管理员合适呢?"有人答:"6个吧。"校长问:"6个人一年的工资是多少?"回答说:"30万。"校长问:"我每年拿出30万养人好还是买书好?"     

想要什么

姨妈怀孕了,双胞胎去看望姨妈。姨妈高兴地问他们:"大宝,你想要个什么呢?"大宝回答:"我想要个妹妹。"姨妈又问小宝:"小宝,你呢?"     

场景·论点·视野——以《甲午中日战争》为例谈高中生历史解释能力的培养

一、问题的产生2016年10月,在一节公开课《甲午中日战争》的讲授中,有老师选用了一则史料:臣(李鸿章)前于预算战备摺内奏称,海上交锋,恐非胜算,即因快船不敌而言……惟不必定与拚击,但令游弋渤海内外,作猛虎在山之势,倭(日本)尚畏我铁舰,不敢轻于争锋。——李鸿章《覆奏海军统将折》教师:李鸿章主张怎样应对日舰?学生:保守点,保存实力。教师:保守,在甲午中日战争中还有哪些体现?学生:李鸿章的"避战保船"政策。     

用脑子

正爸爸教儿子学算术。"一个加五个,等于几个?"儿子扳着手指头算了一会儿,答道:"是六个。""七个加十五个呢?"儿子又扳着手指算,手指数不够,就加上脚趾头,还是不够。怎么办呢?爸爸看他发愁的样子,说:"你不会用脑子吗?"儿子:"脑子只有一个,加上去还是不够用啊!"     

雷死人的整蛊法

◆你问他:"一个三点水加一个来是什么?"他想了想说:"嗯……念涞(la)i?"你再问:"一个三点水加一个去呢?"他八成会说:"什么字?有这个字吗?念qu?"其实是"法"……◆伸出1个手指,问别人这是几。再伸出2个手指,问别人这是几。然后伸出3个手指,问别人1+1是几。答案是2,一般都回答是3。10人里最多1人答,屡试不爽!     

欢乐一点

别无选择女:"亲爱的,你真的喜欢我吗?"男:"真的喜欢。"女:"那你为什么喜欢我呢?"男:"因为我暂时还没有别的选择。"(光明荐)问题老师:"再过两天就要考试了,试卷已送到印刷厂开始印刷了,你们要紧张起来,好好学习,还有什么问题吗?"学生:"老师,我有个问题,您能把印刷厂的名字告诉我吗?"     

动物园里的骆驼

骆驼妈妈与宝宝静卧着聊天,宝宝问:"妈妈,我可以问你几个问题吗?"妈妈说:"当然可以呀!是不是有什么想不通了?"宝宝说:"为啥骆驼要有驼峰?"妈妈说:"孩子,我们是沙漠之舟,需要驼峰储存水,没有水没法在沙漠中生存呀。""噢,那么我们的腿为什么要这么长、脚这么圆呢?"     

爷爷心中的事那只鸟

下课了,五六个男生一起跑到操场打篮球.正玩得起劲,一个乡下老大爷走到场边打听人: "哎,娃儿,你们是几班的?" 一个同学停住手里的球,问:"你找谁?" "我找狗子." "狗子?"那个同学没听懂, "我们这儿是县一中,不养宠物." "不,不,我找个学生,不是宠物."老大爷说. "他叫什么名字?哪个班的?"     

课堂回嘴录

化学老师:"在我们学过的化学键中,除离子键、共价键外,还有没有其他键?"学生:"还有回车键。"美术老师:"在你们所知道的红色中,除了中国红、玫瑰红,还有什么?"学生:"韩红。"地理老师:"一个漆黑的夜晚,你在野外迷了路,怎样才能快速辨别方向?"学生:"上北下南。"在一堂数学课上,老师问同学们:"谁     

"How do you do?" & "How are you?"

一、意义的区别: "How are you?"为问句,意为"你好吗",而"How do you do?"形式上是问句,实际上为问候语,意为"你好". 二、使用场合的区别: "How are you?"用以询问对方的身体健康状况,多用于朋友或熟人之间;"How do you do?"则用于两个人初次见面时的相互问候.     

为什么舍不得“种子钱”

1887年,英国传教士李提摩太向李鸿章建议进行教育改革,为此,清朝每年要在教育上投入100万两白银。对于李提摩太的这个建议,李鸿章的答复是:"中国政府承担不了这么大一笔开销。"     

如何给孩子科普宫斗剧?

<正>我最近在看《如懿传》,我儿子走过来,站在边上看了一会儿,问我:"爸,你看的这是什么?"我:"《如懿传》,一个女人当皇后的故事。"我儿子:"她姓如?"我:"不是,她姓乌拉那拉,名字叫如懿。"我儿子:"姓什么拉?姓四个字?"我:"对,乌拉那拉,是个满族姓氏。满族姓氏跟