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在初中数学课堂教学中,根据学科及学生的特点,讲究讲语言的艺术,充分运用语言的魅力,营造快乐和谐的氛围,鼓励学生大胆思考,发展学生的数学语言及思维能力,激发学生的创造潜能,培养学生合作交流的能力。 相似文献
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龙玉静 《中国基础教育研究》2006,2(1):109-110
“兴趣”是最好的老师。捷克教育家夸美纽斯指出:“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”教学中,教师要善于激发和培养学生对数学的学习兴趣,使学习数学成为学生自觉的行为。 相似文献
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学生的数学思维与数学语言是紧密相连的,数学语言是数学思维的有效表达,学生能否对数学知识有深刻的理解,从他们的数学语言上就可以完全体现出来。有时候,我们会在观摩学习时听到其他教师这样感叹:“这个班的学生说得真不错,很有条理,头头是道的,”诚然,笔者在教学过程中也有这样的发现:当教师让学生“说”的时候,有的人就能够用清晰、精练的语言准确表达。 相似文献
4.
在课堂教学中,对教师语言的基本要求是:口齿情晰;语言准确科学、生动形象、富有情感;逻辑严密、富于哲理。但对高超的语言魅力而言,仅仅如此还远远不够。魅力即为能吸引入的一种力量,我认为要充分表现语言的魅力,教师必须具备如下几点: 相似文献
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一、感知数学语言的存在 数学语言无处不在,存在的形式也多种多样.学生在数学学习与生活中常会接触到数学语言,感受到数学语言的存在. 相似文献
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发展学生“数学语言”能力的思考 总被引:3,自引:0,他引:3
数学是一种语言,它包括文字语言、符号语言和图形语言。数学作为人类现代文化的重要组成部分,数学语言也日益成为人们交流的科学语言。因此,发展学生的数学语言已成为国际数学教育共同关注的话题。〔思考1〕发展学生数学语言有什么意义数学同其他学科一样,有它自身的语言系统。 相似文献
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王纯金 《新课程导学(上)》2013,(26)
数学课程标准倡导“以学生的终身发展为本”的理念,注重培养学生的自主探究能力.教师结合日常课堂教学的实践,从情感倾注、激发兴趣、教给方法、开展数学活动以及利用班班通信息化资源等方面,在对初中数学教学中培养学生的自主探究力. 相似文献
8.
郑德琴 《延边教育学院学报》2010,24(2):127-128
在数学课堂教学中激发学生的探究兴趣可从以下几方面着手:一、创设导入情境,激发探究兴趣;二、巧设"设问",激发探究兴趣;三、创设和谐氛围,激发探究兴趣;四、设计竞赛形式,激发探究兴趣;五、设计数学活动,激发探究的兴趣。 相似文献
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"说"即用语言来表达意思、想法.这里所指的"说"并非单指使用"普通语言",即日常生活中所用的语言,还包括使用数学语言,即高度概括的人工符号系统. 相似文献
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爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。学生只有对学习产生了兴趣,才会变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”。那么,如何培养学生的数学兴趣?下面是笔者的一点体会:(一)运用情感原理唤起学生学习数学的热情调查显示,学生一般都缺乏对数学学习的兴趣,较多学生对学习难以形成愉快体验。对数学学习兴趣的调查表明,最喜欢数学的学生仅占25.6%,遇到难题总是努力思考的仅占25%。 相似文献
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兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向在课堂教学中,教师要按照新课程要求,贴近学生的生活实际,创设有效的学习情境,积极引导学生动手操作、合作交流,让学生感受到数学的魅力。 相似文献
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"能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲"是数学课程标准的明确要求。与此密切相联,培养学生数学学习的兴趣就显得非常重要。对此,本文从联系生活实际、灵活运用故事和品味成功喜悦三个角度进行了有益的探讨。 相似文献
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数学是一门科学,但是数学教学却是一门艺术。夸美纽斯说过:“教育人是艺术中的艺术,教育人使用的语言是艺术的语言。”数学教师的语言特别要讲究艺术性,真要像剧作者在剧本中斟词酌句、演员在舞台上处理台词一样,使用艺术性很强的语言,给学生以美的享受、精神的愉悦及丰硕的学习成果。 相似文献
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爱因斯坦说过:“对一切来说,只有热爱才是最好的教师”。学生是学习的主人,教师是教学的组织者和引导者。我们既要注意发挥教师的主导作用,又要注重充分体现学生是学习的主人。教与学是师生心灵的交流,成功的教学不是靠教师单方面的传授,而应让学生积极参与到数学课堂活动来,认识数学与人类生活的密切联系及作用。让孩子们愿意亲近数学,了解数学,体验探索的乐趣,使学生的能力能更有效的提高。初中数学教师在课堂教学中能否引发学生学习兴趣对学生的数学学习具有十分重要的作用。为了激发学生学习数学的兴趣,本人在教学实践中不断地进行着各种尝试。 相似文献
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李英 《中学数学教学参考》2020,(27):12-14
数学语言的转换与应用是影响中学生数学学习和解题(审题和表述)的关键,尤其对中学生思维能力的形成和发展起到决定性作用。因而在数学学习中引导学生训练数学语言的转换与应用,成为很多教师培养和提高学生数学素养的一个方向。 相似文献
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"说数学"是指个体用口头表达自己对数学问题的具体认识、理解,解决数学问题的思路、思想和方法,以及数学学习的情感体会等数学学习活动。一般"说数学"过程可概括为"说题意""说思路""说解法""说体会"。文章就人教版第十一册"鸡兔同笼"问题的教学过程进行"说数学"的实践探究。 相似文献
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仇兰云 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术。”尤其是数学教学内容比较抽象、难理解,学生有意注意的稳定性比较差,教师的语言艺术就显得更加重要。那么,数学课堂教学中的语言应注意哪些方面呢?我认为必须做到以下几点; 相似文献