浅谈复习阶段的语文教学

复习是学生完成学习任务的必要环节。那么怎样搞好语文复习课教学呢？本文从教学方法、分类指导、教学管理等方面做了分析。     

浅谈复习阶段的语文教学

复习是学生完成学习任务的必要环节。那么怎样搞好语文复习课教学呢?本文从教学方法、分类指导、教学管理等方面做了分析。     

职高语文高效课堂教学反思

课堂教学是学校教育的主阵地,追求课堂教学高效是每一位老师不断追求的目标。所谓“高效”就是想方设法调动学生的学习积极性,使学生在教学活动中有最大的收获。本学期我担任的是财经、计算机两个专业的语文课,班里大部分是女生,女生心细、感情比较细腻、语文基础也好,喜欢写东西、这一点让我倍感欣慰。
　　新课上完,开始复习,对于升学班的学生来说第一轮复习相当重要。学生在高一时学习积极性不是很高,基础没打好、知识掌握不扎实,第一轮复习主要是复习课本,对基础不好的同学来说这是很好的补的机会,对基础好的同学来说这是提高的最佳时机。学生很关心怎样复习,有学生在周记中写到,专业理论连续背了三天,头昏脑胀,很无趣,以致一上专业理论课就有抵触心理。我想如果复习还是老师讲学生听,然后做练习,想必过不了多长时间学生也会厌倦,我们的学生本来就是喜欢新鲜刺激的教学方式,因此何不投其所好转变学生的角色,让学生来备课讲课,而我给学生以指导,这样即可以调动所有学生的学习积极性,同时还可锻炼学生的语言表达能力、组织能力等。我把想法告诉学生,学生都一致同意。一篇课文要复习的内容可分成几个部分：文学知识、写作背景、重点字词、课文结构、重点语段、课文主旨、写作特色、课后练习等。于是我和学生开始行动,首先分组,每组选一名成绩优异、组织能力较强、认真负责的同学作为组长,课代表把课文分给每个组;然后组长根据课文和组员的情况分配任务,组员开始备课。上课之前我要了解学生备课的内容、讲课的思路,还要告诉他们重点、难点。     

快乐学习让语文课“活”起来

传统的拼音教学,学生机械地记,枯燥地读。教师的指导仅仅体现在领读上。教学多年来,我总结出让学生在快乐中学习,让他们自己去发现、去思考、去创造,我是这样做的：
　　一、多彩活动--兴趣之来源
　　低年级学生往往能一连几个小时地玩,却不能长时间地一动不动地坐在教室里听。一般情况下,他们的注意力只能维持15分钟左右。在教室中,如果组织学生通过灵活变的方法来学习,他们就会产生浓厚的兴趣,把注意力长时间地稳定在学习上,使教学收到良好的效果。比如：复习汉语拼音(声母23个、韵母24个、整体认读音节16个)。如果让学生背,再默写,他们会厌烦的,怎么办？我先让学生说出自己知道的声母,若不完整,补充,再按顺序读、打乱读、开火车读、指名读,学生的积极性提高了。如果韵母也这样做,那多枯燥呀,顿时,我想到--让一个学生念,我和学生们比赛,其中四人上来板演,看谁写得又对又快。     

让实践应用在课上成为习惯

实践应用能力的培养,要让学生在课堂上自己亲身体验。教师要给学生动手的机会,让他们自主学习,自觉讨论钻研。集体汇报问题,教师在课堂上仅起引领的作用。每节课、每种课都是这样的模式,让学生主动思考成为习惯。     

高三语文复习课更需要激情

高三复习课历来以做题讲题为主,老师苦,学学生在枯燥无味的复习课堂上重拾激情,我认为,应该抓住导语,教案,课堂,作业,结语这五个环节,精心设计,巧妙应对。教者教出新意,学生学出趣味,这样高考的考场上学生才会挥洒自如。     

小议高三数学课的复习策略

带过高三毕业班的数学老师都知道高三复习课的一些简单原则,可要真正上好高三复习课却不是那么简单。作为数学教师,在课堂上如何让学生动进来、忙起来?如何更好地提高复习效率是本文所探讨的重点。     

