中学生数学创新思维能力的培养

实践证明：中学的数学教学，必须直观形象，善于激发学生的创新思维。现就这个问题谈点个人肤浅的认识： 一、通过直观提高感性认识。发展思维能力直观最容易引起感性认识．诱发学生思维充分利用直观因素（包括教具、模型、图表、插图、板书及生动的比喻等）．有利于学生认识和掌握抽象的数学概念。因此，在教学中，我注意加强直观教学，做到备课时精心设计，精心安排，合理使用。     

浅谈数学教学中学生思维能力的培养

在数学教学过程中培养学生的思维能力是很重要的。具体来说，可从四个方面进行。     

浅谈中学生数学创新思维能力培养

数学创新思维能力是根据一定的目的，应用一切已知信息产生出某种新颖、独特，有社会或个人价值的成果的思维能力。培养途径与方法是：营造民主和谐的课堂氛围；优化教法、指导学法；培养创新思维；培养学生的非智力因素；培养学生独立自主的性格。     

数学教学中学生数学思维能力的培养

数学是一门以逻辑思维与非逻辑思维为基础的学科。在数学教学中,培养学生的数学思维能力,比重复做数道题目还要重要。只有具备了丰富的数学思维能力,才能以不变应万变,这不仅是学科教学的需要,而且是素质教育的需要。因此,数学思维教学将成为数学教学的关键。     

数学教学与学生创新思维能力的培养

基础教育的任务是为人的发展打下基础．也是为培养人的创新意识和创造力打下基础。因此在中学数学教学的领域中．如何培养学生的大胆猜想，敢于探索，勇于创新的精神，是现代数学的重要课题。在中学数学的教学中．如何培养学生的创新思维能力。除了老师首先要转变教育观念，在具体操作上．要重点注意以下几个问题。     

数学教学中学生动态思维能力的培养

根据动态思维具有建构性、择优性、流动性特点组织教学活动，使知识的“同化”和“顺应”得到合理调控，从而培养学生的创新意识。     

中学生数学创新思维能力的培养

数学思维的创新是思维品质的最高层次,只有多种品质协调一致发生作用才能有助于创新思维能力的培养。本文作者结合自己的实践和认识对创新思维能力培养进行了初步探索。     

浅谈数学教学中学生发散思维能力的培养

正确培养和拓展学生的发散思维能力，对强化其创新意识，提高其数学素质有着举足轻重的作用。下面我结合教学实践，谈谈自己在数学教学中培养学生发散思维能力的若干做法。     

数学教学对中学生思维能力培养的探讨

数学活动是思维运动的体操，对思维能力的培养有着独特而深刻的影响，是训练学生思维的深刻性、广阔性、灵活性、独特性、流畅性等优秀思维品质的重要途径。中学数学教学大纲明确指出：“学生初步的逻辑思维能力的发展，需要一个长期的培养和训练过程要灵活多样地结合教学内容进行。”如何促进智力与思维统一发展，积极培养学生的思维品质、发展学生思维能力，笔者认为：最主要的途径是给学生创造思维的机会，把学生的思维训练与思维品质的培养紧密结合起来。     

数学教学中学生思维能力的培养

对于学生数学思维能力的培养，是历来数学教学中值得认真探讨的问题，在具体分析学生的实际情况下，提出了培养学生思维能力的几条方法。     

培养数学思维能力是数学教学的根本

一、注意双向考虑问题,培养可逆联想思维 数学能力的高低,是以把一种顺向思维系列转到另一种逆向思维系列的能力的不同为特征的。因为思维的可逆性,意味着心理过程中思维方向的改变,而每一个思维都有一个与它相反的思维过程,在这个互逆过程中,存在着正逆向思维联接;思维的灵活性恰恰要求学生作全面分析,双向考虑问题,养成从不同角度去认识、理解、应用新知识的习惯,从而提高分析和解决问题的能力。 １．应用公式或数式正道向变形进行可逆思维训练。 例．计算 解：若用一般公式： 若将正向思维转化为逆向思维,问题便化难为易,构…     

刍议初中学生数学创新思维能力的培养

<正>数学学习的本质是数学创新思维活动的过程.创新思维是将已有的知识经验通过重新组织,提出新的方案或程序,并创造出新思维成果的思维方式.培养创新思维能力是素质教育的一项重要内容,也是时代发展的需要.数学是一门具有高智力价值的学科,要想在课堂上调动起全体学生的创新意识,培养他们的创新能力,就要挖掘和激活他们的数学思维能力.下面就如何培养学生创新思维能力谈谈我的一些做法.一、注重兴趣培养,激发学生学习数学的内驱力     

浅论初中学生数学应用意识与能力的培养

在我们周围处处有数学，时时会碰到数学问题，数学来源于生活，而又应用于生活。在教学要求中使学生感受数学与现实生活的联系，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求数学教学尽可能从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。在现行的教材中，时常能遇到一些创设有关知识情境的问题，这些问题大多数可以结合数学思想、数学方法进行教学。在这个教学过程中进行数学建模思想的渗透，不仅可以使学生体会到数学并非只是一门抽象的学科．而且可以使学生感觉到利用数学建模的思想结合数学方法解决实际问题的妙处，进而对数学产生更大的兴趣。很多学生害怕数学．一个很重要的原因是他们觉得数学枯燥无味，很抽象，与生活没有多大的联系。要改变这个状况，必须使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边．感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。这就需要老师在教学过程中。联系实际，把生活中的问题引进课堂，从中去学习知识，再把知识应用到实践当中去。     

初中学生数学思维能力培养的探究

数学教育不仅要求教学生掌握一些数理知识、数形知识,更注重的是学生思维能力的培养,教给学生判断、分析、理解和运用数学知识的一把钥匙.新的《初中数学课程标准》提出：将＂培养初步的逻辑思维能力＂改为＂培养初步的思维能力”．     

培养中学生数学思维能力之我见

培养中学生数学思维能力,帮助他们养成良好的思维品质,是数学教师的重要职责,也数学教学的奋斗目标.作者针对这一问题,提出了有益的见解.有一定的借鉴意义.     

数学应用意识的培养

一、树立正确的数学教育价值观 教师要着眼于提高学生的数学素养，从学生终生教育的目标出发，树立正确的数学价值观，找到数学与生活的结合点，平时不断地启发学生关心生活、关心社会、关心未来。用数学的眼光对生活中的现象进行观察、感悟、内化和概括，形成学数学、用数学的意识与能力。教学中通过利用一些精选的习题，从分析其编制方法，考查目的、解题思路等入手，慢慢引导学生自己发现现实生活中存在的数量图形关系，提出问题，进而分析解决问题。     

论数学教学中学生创新思维能力的培养

如何在数学教学中培养学生的创新思维能力,是我们广大数学教育者需要不断探索和研究的新课题。一、提炼数学方法,渗透数学思想,是培养学生创新思维能力的基础心理学研究表明,数学知识容易遗忘,而数学思维方法则使人终身受益。因此数学教学过程的关键不仅是把数学知识展现给学生,更重要的是提炼、挖掘隐含在数学知识背后的数学思维方法,并把它渗透到教学中。如解决数学问题时广泛采用的化归思想;实现问题转化从而使原问题间接得到解决的联想、类比的方法;建立数学学科联系的形数结合思想和数形结合思想;建立数学学科体系的公理化方法;对数学…