不拘一格考人才技工学校考核制度改革刍议

当前 ,实施素质教育的步伐加快 ,但考核评价制度的改革却相对滞后 ,如不尽快衔接 ,就会干扰甚至阻碍素质教育的推行。从微观来看 ,任何教改个案的得失成败 ,最具权威的区分标准 ,应该是受教育者的素质、能力、个性是否得到提高和发展 ,但这是一些无直接衡量的软指标 ,因此 ,往往只能借助考核的评价、反馈功能来加以甄别。如果考核评价机制的本身不够科学与合理 ,反而会对改革产生误导。要使素质教育能取得更大的成效 ,就必须对与其相悖的考核观念、制度乃至考核内容、方式展开全方位的改革 ,也就是说 ,要不拘一格考人才。一、考核制度的改革…     

浅析独立院校考核制度的现状与弊端

现如今是高速发展的21世纪,如何培养出具有创新能力的高素质人才？这就需要在传统教学模式下进行多方面的调整,调整的方式有：内容体系,教学方法、教学手段以及成绩评定。因此,高校中最为重要的就是通过考试的改革,要不断地探索和培养学生综合素质的考试模式,以明确考试目的,内容和方法来激发出学生的主动性和积极性,从而才能促进学生创新能力的形成,已适应当今时代的需要。     

浅析我国公务员考核制度改革的趋势与途径

公务员考核是公务员制度中的一项重要内容。本文认为我国公务员考核制度的完善应顺应世界发展趋势,这主要包括目标管理、主动参与、审计监督和公开监督四个方面。鉴于此,完善的途径是促使公务员转变观念、确立科学合理的考核标准、改进考核的方法和程序、完善考核结果的兑现使用和加强群众对公务员考核的参与等几方面。     

高师院校本科师范生录取考核制度研究

文章通过分析四种本科师范生录取考核制度发现,这些制度采用多次认知考核保障师范生生源的基本学术能力,采用表现性评价考查其非认知能力即"适教",考查其从教意愿即"乐教",考查其教学基本技能即"能教"。当前,该制度存在的问题是:大部分高师院校将认知考核作为唯一考核方式,非认知考核面临信效度威胁及成本和公平问题,认知、非认知考核方式的预测能力有待进一步研究。基于此,建构了师范生录取考核制度的概念框架。     

论高等开放教育中素质教育的考核评估

高等开放教育素质教育的内容是：人文和思想、道德素质教育是重点，身体、心理素质教育需要完善和补缺，科学素质教育童在改革教学内容和方法，加强实践性教学环节。其途径即制定合适的素质教育目标，通过专业设置与课程体系的改革、课堂教学以及第二课堂等教育活动来实现。考核与评估的改革：科学地规定素质教育的层次量化要求，改革素质教育课程的考核制度，即课程平时考查与期末考核相结合，加大平时考查成绩在课程总成绩中的比重；考核形式以开卷考核和技能考核为主。加强对第二课堂的考棱，按照教学计划规定的素质教育课外学分，将素质教育各类活动的内容，分门别类，予以相对量化，纳入相应素质学分核算范围之内。加强对素质教育过程的检查、督导与评估的力度，逐步楚立科学可行的学生素质全面测评指标体系。     

对班主任考核制度的回顾与反思

班主任在促进学生各方面素质的发展中具有特殊的地位和作用,班华教授把这种作用概括为:"班主任是班级的组织者,是全面关心学生成长的主要教师,是学生的主要精神关怀者,是影响学生成长的重要他人。"所以,搞好班主任工作管理就成为学校管理工作的一项重要内容。     

中日公务员考核制度比较与分析

公务员考核在国家机关人事管理中处于承上启下的核心地位,因而如何借鉴发达国家已经比较完备的公务员考核制度,完善我国的考核制度就成为非常重要的课题.文章从中日两国公务员考核制度的比较为出发点,对如何完善我国的公务员考核制度提出了一些建议.     

论高校教师考核制度公正

在确认教师职务聘任制作为我国一项基本人事制度的前提下,公正成为现时高校教师考核制度不可缺少的价值追求。高校教师考核制度公正包括实质公正与形式公正两方面。实质公正指制度的公正,强调高校教师考核制度本身应当是公正的;形式公正,指公正的制度化,强调公正的理念与要求应当具体化为制度。两者缺一不可,密不可分。     

浅谈当前高校人事考核制度的改革

本文通过对现行人事考核制度的分析，认为在新的形势下，高校人事考核制度必须转型以适应创新教育的需要，并提出建立新型的人事考核制度的方案。     

对中职教育考核制度的思考

考试是教学活动的重要组成部分，本文根据中职教育的特点分析了现行考核制度存在的问题．提出了改革中职教育考核制度的建议。     

中职数学考核制度的研究与改进

根据中职数学教学及考核现状,文章提出了中职数学考核体系的改革措施,数学考核应与所学专业、日常应用及学习能力相结合,使数学考核真正能够考查学生的实际数学水平,从而提高学生的数学学习水平。     

试论我国公务员的考核制度

公务员考核是公务员制度的“中枢”。它是公务员录用、晋升、工资福利、奖惩等的基础和依据,同时又可为人事决策的科学化和改进人事制度提供指导。客观公正的考核有利于促进公平,提高效率,保证廉洁。但我们发现,目前公务员考核中还存在一些不如人意的地方。探讨如何改进考核制、调动公务员的积极性,这对进—步完善公务员制度,有积极的意义。     

试论党风廉政建设责任考核制度

建立健全责任考核制度是完善党风廉政建设责任制的重要环节。本文论述了我国党风廉政建设责任考核制度的建构概况,分析了现行考核制度存在的问题和缺陷,有针对性地提出了完善考核制度的措施与办法。     

浅析教学中素质教育的体现

教育改革和发展的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。为实现这一目标,必须从小给学生打好基础,培养学生的思维、想象、分析、推理、综合、概括能力,发展学生的智力,全面提高学生的素质。21世纪是以知识经济为主要特征的世纪,是创新的世纪,是激烈竞争的世纪。因此,培养学生的创新能力,应是素质教育的最高层次。课堂教学作为教育教学的主阵地,是全面落实素质教育的主渠道,是全面提高教育质量的主旋律。     

改进实验教学方法 完善实验考核制度

本文结合近几年实验教学过程的实践,谈谈自己在实验教学方法上的改进,提出制定实验教学目标以及“三政”和“三忌”的粗浅做法;为了进一步完善实验考核制度,提出“重平时实验过程的考核、期中操作技能技巧的考核和期末综合设计”相结合的综合评定办法。     

高校科研考核制度的伦理反思

现行高校科研考核制度将教师的科研成果作为分配教师福利、晋升教师职称的尺度,以提高教师从事科研的积极性,促进学术的发展。然而此制度设置本身却缺乏科学性,具体操作中也缺乏公正性,其实施容易导致教学质量下降,滋生学术腐败之风。因而,高校推行此制度时,应该慎之又慎!     

浅析素质教育

本文认为教育的根本任务是为社会培养各种各样的人才,当今世界各国之间经济的竞争说到底是人才的竞争。高等教育在高层次人才的培养中,提负着极其重要的任务,必须受教育者素质的全面提高作为衡量教育质量的重要依据。     

素质教育条件下教师素质评价研究

目前。教师评价存在很多问题，应试教育严重阻碍了素质教育的实施。因此，必须进行教育体制的改革，制定一整套切实可行的教师素质评价体系，以推进素质教育的实施。