如何才能上好小学数学复习课

上好复习课,对学生系统学好数学,发展思维能力,是极为重要的。复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。把平时一个个课时所学的知识从新的角度,按新的要求进行梳理,组织练习,沟通新旧知识的联系,通过归纳、总结,使之条理化、系统化,最终达到浓缩化,让学生在完善认知结构的过程中温故而知新,发展数学思考,领悟思想方法,提升数学素养。然而由于复习课没有新课的新鲜感,许多教师经常发出这样的感叹：复习课难上、复习课难教,本人就此结合自己的教学情况,谈谈上好复习课的几点体会。     

“新”、“巧”、“深”、“活”剪出来——谈“剪辑”技术在高三环保专业复习课中的运用

老师怕上复习课,学生不爱上复习课这种现象时常出现。如何让复习课上得出彩,让学生爱上复习课一直是所有教师孜孜以求的目标,本文就如何在高三环保专业中运用"剪辑"技术让学生喜欢上复习课做出探讨。     

抓住“点心”,构造数学学科新境象

我们都知道数学课堂上很难创设出有意境的情景,也有时会出现整节课都是理论知识的讲解或者是不断的解决问题和计算。由此导致有的孩子不喜欢学习数学,当然就无法理解数学知识点的形成,有的老师单调而古板的教学模式也让学生上课时昏昏欲睡,只是迫于各种压力强"忍受"着。为此,我在学校教研活动中和自己的课堂教学中,通过自己的思考和与有经验老师的交流,我发现我们的教学模式与管理理念应该进行该表,每一节课的教学环节也应该精心设计,同时在课堂上也要尽可能的激发学生的学习积极性,在课上、课间、活动中等抓住一切机会培养良好我们与学生的关系和情感,促进与学生的情感交流,从各方面树立学生学习数学的信心等方面来提高学生学习数学的兴趣。     

浅谈技校英语复习课的教学

一堂成功的英语复习课可以对学生所学的旧知识起到补缺补漏作用,对于英语基础差的技校生来说上好复习课尤其重要。如果在复习课中,教师将复习的主动权、自主权交给学生,让他们在轻松愉快的氛围中理解消化巩固所学的旧知识,这样既提高教学效率又提高学生学习英语的兴趣。     

别跟自己的弱点较劲

正表妹是个沉默内向的女孩。大学毕业后,她开始找工作。她本来学的是财会专业,做财会工作也适合她细致沉稳的性格。但看周围很多人都在跑保险,表妹有些沉不住气了,开始跃跃欲试。她满怀信心地对我说:"我就是想挑战自己,我知道自己不善言辞,卖保险要跟更多的人打交道。我这样做,就是为了锻炼自己。"我以为,表妹经过一段时间的锻炼,一定可以战胜自己的弱点,为自己的人生赢得第一声喝彩。谁知我再见到表妹时,     

不受同学待见,是为什么?

正果果姐:你好!我现在是一名初二学生,从初一下学期开始,班里的同学开始排挤我,他们对我出言不逊,甚至做出挑衅的行为。我给您举个例子吧。记得有一次下了课,一群男生又来对我说一些不好听的话,我心想这一次我要忍,让他们知道我不想跟他们再这样下去,我是想和他们友好相处的,可是谁知道,他们愈演愈烈,结果我又爆发了!事后其实我也怪自己,为     

精心设计巧构思 有的放矢求高效——浅议小学英语复习课的有效设计

复习课是巩固和发展知识、技能的重要课型,它是小学英语课堂教学不可或缺的一部分。它能帮助学生对所学的知识和基本技能进行梳理,还能帮助学生加深理解、增强记忆,使知识条理化、系统化。然而在实际教学中,我们常常发现多数教师往往为了追求活跃、欢快的课堂氛围,而忽视了复习课应有的实际价值。欢乐的课堂氛围能够提高学生学习兴趣,但是一味地追求游戏、轻松、玩乐,不顾实质性的内容,这样的复习课是苍白的,是低效的。教师在创设情境的同时,不但要照顾到学生的学习兴趣,更要关注到复习课的有效性。那么怎样才能让我们的小学英语复习课既有新意又有效呢?     

