科学探究评价模型及其研究设计

科学探究依据的主要是认知心理学中的建构主义学习理论。学习心理学在提出探究性学习理论的同时，也探索了探究性学习的操作模式。具有代表性的操作模式主要包括：接受学习和发现学习相结合的模式、问题解决模式、角色扮演模式等等，其中影响最大的是建构主义学习理论。建构主义的学习观提出：知识不能简单地通过教师传授得到，而是每个学生在一定的情境即社会文化背景下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资料，通过人际间的协作活动，依据已有的知识和经验主动地加以意义建构的。因此，“情境”“协作”“交流”和“意义建构”是学习环境中的四大要素，但其核心可以概括为：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。     

建构主义理论对英语写作教学的启示

建构主义理论认为，学习的本质只能是每个学生按照本身已有的经验与知识主动地加以建构，不能简单地理解为由教师传授知识给学生。在建构主义教学过程中，学生的学习主要是通过师生之问、学生之问的相互合作完成的。在建构主义学习环境下，学生成为信息加工的主体，是意义的主动构建者，教师成为意义建构的帮助者、[第一段]     

初中学生化学前科学概念的调查及其对策

现代认知建构主义理论认为，学习过程是学习者原有的认知结构与从环境中接受的感觉信息相互作用、主动建构信息意义的过程，学习者先前的知识、经验及思维方式在个体的学习过程中起着极其重要的作用。具有不同认知结构的个体在接受同一外界信息时，可能会形     

建构主义理论与大学外语教学

建构主义教学理论作为一种全新的教学理论成为众多教育者研究的对象。建构主义强调学习是主动的意义建构过程，学习者利用自己的原有知识和经验通过个体与环境的相互作用(同化和顺应)主动建构意义。文章综合了建构主义的一些主要观点，从学习观、教学观两个方面对建构主义理论与传统教学理论加以区分和分析，并在此基础上提出建构主义理论对大学外语教学的启示。     

物理科学探究及其评价研究之二 科学探究评价模型及其研究设计

科学探究依据的主要是认知心理学中的建构主义学习理论。学习心理学在提出探究性学习理论的同时,也探索了探究性学习的操作模式。具有代表性的操作模式主要包括:接受学习和发现学习相结合的模式、问题解决模式、角色扮演模式等等,其中影响最大的是建构主义学习理论。建构主义的学习观提出:知识不能简单地通过教师传授得到,而是每个学生在一定的情境即社会文化背景下,借助教师和同学的帮助,利用必要的学习资料,通过人际间的协作活动,依据已有的知识和经验主动地加以意义建构的。因此,“情境”“协作”“交流”和“意义建构”是学习环境中的四…     

基于建构主义理论的初中科学课堂教学

建构主义为学习者建构对知识的理解提供概念框架,这一框架中包含了人与世界及经验、超验之间关系的基本设想。我们可以根据这些基本设想更好地引导学习者观察科学世界的多样性与复杂性,让他们能够体会主体探索与合作建构的科学探究的重要性,从而理解科学的意义。基于建构主义开展初中科学教学,应创设情境,以科学探究为载体,建构科学知识;实施形成性课堂评价,强调学生在学习过程中的表现。     

建构主义思想在地理教学中的运用

建构主义是当今许多哲学思想的共同主张。建构主义学习理论认为，学习不是把外部知识直接输入到心理的过程。而是以“主体”已有的经验为基础，在一定的情况即社会文化背景下，借助其他人的帮助，即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。建构主义把“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”看作是学习环境中的四大要素。     

建构主义理论刍议

一、建构主义学习理论的指导作用建构主义学习理论是在２０世纪９０年代得到迅速发展的现代学习理论。建构主义认为：知识是通过学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助于其他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得。也就是说，获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识意义的能力，而不是取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。就建构主义的科学性质而言，学生的学习活动是一种创造意义的活动，因此，建构主义理论的学习方法对学生的学习活动有指导意义，有利于儿童科学思维习惯的养成。在建构主义…     

建构主义教学策略的尝试

建构主义教学观认为学习是一个积极主动的建构过程．即学习者主动地根据原有的经验背景知觉外部信息，建构当前事物的意义。建构主义理论提倡的教学策略主要有支架式教学、抛锚式教学和随机进入式教学，将这些策略在职校英语教学实践中加以运用，可以收到很好的效果。     

