试论强化中学生的职业定向指导

试论强化中学生的职业定向指导董强，汪晶一、强化职业定向指导的意义１．教育意义职业定向指导的内涵是提高学生的职业认识，树立职业理想，培养职业感情，主要的外延之一是人生观和择业观的教育。学生在校期间树立正确的选择职业的社会动机，把社会需要和个人愿望有效结...     

应加强大学生的职业定向教育

高等教育改革已在全国范围内全面展开,正深入进行。改革的根本目的是多出人才,出好人才,核心是一个“好”字。培养高级专门人才,涉及到基础教育的质量和高等教育的全过程,是一项复杂的系统工程。从解放后30多年的教育实践和当前情况来看,大学生如何根据国家的需要和自己的志向、才能、兴趣、爱好、正确选择专业方向,解决好职业定向和职业选择问题,对于提高培养人才的质量,保证社会需     

关于职业定向的心理健康教育初探

职业定向心理健康教育是在分析学生个人特点和职业活动要求的基础上,以培养学生履行岗位职责所需要的职业心理素质为主要目的的教育和咨询活动,其实施内容包括知己、知彼、人职匹配三部分。结合对1360名高职一年级学生职业心理状况的调查结果,并针对不同年级高职学生的特点,应分三个步骤采取提高学生职业心理素质的措施。     

普通中小学职业定向教育的初探

随着教育改革的逐步深入,职业技术教育的不断发展,普通中小学职业定向教育已经提到日程上来了。目前,职业定向教育在我国尚无先例。但在世界上一些发达国家,特别是苏、美早已把职业定向教育做为基础教育的重要内容,并且越来越受到人们的重视,为了积极推进我国职业定向教育工作,对普通中小学的职业定向教育,提出以下设想。     

技能型人才定向与职业技市教育突破点

一、技能型人才的标准与结构的定香港政治与经济风险咨询机构1999年8月25日公布的一项调查报告显示,亚洲各国中,日本熟练工人的素质名列第一,中国台湾名列第二,新加坡列第三,中国大陆列第八。报告是在收集了约500名在亚洲各地工作的外国人对亚洲各地劳工市场的意见后整理出来的。经济危机已经使人们清楚看到熟练工人的素质对未来经济发展越来越重要,是决定一个经济竞争优势的关键、劳工市场的其他条件,如熟练工人的成本和供应情况等,重要性已经相对降低。像体育用品制造商耐克或电脑销售商戴尔等企业,已经不再采取在各国直接投资建立生产线的策略,今天跨国企     

苏联普通学校加强职业定向教育

苏联第十一个五年计划规定,为完成1981——1985年国民经济发展的各项指标,工业必须在这几年内提高劳动生产率23—25％,农业提高22—24％,建筑业提高15—17％。要提高劳动生产率,其关键环节就是要提高工人的技能水平,即要保证使他们受到完全充分的职业训练。为此,五年计划要求,随着在全苏普及中等教育,职业教育系统的所有学校在这五年内应全部改组为中等职业技术学校,培养     

国外中学阶段的职业定向教育及其启示

一、国外中学阶段的职业定向教育概述职业定向教育在国外有着较长的发展历史。西方教育界早在19世纪末就酝酿着对学生的职业定向教育。对职业定向教育这一概念,各国提法不一,美国和日本称职业指导,法国称方向指导,苏联则称职业定向教育。但其基本含义是一致的,即根据社会需要和学生个性特点,帮助学生树立正确的就业观,指导他们正确选择职业。它一般包括就业指导和升学指导     

普通中小学进行职业定向教育的设想

随着教育改革的逐步深入、职业技术教育的不断发展,在普通中小学进行职业定向教育已经提到日程上来了。职业定向教育,在我国尚无先例。但在世界上一些发达国家,特别是苏、美早已把职业定向教育作为基础教育的重要内容,受到人们的重视。为了积极推进我国职业定向教育工作,我们借鉴外国的经验,结合我国的实际情况,对普通中小学的职业定向教育,提出以下设想。     

试论职业技术教育课程的定向性

职业技术教育课程的定向性是反映其本质方面的特点,在定向性与适用性的矛盾中,应当基础宽些而方向窄些。摒弃国外的职教模式,改造我国中专教育体系,改革课程评价方向,建立终身教育体系,通过增加课程的技术含量,建构与中等职业教育相互衔接的本科阶段职业教育。     

教育技术学专业学生的职业定向分析

通过介绍教育技术学的定义和专业人才培养现状,提出对这一专业的学生进行职业定向教育的重要性,然后分析了影响教育技术学专业学生职业定向的主要因素,阐述了该专业学生实现职业定向的素质要求。     