让语文复习课生动有趣起来

期末或毕业班的语文复习课怎么上呢?这是老师们经常谈论的令人头痛的问题。我们常常可以看到,一些复习课或者放任自流,让学生自己看;或者干脆上成题解课,一问一答式;或者把过去上过的内容复述一遍,炒冷饭……学生没有兴趣,教师也没有兴趣,效果不佳。那么如何在枯燥的复习中寻求     

《神奇的拼音王国之旅》教学设计

汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。《语文课程标准》在第一学段的目标中提出:"能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。"要达到这个目的,上好汉语拼音复习课是重要的一环。要提高汉语拼音复习课的效率,一是要针对一年级学生好奇、好胜的心理特点,创设乐学的情景,让学生在生动有趣的活动情景中巩固汉语拼音;二是要在汉语拼音的复习过程中,培养学生自主、合作、探究的能力。     

上好小学语文复习课

部分语文教师认为,复习课就是在考试前温习一遍以前讲过的知识,教师只要重复地讲解一遍就可以。然而这种做法并不利于提高学生的学习效率。简单重复地讲解已经学过的内容,会导致复习课枯燥无味,学生不爱听,也不愿学。怎样上好一节语文复习课呢?笔者认为,教师应该解决以下四个问题:一、什么是复习语文复习并不是指简单地、机械地重复以前学过的知识,也不是"炒冷饭",而是整理、综     

让学生爱上你的数学课

我经常这样告诫自己：是数学教师使学生恨数学的。如果由于我的教学使学生恨数学了,那我一辈子的价值又在哪里呢？让学生喜欢你的课,盼着你这位老师来上课,应该成为我们的追求。怎样让学生对你的教学感兴趣？改变教学内容的呈现方式,创设有利于引起学生兴趣的情境;让学生感受到所学内容的必要性：通过矛盾引发认知冲突;逻辑性强的问题可以引发求知心理;一些具有挑战性的问题常常让人欲罢不能;设置悬念,让学生先猜一猜,想一想,不要轻易“捅破窗户纸”等等。好的教师不是在教数学,而是能激发学生自己去学数学。“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”(孔子?论语雍也?)只有让学生“乐学”,才会主动地学。让学生喜欢你来上课,喜欢你上的这门课,喜欢你这个人,你的教学就成功了一半！     

高中数学复习课之我见

数学教学中,复习课也是高中课堂教学重要课型之一,如何上复习课,在不同教育思想的影响下,就会产生不同的认识和做法。受应试教育思想的影响,复习必然是旧知识的简单再现和机械重复,搞面面俱到和题海战术。结果使学生乏味,教师烦恼。如果教师上复习课,先是一大段复习讲解,几乎占去大半节课的时间,再由学生做一些练习题,这样的复习课,事实上好比是压缩饼干式的新授课,把五、六节课的内容压缩在一节课里重新讲解一遍,是不能达到复习课的目的要求。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复,而是把平时相对独立地进行的教学知识,其中特别重要的是把重要的、把带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。     

让孩子像爱妈妈一样爱上我这个班主任——生态德育在班主任工作中的实践运用

从小到大,我的大部分班主任都很严厉,一副严肃的面孔,让同学们望而生畏。自己做了老师后,想要不那么严厉,却发现根本管不住学生,于是也走起了拉长脸、让学生敬畏的路,这样的确是有效得多,起码工作是可以正常开展了。做了妈妈后,对自己的宝宝自然是和蔼可亲得多,这时才发现孩子并不会因此而不乖,反倒更愿意听妈妈的话。这时不由得再来反思自己的班主任工作,不是不严厉学生就不听话,而是方法不对,每个孩子都是天使,我要让他们像听妈妈的话那样听我这个班主任的话,那么首先我要让他们像爱妈妈一样爱上我这个班主任。