学科融合及其对高校学科建设的启示

本文介绍了学科融合的内涵、动因及主要方式,认为学科融合是当前科学和学科成长与发展的重要形式,提出高等学校的学科建设应顺应学科融合的需要,为学科融合创造条件,促进学科融合.     

大学学科建设--学科的交叉与融合

学科交叉与融合是学科发展的基本走向，学科交叉与融合通过通才培养而达到新学科产生之目的。     

浅谈高校学科分馆与学科建设的有机融合

学科分馆是支持学科建设的一种有效途径。文章从学科分馆的概念、学科资源建设和学科建设服务等方面探讨在"双一流"的背景下,建设学科分馆如何与高校学科建设进行有机融合。     

美国高校推进学科交叉融合的范例探析及启示

简要回溯了美国高校推进学科交叉融合的发展历程。重点探究了21世纪以来德克萨斯农工大学的交叉学科监督机构、俄亥俄州立大学的创新中心计划、加州大学戴维斯分校的交叉学科前沿项目、威斯康星大学麦迪逊分校的哈奇项目在推进学科交叉融合中的重要作用,为我国高校的多学科交叉融合提供借鉴。     

以学科交叉推动高校的学科建设

论述学科、学科交叉、学科建设的内涵和学科交叉对学科建设的促进作用,分析进行学科交叉的理论依据,指出学科交叉的必要条件和主要途径,阐明学科交叉的四种实践模式。     

学科融合：合并高校学科发展新的增长点

章从当今学科的背景出发，分析了学科融合的意义，论述了学科融合的条件和制约学科融合的主要因素，阐述了学科融合与学科发展之间的关系，提出了合并高校学科融合与发展的主要途径。     

学科信息平台促进高校学科建设的实践

学科信息平台实现了学科建设相关业务的自动化管理,提高了学科建设的实际可操作性,使学科建设工作更容易落实。采用数据仓库技术开发学科状态展示和学科评估报表具有创新性和前瞻性。实践证明学科信息平台可以更好地促进高校学科建设。     

我国普通高校ESI学科分布特征及对学科建设的启示

以ESI数据库更新的2004年1月1日至2015年4月30日时段数据为依据,对我国普通高校入围ESI全球前1%学科的来源高校、地域、学科领域、排名位次等分布特征进行分析,发现我国普通高校ESI学科聚集在少数“985工程”和“211工程”建设高校,地域分布集中在若干东部沿海省份,入围学科集中在少数几个学科领域,学科排名位次普遍靠后。为加快我国ESI学科建设水平,建议优化“985工程”建设高校ESI学科布局,加大地方高校ESI学科支持力度,促进中西部地区ESI学科发展,提升人文社会学科国际化研究水平。     

对学科和学科建设的再认识

对学科的内涵及其要素进行了归纳和梳理;并在此基础上提出,遵循学科自身发展的规律,促进学科理论的发展与创新,加强学科组织系统的建设与管理,研究和探索学科规训制度与方法,是当前高校学科建设的主要任务和目标。     

论学科馆员在高校学科建设中的作用

本文首先阐述了学科馆员与高校学科建设之间的关系,然后说明了学科馆员在学科建设中的作用,并论述了学科建设对学科馆员的基本要求。最后概括了学科馆员与学院在学科建设中的互动关系。     

学科、学科制度、学科建制与学科建设

学科制度的讨论是近年来高等教育研究的热门话题。但对于学科制度的界定似乎过于宽泛 ,以至于学科制度无所不包。笔者以为 ,学科本身就有制度的含义 ,如果再提出学科制度的概念 ,应有严格的界定。可以用学科建制一词专门指称学科制度中的物质层面或说是外部层面的东西 ,从而将学科制度主要限定为学科的内在制度或说是学科的规范体系     

中国教育人类学的学科发展和学科建设

从国内外教育人类学学科历程来看,教育人类学学科进入到一个新的发展阶段。教育人类学相关研究丛书的出版,将进一步推动我国教育人类学学科建设,为人类学和教育学开辟出一块新的研究领域。     

学科的二重性与大学学科建设

要建设一流学科,必须对学科的内涵有深入、全面的理解。剖析学科的二重性,即知识层面的学科与组织层面的学科,可以发现二者矛盾性与统一性的关系。     

高校党建与学科建设的融合路径研究

高校党建和学科建设融合是新时代高等教育事业不断推进和发展的“生命线”。文章聚焦高校发展的现实需要,阐述了高校党建和学科建设相融相促的必要性,然后从高校党建的功能定位出发,提出以系统思维做谋划、把准方向定坐标、服务大局谋发展、凝聚人心聚合力四个功能维度为切入点,将党的影响力通过适当的路径融入一流学科建设的具体过程,以高质量党建引领推动事业高质量发展。     

骨伤学科与力学学科的学科渗透与融合

分析了骨伤学科与力学学科分化与综合的发展历史。通过生物力学、动力学、振动力学等在骨伤学科中的应用,说明骨伤学科与力学的渗透与融合,也说明分化是学科发展的必要条件,综合是学科发展的必然趋势。     

从环境工程学科的发展看学科建设

21世纪科学技术的迅猛发展 ,对高校的学科建设提出了新的挑战 ,如何合理设置专业结构、加速学科发展、满足现代社会的需求是值得我们思考的问题。特色鲜明的研究方向、高层次、富有责任心的教师队伍 ,完善的教学培养管理体系 ,先进的实验仪器和丰富的国内外学术交流在学科发展中起着重要作用。     

综合性大学医学教育学科深度融合的研究

从学科整合、学科磨合和学科融合的三个不同阶段对合并院校学科建设的相互影响和相互作用，探讨综合性大学医学教育深度融合的发展趋势，提出学科融合是合并院校深度融合的关键，是提升办学水平的原动力，是创建一流大学的高地。     

美国教师教育课程改革的学科融合趋势及其启示

美国教师教育课程中,长期以来存在着任教学科与教育学科分离与对立的现象,20世纪80年代后,二者出现明显的融合趋势,反映了教师专业化的种种新特征。学科融合直接受到认知科学发展的影响,是一个多层次的立体结构,突出表现为学科教学知识PCK概念的提出。PCK作为教师专业发展的新视角,在美国教师教育实践中产生了很好的反响,对当前我国的教师教育改革也有很大的启示。     

高校遥感学科建设的现状及其对策

作为新兴前沿科学,遥感以迅猛发展之势成为21世纪三大核心技术之一.为适应时代发展与国际竞争需要,遥感一级学科的增设工作正在积极酝酿之中.鉴于年轻学科的特殊性,通过对建设现状的分析,从学科定位、专业层次与方向、发展目标与战略等方面进行全方位思考,以保证学科建设活动能够沿着良性循环的发展轨道卓有成效地进行.     

科学制定学科规划 大力加强学科建设

在论述科学制定学科规划的重要性的基础上,指出了学科规划必须具有鲜明的指向性、科学性和可操作性;介绍了中国人民大学的学科规划和建设主要从完善学科布局,建设高水平的师资队伍,优化环境、改善条件、增加投入和提高学术水平与人才培养能力等四个方面展开;最终对学科规划和建设中的若干问题提出了看法和建议。