美国高等院校认证的发展与演变述评

院校认证是美国高等院校教育质量的重要保障措施之一,目前在美国各种教育认证中处于最高地位。美国的高等院校认证在百年发展历程中经历了三个阶段的发展与演变。随着美国高等教育的改革发展,院校认证也在不断地进行自我调整与完善,最终在二十世纪末走上了成熟的制度化道路。最近十年,美国高等院校认证正处于改革发展新时期,面临着更大的挑战。     

美国新英格兰高等院校认证标准

一、办学宗旨和目标方面1.被认证院校有符合高等教育要求的、明确的办学宗旨和目标。办学宗旨和目标符合本校办学章程、管理机构的要求和新英格兰高等教育委员会(下称“委员会”)确立的标准。委员会认可高等院校在办学宗旨和目标方面的多样性。各校的办学宗旨决定它独特的办学特色,以满足社会需求和服务特定学生     

高等院校认证标准的辨析——以美国院校认证标准为例

高等院校认证在高等教育的质量保障和改进中起到了非常重要的作用.而在整个院校认证活动过程中,院校认证标准是认证活动顺利开展的基石.以美国院校认证为例,通过对美国院校认证标准的制定主体、认证标准的内容以及认证标准的发展趋势进行分析,进而可以得出:认证标准制定主体的多样化,认证标准应该能够求同存异,应该注重从学生环节保证教育质量,这是保证并不断提高高等教育质量的关键.     

简析美国高等院校认证的基本过程

文章以美国中北部地区大学与中学协会为例，对高等院校认证的基本过程——合格资格程序、实地考察程序、委员会评估程序、结果判定程序、引导和复评程序进行了细致具体的描述，在此基础上，分析了其认证过程的三个特点：严格的自评、长期的互动和广泛的公开。     

美国生涯和技术学校认证标准简介——以中部州协会初等和中等学校委员会认证为例

美国中部州协会初等和中等学校委员会对生涯与技术学校的认证标准是不断修订的,修订建立在三项标准与这四项审查的基础之上,最新的认证标准是2012年修订完善的。认证标准包括基础指标和运作指标两大类,其中基础指标涉及使命、治理与领导、规划、财务、设施设备与材料、校风、组织和员工、健康与安全、信息技术资源等8项认证标准。运作指标包括教育项目、学生学习的评估和证明、学生服务、学生生活与活动等4项认证标准。认证标准具有"一"与"多"的统一、强调多方合作、鲜明的职业教育特色、以学生发展为中心的特点。     

美国中北部地区高等教育认证特点述评

美国中北部地区高等教育认证理事会的机构设置、认证标准和评估过程及其认证的特点,对改进我国高等教育评估体系有重要意义。提出我国高等教育评估体系要完善评估中介机构分类;重视元评估的作用;采取以形成性评估为主体的多元化评估方式;加强评估组织建设。     

试析美国中小学的学校认证--以美国西部学校和学院协会(WASC)学校认证委员会(ACS)为例

认证是为了证明哪些公立学校和其他的学校机构符合学术团体制定的设立标准和规格，以便监督和帮助学校不断改进，努力实现他们的目标的一种活动。在美圈，认证已发展成为一种完备和成熟的评估教育质量的制度，对学校的改进和质量的提高起到重要的作用。本文介绍了美国西部学校和学院协会学校认证委员会对中小学认证的标准和程序，并对其进行了分析。     

美国院校认证标准的价值研究——基于中北部协会的分析

美国院校认证标准经历了基于办学条件、基于院校自身、基于学习结果、基于办学绩效、基于大学发展的价值演变过程。认证标准的价值冲突主要表现为:认证标准的表象性与教育质量的深层质性、认证标准的单一性和高等教育机构的多样化、认证标准的政府问责与高校主动发展之间的矛盾。立足于大学发展的主动性,美国院校认证标准呈现出动态发展的价值生成、特色发展的个性评价、深层定性的证据分析的发展态势。     

