初中生英语听力障碍对策探讨

没有好的听力教学方法,只靠不断地听,不仅不能提升学生的听力,反而让学生更加听不懂录音中讲的内容。教师要培养学生听重点的能力;培养学生的预测能力;培养学生良好的听力习惯;重视学生的心理因素。     

中学英语听力训练策略探析

英语听力是一种综合性很强的语言技能,而培养外语语言能力的基本途径是语言训练。因此要提高学生的听力能力,就必须通过有效的听力训练,课上与课下相结合,精听与泛听相结合,并讲究训练策略,使学生通过大量的听力实践,克服障碍,在熟练中掌握基础知识和听力技能。     

浅谈英语四种能力的培养

在世界发展日新月异的今天，英语作为一门国际性的语言，越来越广泛地被应用到社会的各个领域。要成为适应社会需要的高素质人才就必须具备较高的英语水平，具体地讲就是必须具备较高的听、说、读、写四种能力。那么如何培养中学生的这四种能力呢？笔者认为必须从以下四个方面着手：     

听力教学与渐进提问法

一、问题的提出 过去有不少人认为,听力主要是靠学生自己努力,多听是唯一出路。还有人认为,听力训练就是不停地让学生听,教师的任务就是告诉他们听不懂的内容。 以前我们听力课较常采用的教学方法是: 1、上课放录音,学生一句一句地听,听不出的,教师告知谜底。 2、听录音前,教师介绍材料背景,然后听录音,听完之后提几个大的问题,学生回答大     

掌握听力技巧 提高听力效率

学习一门外语离不开听、说、读、写,听是英语学习的四个基本技能之一,是学好外语的基础。听力能力的提高已是重中之重,但学生的听力水平低于其读写能力。对我们教师来说又如何提高听力教学水平呢?应从以下几个方面着手:一、要想听懂别人的话,自己先得过语言这一关,要想过语言这一关,必须了解一般的发音规则,所以平时在上课时一定要严格训练学生的读音。二、在进行听力训练时,并不要求学生将听力材料中的每个词、短词及句子都听懂,应当放松自己,有目的、有意识、有选择地去听那些有帮助的词或句子,如果是做些选择题,要在录音播放前有限的时间…     

影响高职高专英语听力技能提高的原因及对策

英语学习的目的在于培养学生的听、说、读、写、译五种综合能力。具备良好的听力技能不仅是提高说、读、写、译四种学习技能的关键步骤和重要环节,更是实现语言学习者良好交际的保证。为了适应社会发展对人才的需求,也为了将来学生在工作、生活和学习中的可持续发展,在英语教学中必须重视学生听力能力的培养与提高。     

图式理论在高中英语听力教学中的运用

一、引言 《普通高中英语课程标准（实验）》中听力教学的主要目的旨在培养学生听的策略,特别强调听的过程获取和处理信息的能力。然而,在实际教学中,许多教师仍然摆脱不了“听录音、对答案”的教学模式。这种教学模式使得课堂气氛沉闷,学生缺乏兴趣,教学效果不明显,难于培养学生听力技巧和听力策略,与《新课标》中听力技能要求相悖。笔者认为,在听力教学中,教师若能恰到好处地运用图式理论,便能激发学生的学习兴趣,培养学生获取信息和处理信息的能力,真正提高学生的听力水平和综合运用英语的能力。     

在初中英语教学中如何进行听力技能的训练与培养

<正>听,是学生学习英语的重要方式,也是学生获取英语语言相关信息,体会语言经历与感受,培养学生表达、交流能力的基础。因此在英语教学中,如何培养学生的听力能力是广大英语教师应该认真思考的问题。为此,在英语教学中,教师要从学生的实际出发,注重学生听力实践的练习,把听、说、读、写四种学习方法有机地结合起来,从而促进学生英语水平和能力的提高。那么如何在初中英语教学中培养学生的听力技能呢?我们可以从以下方面思考与尝试。     

注重英语听力让学生听出能力

英语是当今世界交际使用率较高的一种语言,学好英语应具备听说读写四项基本技能,听在四项技能中排在首位,而提高听力不仅有利于说读写三项技能的协调发展,而且为今后走向社会打下良好的基础.因此听力教学在整个英语教学中显得尤为重要,那么如何进行听力教学呢?学生又要注意什么呢?可以从以下几个方面进行听力训练,搞好听力教学,提高学生听力水平和能力.     