从课例看历史认知意义的建构过程

建构主义认为,学习过程实际上是学生认知意义的建构过程。“建构主义理论基于如下假设：知识是学习者在试图理解其（原有）经验的意义时建构出来的。”“学习者不是有待填充的容器,而是积极寻求意义的有机体。”即“认知意义的建构”意味着学生在认识和理解事物的过程中,以自己的原有知识经验为基础,借助情境体验来建构认知意义。如果学生认知意义的建构没有完成,     

成人学习过程的建构主义分析

建构主义认为,学习是学习者在原有知识和经验的基础上,对新信息自主加工并建构意义的过程。建构主义学习理论对成人学习有重要的借鉴意义。从学习过程的本质及知识建构的过程对成人的学习过程进行简单的建构主义分析。     

现代教学模式的理论基础--建构主义

20世纪末世界教坛上，一种叫做建构主义(constructivism)的教学模式悄然兴起。建构主义是对学习活动本质的认识论分析，它认为学习并非对于教师所授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有知识和经验为基础的主动建构过程。建构主义教学理论可以概括为：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。下面的故事可以认为是一次成功的建构主义的教学实践。     

浅谈小学科学探究活动中创造思维的培养

建构主义学习理论研究指出：“学习是学习者主动建构知识的过程,而不是由教师把知识简单地传递给学生的过程。学习者在学习的过程中,根据自己的经验背景,对外部信息进行主动地选择、加工和处理,从而获得自己的意义。这种建构是他人无法取代。     

建构主义理论的“经验观”对思品教学的几点启示

建构主义理论认为：世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人以自己的经验为基础来建构的。建构主义理论的这种“经验观”对思品教育具有深刻的指导意义，给思想品德的教学实践提供了不少启示。     

建构主义理论对实施生物新课程的启示

一、建构主义理论的基本观点1.建构主义的学习观建构主义的学习观主要有以下几点:第一,.学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是由学生自己建构知识的过程。第二,学习不是被动接收信息刺激,而是主动地建构意义,这种建构不可能由他人代替。第三,学习意义的获得,是每个学习者以自己原有的知识经验为基础,对新信息重新认识和编码,建构自己的理解。在这一过程中,学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变。第四,同化和顺应,是学习者认知结构发生变化的两种途径和方式。2.建构主义的教学观建构主义的教学观认为,教学过程是…     

科学教学与学生探究学习能力培养

<正>建构主义理论认为:"每个学习者都不应等待知识的传递,而应基于自己与世界相互合作的独特经验建构自己的知识并赋予经验的意义。"建构主义理论是课程改革的重要理论支柱,主张让学生通过自主活动,感受、体验知识产生和发展的过程,从而建构起自己合理的认知结构。《科学课程标准》指出:"科学探究是科学学习的中心环节。"因此,在科学教学中,我们要构建探究性学习模式,激发学生探究欲望,引导学生学会探究方法,从而提高科学教学的有效性。     

建构主义与面向21世纪的科学教育改革

建构主义是一种新的认知理论，这种理论已成为国际科学教育改革中的一种主流理论。建构主义的要义是科学知识是不能传递的，它必须由学生主动地建构。当代科学技术的发展要求科学教育必须改革，建构主义适应了这一时代挑战，建构式科学教育有利于培养迎接这一挑战的人才。     

浅谈建构观下的科学好课

建构主义是新课程改革的理论基础之一,其知识观、学习观、学生观等都令我们有耳目一新的感觉。如何在课堂教学实践中运用建构主义的先进理念,上出一堂好课来,是我们广大教师所迫切追求的。究竟什么样的课才算是一堂好课呢?本文结合建构主义的基本理念,浅谈建构观下的科学好课要素构成。一、一个好的教学情景——知识建构的保障建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。建构主义强调情景的重要性,一个好的教学情景有利于激发学生的学习…     

“抛锚式”教学在社会技能课中的实施

建构主义认为学习要想完成对所学知识的意义建构．即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习到现实世界的真实环境中去感受、去体验。社会的建构主义是建构主义观点中的一个重要方面，它强调在情境中调动学习的已有经验，与旧知识联系进行信息加工，使学习积极主动地形成知识的建构。     

建构主义观点下课堂教学模式创新的实践与探索

建构主义者认为,虽然世界是客观存在的,但是对于世界的理解和赋予意义则是由每个人自己决定,人们是以自己的经验为基础来建构或解释现实,由于个人的经验及对经验的信念不同,因此对外部世界的理解也不同。但是,通过学习者的合作,可以使理解更加正确、丰富和全面。建构主义的这些观念为我们的课堂教学新理念提供了坚实的理论基础。建构主义的教学模式是教师指导下的、以学生为中心的学习;建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。这样,我们可以将与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式概括为:以学生为中…