创新与借鉴并重强化职业健康教育

一、创新方法,制定方案近年来,无锡机电职业技术学校根据《江苏省职业学校开展职业健康与安全教育试点工作方案》,专门制定了开展职业健康与安全教育试点工作方案,进一步明确了职业健康与安全教育的重要性和必要性、工作的目标任务和具体要求,建立     

公费定向师范生职业理想教育课程的建构与实施

文章首先阐述了公费定向师范生职业理想教育课程的建构,然后论述了公费定向师范生职业理想教育课程的实施,包括公费定向师范生职业理想教育课程实施的目标和公费定向师范生职业理想教育课程的实施策略两个方面.     

强化职业劳动意识教育刻不容缓

在市场经济与知识经济相互交融的背景下,"劳动意识的培养"这一老生常谈的话题也应与时俱进,并赋予新的涵义:它不仅是一般意义的自理性劳动、家务性劳动和公益性劳动意识的培养,更应是与未来职业活动相关联的职业劳动意识的强化教育。因此,在职业教育中,强化职业劳动意识教育,势在必行、刻不容缓。     

强化机制大力发展职业技术教育

强化机制大力发展职业技术教育李步斗十多年来，江苏职业技术教育得到长足的发展，各类中等职业技术学校数量逐年上升，在校生达到４１万人，招生数超过普通高中；毕业生的质量逐年提高，培养的人才越来越受社会欢迎；就业情况良好。多数地方毕业生当年可以得到就业安排，有些城市毕业生还供不应求。目前职业技术教育这朵奇葩正在全省城乡竞相开放，形势喜人。这与我省重视强化机制，促进职业技术教育发展密切相关。所谓强化机制，就是通过多方面工作，形成一股强有力的推动职业技术教育发展的综合力量，使职业技术教育沿着社会需求方向运行。这股力量来自生产力发展和群众利益需求、政策导向、舆论宣传、行政干预等多方面。这股力量不是自发形成的，而要靠长期工作，有意识地组合而成。这股综合力量一旦形成，就会成为推动职业技术教育前进的力量。具体来说，我省主要强化以下几种机制。一、因势利导，适时运用经济和社会发展需求的动力机制职业技术教育是上层建筑的组成部份，必须为经济基础服务，而经济和社会发展的需求又是推动职业技术教育发展的原动力，如果没有社会需求这个原动力，职业技术教育也就失去了赖以生存和发展的社会基础。目前我国现代化建设正在全方位启动，迫切需要提高劳动者的素     

职业学校应强化创业教育

创业教育，就是以开发和提高青少年的创业基本素质，培养具有开创性人才为目的的教育，通过创业教育，可使职业学校毕业生转变单纯寻求岗位的就业思想，树立自身创建岗位的创业意识和创业心理品质，掌握一定的创业知识和创业技能，从而为毕业后走向社会创造条件。     

如何强化我国的职业技术教育

职业技术教育是教育事业的重要组成部分,要实现科教兴国的战略,必须充分认识职业技术教育的作用和意义,深入分析当前在职业技术教育中存在的问题,并采取切实可行的解决方法,进一步拓宽发展职业技术教育的思路,为科教兴国做出贡献。     

简论强化高职教育的职业特色

高职教育不同于以纯学历教育为目的的其他高等教育。高职教育以培养高等技术应用型人才为根本任务,强调从职业能力培养入手,建立以能力为中心的教学模式。这就决定了高职教育的教学管理有其自身特殊的要求,即无论在师资队伍结构、专业设置、课程安排、教材内容、教学方法、教学手段及管理方法等方面都应突出职业特色。     

要强化学生的职业素养教育

21世纪的全球化经济,提供了更广阔的就业机会,同时也对职业教育与职业培训提出了新的要求——培养有技能的、合格的、有竞争力的、有职业素养的劳动者。在现代企业中,劳动组织形式和传统企业相比有很大变化:领导层减少,人人都要对特定的行为负责;常以小组作业方式工作,需跨学科、跨工种协作;由     

国外普通学校怎样进行职业定向教育

国外中小学一直提倡只管培养不管分配,只管毕业不管就业。近一、二十年来,这一传统的管理观念有所转变。就是在学历主义严重的日本,也出现“要职业不要学历”的趋势,并且越来越明显,越来越强烈。连“第三世界”也是如此,肯尼亚、坦桑尼亚中小学出现了要职业技术证书比要毕业证书更为迫切。因为,技术可以增加人们的收