在英语教学中注重培养学生的听力技能

传统听力课的教学方法往往是:教师先放录音,让学生听几遍后,再做书上的理解练习,最后核对答案。当学生抱怨听力材料的播放速度太快,跟不上时,教师通常是利用录音机的暂停键,让学生一句一句听;若还听不懂,教师就慢速重复句子,直到学生听懂,完成练习为止。听力课上单一的材料输入易使学生感到乏味、疲倦,注意力分散,从而影响听力水平的提高。因此,在听力教学中,教师要善于运用灵活多样的教学方法,培养学生良好的听力习惯,达到提高听力整体水平的目的。一、在课堂教学中注重听力预测能力的培养所谓预测是指学生在做听力理解练习之前,根据练习内…     

中学生听力训练中应注意的几个问题

听力理解能力是语言多种能力的综合反应,也是学生语言学习能力的一个重要方面。听力问题是一个由多种因素决定的深层次的综合理解的能力问题,只靠简单机械地放录音、听录音是难于提高听力水平的。因此,教师在对学生进行听力训练前应该对学生的听力情况进行研究分析,找到切入点,制定适宜的听力训练计划。在研究过程中应该注意以下几点: 1.学生是否具有对语音的辨别能力 要听懂一段语言材料,尽量多地听懂其中每一个词是至关重要的。如果学生对英语标准发音掌握得不好,在听的过程中就很难分辨出听到的是哪个词。甚至有的听到已经学过的词,也会以为是生词,从而在理解上产生失误。     

注重英语听力 让学生听出能力

英语是当今世界交际使用率较高的一种语言，学好英语应具备听说读写四项基本技能，听在四项技能中排在首位，而提高听力不仅有利于说读写三项技能的协调发展，而且为今后走向社会打下良好的基础。因此听力教学在整个英语教学中显得尤为重要，那么如何进行听力教学呢？学生又要注意什么呢？可以从以下几个方面进行听力训练，搞好听力教学，提高学生听力水平和能力。     

指向学生语言能力的初中英语听力教学策略

听力是初中英语中一项重要的语言实践性能力,听是培养学生语言能力的重要方法。相对于说、读和写,听力教学是初中英语教学的短板,初中英语教师要针对听力教学过程中的问题,采用恰当的策略,培养学生会听、善听、乐听的能力,并指向学生语言能力的发展。     

英语听力教学中预测能力的培养

预测作为一种技能,在听力中起着重要作用,教师很有必要培养学生的预测能力。本文从听前预测、听中预测和听后预测三方面来探讨培养学生的预测能力,并提出在进行预测能力培养的训练中要注意的一些问题。     

高中英语听力技巧之我见

在英语听力教学中,要指导学生掌握良好的英语听力方法和必要的听力技巧,有助于学生更容易听懂听力语篇,提高学生答题的准确率.因此,在听力教学中教师要注意对学生进行听力技巧的训练和培养. 1.猜 (1)听前预猜.充分利用听录音前的时间或大题开始前的指令时间,快速浏览题目中的题干及被选项,这样可以帮助学生建立起信息框架,有助于学生弄清文章的类型、结构和大意,使学生对听力材料的内容大概有一个了解,这样在实际听时就会惑到容易一些.这种方法可以在一定程上帮助学生排除一些听的障碍,做到有的放矢,有所侧重.     

如何提高初中生英语听力水平

1前言 听、说、读、写一直是英语教学的四要素,其中听是最基础的一种能力。笔者认为,教师应该了解学生听力缺陷,逐渐解决存在的问题,从而提高学生的听力水平。     

英语听力发展障碍及对策

听力是人们语言交际能力的主要方面.听和读一样,是人们学习、吸收语言的重要途径.在实际生活中由于听者往往难以甚至无法控制所听材料的语速、语言清晰度以及说话人的言语表达的特点,因此对语言学习者来说,要做到在有限的时间内准确地理解和掌握说话人的意思是一项具有相当难度的学习任务.为此,在培养学生听力训练过程中,教师要善于发现问题,抓住学生的薄弱环节,有的放矢地进行教学,这是能否有效地培养学生听力能力的关键.要想有效地提高学生的听力水平,就必须认真分析并找出影响听力发展的障碍.     

任务型教学法指导下的英语听力教学思考

随着新课程改革的不断深入,英语听力的重要性也越来越得到重视。但是"听"能力的培养却没有受到足够的重视。很多教师只用"看问题—听录音—对答案"这种简单应试的教学模式,把听力培养变成听力考试。也就从而导致学生忽视了听英语所必需的技能和技巧。     

多种手段结合上好听力课

英语教学中的听力理解是语言运用能力的综合体现,在实际的教学中,教师要做到精听与泛听相结合、传统课堂教学与多媒体点化教学相结合、听力训练与多种技能相结合。教师要充分有效地利用各种条件作到形式多样、内容丰富地发挥学生的主体作用。     

中学英语听力教学教法

听是语言活动的一种形式,也是语言学习的重要内容。听力技能的培养是一个综合技能的培养,包括学生对句子、对文章的理解能力、逻辑思维能力和概括能力的培养,同时也包括学生语言交际能力的培养。如何提高学生的听力水平,需要英语教师不断探索。一、培养学生听力理解的技巧在听力教学中,教师要注意对学