美国蒙台梭利协会的学校标准和认证制度研究

美国蒙台梭利协会(AMS)是国际蒙台梭利教育领域十分活跃的重要组织,已成为与蒙台梭利本人创办的另一组织——国际蒙台梭利协会(AMI)齐名的权威机构。AMS从创建之日起,就以注重蒙台梭利教育思想和实践的创新以及使之"美国化"而著称。它建立了自己的学校标准和认证制度,在教师培养和配置以及教师教育项目认证等方面作了严格的规定。为更好地推动蒙台梭利教育走向美国公立教育系统,它还联合AMI等机构建立了专门面向美国公立学校的蒙台梭利课堂教学标准。AMS被称为蒙台梭利教育的"现代派"或"新派",在蒙台梭利教育思想的创新和坚守中发挥了自己的领军作用。     

美国高等院校认证后的院校整改工作及启示

本文介绍了美国院校认证之后如何对院校进行相应的整改工作以保证院校的不断改进与提高,同时对中国高等院校里所进行的本科教学工作水平评估中院校有关整改工作进行一些思考。     

美国"学习质量改进项目"认证分析及其启示

通过分析美国高等教育中北区域认证委员会“学习质量改进项目”认证方式中的评估指标,同时,比较中国普通院校评估所使用的评估指标,提出问题。高校评估的重要目的是通过评估促使高校内部质量保证体系的建立。     

美国高等教育后大众化及对我国高等教育发展政策的启示

美国高等教育后大众化与大众化几乎是同步推进的,政府政策导向在其中起到了关键作用。这一特点对于我们重新审视我国高等教育大众化政策,并从美国高等教育后大众化过程中吸取经验,推进我国高等教育向后大众化方向转变具有重要的启示意义。     

中美高校教育制度比较三题

知识经济是当今世界经济发展的主题,创新力则是其中最为关键的一环。决定创新力的重要因素在于高等教育制度,而我国的相关政策在激励创新方面效果并不理想。通过对中美学术成果产业化、交叉学科及研究型大学的制度建设进行比照和探讨,在展示了美国高等教育对学生创新能力的激励的同时,指出了我国高等教育在培养学生创新能力方面存在的缺陷,为我国高等教育制度的改革提供一些借鉴。     

美国中北部高等教育委员会认证活动探析

美国中北部高等教育会的认证在美国具有很高的地位。本文介绍了美国中北部高等教育委员会开展的对提升教育质量具有重要意义的"学习质量改善项目"和"学生学习评估工作坊"两项认证活动,阐述其认证体系的内容、认证过程以及特色。这给我们带来的启示是:高等教育教学评估在形式上要重视高校的自我发展;在内容上要考虑社会需求,重视"人"的价值;评估活动要着眼于教学质量的提升。     

金融危机对美国高等教育的影响

当前的金融危机对美国高等学校影响是不均衡的,它既给美国高等学校带来巨大的冲击,也给高等学校带来了机遇,面对金融危机既有赢家也有输家。     

金融危机对美国高等教育的影响及思考

金融危机已经对美国高等教育产生了严重影响,这表现在高等教育投资市场紧缩和学费上涨,迫使大学管理必须强化风险意识,增收节支以提高大学运营效率.从高等学校的招生情况看,高等教育主体并没有受到很大影响,但危机带给人们的思考是大学如何更好地参与市场,如何进一步提高效率促进教育公平.     

美国高等教育认证制度面临的挑战

美国高等教育认证制度是美国保障和提高其高等教育质量的一种独特的教育管理和质量保证模式．在美国高等教育体制下发挥着举足轻重的作用。在其出现并发展的100多年的时间里，认证制度在不断变化的高等教育环境中不断演变．形成了许多独特之处，也存在许多问题。随着新时代的来临，高等教育及其所处的社会环境都发生了巨大的变化，认证制度也面临着新形势和新挑战。     

美国高等教育营销行为的形成、发展及其影响

高等教育营销行为随着现代高等教育竞争的加剧而越来越受到相关高校和管理部门的重视。旱在上世纪60年代末,美国高等教育就开始策划实施其营销战略。本文试图分析美国高等教育营销行为产生和发展的动因,概括美国高等教育营销行为发展的历程,并进一步阐述美国高等教育营销行为对其管理、招生以及服务和效益所产生的重大影响。     

美国私立高等教育特征分析

美国私立高等教育有营利性和非营利性之别。私立大学由校外人士组成的董事会来管理,不受政府的干预。办学自主权、充足的办学经费和悠久的传统构成了美国私立大学的特点。在竞争激烈的今天,收费较高的私立大学之所以能够存在,就在于它能够提供更多、更好和更多样化的教育服务、学术服务和社会服务。