构建图像模型在生物教学中的应用

模型构建是高中生物学习的重要内容,特别是图像模型,几乎贯穿新课程的方方面面。本文就生物图像模型的认识,通过实例分析构建图像模型在生物教学中的应用和意义。     

谈生物教学中对学生应用能力的培养

生物教学培养学生的应用能力是新课标的基本要求。如果教师只会教给学生死读书、读死书这就扼杀了学生的主动精神和创造性心灵的发展。因此，在生物教学中应注重对学生应用能力的培养。现就生物教学中对学生应用能力的培养谈几点个人看法。     

谈生物教学中对学生应用能力的培养

生物教学培养学生的应用能力是新课标的基本要求。如果教师只会教给学生死读书、读死书这就扼杀了学生的主动精神和创造性心灵的发展。因此,在生物教学中应注重对学生应用能力的培养。现就生物教学中对学生应用能力的培养谈几点个人看法。     

对学生进行图像题解题能力的培养

用图的形式记载和描述生物学知识是生命科学经常采用的一个重要手段。在近几年的生物学高考中,图像题比例逐年增加,如广东省 １９９９年“３＋ Ｘ”高考生物试卷,在１５０分的试题中图形题共６２分,约占总分的４１％,可见图像题解题能力在高考中的重要性。图像题的训练能培养学生的观察、想象、分析、综合、空间和逻辑思维等方面的能力。１抓好基础．培养识图能力 在教学中,注重基础知识教学,使学生掌握基本概念、基本原理,这是解图形题的基础和前提。例如１９９９年高考试卷第４５题,如果未掌握光合作用与呼吸作用的基础知识;未…     

注重在生物教学中学生能力的培养

能力是在个人一定的身心基础上,经过教育和培养,并在社会实践活动科学实践中吸取人们丰富的智慧和经验逐步形成和发展起来的.社会在不断发展,科学技术在不断创新,我们实践中遇到的问题层出不穷、纷繁复杂,此时解决问题的特定方法必定会受到挑战.本文在生物教学中如何培养学生的创新能力和实验能力方面进行一定的讨论.     

在中师生物教学中培养学生的教学能力

中师生只有具备一定的教学能力,才能适应九年制义务教育对小学教师的要求。在生物教学中,必须通过教师的示范、学生的教学实践等措施,逐步提高中师生的教学能力。     

在生物教学中培养学生的观察能力

观察是一个人认识事物的重要途径,是智力活动的基础,是完成学习任务的必备能力。观察是聪明的眼睛,没有敏锐的观察力,就谈不上聪明,更谈不上成才。因此,重视学生观察能力的培养,是提高生物教学质量的保证。为了达到理想的效果,教师需采取一定的措施和方法去实施。     

谈如何在生物教学中培养学生的能力

文章主要从生物教学实践过程论述学生能力培养的具体做法和经验总结,共分思维能力、阅读理解自学能力、记忆能力、解决问题能力、实验操作动手能力、讲究卫生预防疾病、保护环境的能力、适应环境改造环境的能力、创造能力八部分。     

谈生物教学中对学生应用能力的培养

生物教学培养学生的应用能力是新课标的基本要求.如果教师只会教给学生死读书、读死书这就扼杀了学生的主动精神和创造性心灵的发展.因此,在生物教学中应注重对学生应用能力的培养.现就生物教学中对学生应用能力的培养谈几点个人看法.     

生物教学中学生信息搜集能力的培养

《普通高中生物课程标准》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力”，这是综合性学习的价值所在。在这些能力中，信息搜集能力是基础。只有掌握了信息的搜集能力，其他能力才能成为有源之水，有本之木。     

在生物教学中对学生进行假说方法的培养

中学生物教学的主要目标之一，是让学生在掌握基本的生物学知识的同时，掌握学习生物知识的方法——生物科学研究方法。而假说方法是生物研究过程中集各种思维方法于一体的一种重要方法。在生物学的发展历程上，有很多理论最初都是以假说的形式提出来的。如现在中学课本中的细胞学说、遗传的基本规律、自然选择学说、中性学说等。在生物教学     

在生物教学中培养学生学习能力探讨

１９７２年联合国教科文组织在报告《学会生存——教育世界的今天和明天》里指出：明天的文盲将不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人,因为一个人在校学习期间不可能把全部知识学到手,他在工作岗位上所需的知识绝大多数需重新学习,因此教师在传授学生知识的同时,更重要的是要把获取知识的方法教给学生,不单是“授之鱼”,更主要是“授之渔”。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：学校的首要任务是教会学生学习。所以作为教师在教学过程中要结合本学科的特点,加强和重视对学生的学习指导。１结合生物学史,注重培养学生的科学素质 作…     

在生物教学中培养学生的元认知能力

元认知是指个体对自身认知过程的认识和意识。其核心意义是对认知的认知。自从美国心理学家弗拉维尔(J·H·Flavell)于20世纪70年代提出以来,元认知成为学习策略研究的重要内容。近二三十年来,国内外的学者对元认知理论进行了广泛深入的探讨,但是在中学实际教学过程中,元认知理论与中学生生物学科学习的结合没有引起广大生物教师的关注。在中学生物课不受重视,高考生员素质不理想的现状下,教师有意识的培养学生的元认知能力可以提高学生的目标意识,增进学生对自己学习的调控性,提高学习的效率,这对于实施学科素质教育,培养学生学习能力具…     

在生物教学中培养学生创新精神与实践能力

本文就生物教学中培养学生的创新精神与实践能力进行了探索与实践,并总结出几点教学经验.     

在生物教学中培养学生创新精神与实践能力

本文就生物教学中培养学生的创新精神与实践能力进行了探索与实践,并总结出几点教学经验。     

如何在生物教学中培养学生的提问能力

本文论述了在生物学教学中如何让学生提出有效的问题,促进思考和学习,促使学生学习知识、培养学生的科学探究能力,特别是提问能力。作者从转变观念,享受乐趣,提供思路三个方面进行论述,对生物教学中培养学生的提问能力进行说明。     

试论生物教学中学生能力的培养

知识经济时代的到来，在教学过程中对学生能力的培养显得尤为重要，本文就生物教学中如何改进教学方法，培养学生创新能力，提出了有价值的借鉴。