培养小学生观察能力课例简析(二)

三、引导学生对观察对象进行全面比较课例五:乘法交换律的教学。教师首先提问乘法的意义、乘法算式各部份的名称,然后出示一幅画有12朵花的挂图。师:同学们,图上的花,有3排,每排有4朵,一共有多少朵?怎么算?生:4×3=12。师:对。如果竖着看,一共有4行,每行有3朵,共有多少朵?又应怎样计算?     

培养小学生逻辑思维能力课例简析(一)

一、抽象与概括抽象与概括都是逻辑思维的一种基本形式。抽象就是通过分析,区别对象的本质要素和非本质要素,并把对象的本质要素抽取出来的过程。概括则是在抽象的基础上,考察对象各本质要素之间的关系,通过综合把这些本质要素联结成一个整体,得出概念、性质、法则或公式的过程。从实质上看,概     

培养小学生逻辑思维能力课例简析(三)

三、分析和综合分析就是把一个对象分解成若干个部分(从整体到部分)的思维方法;综合就是把一个对象的各个部分综合成一个整体(从部分到整体)的思维方法。它们都是人们认识客观事物(特性、关系和规律)所不可缺少的逻辑方法。虽然二者的思维方向相反,但     

培养小学生逻辑思维能力课例简析(二)

二、判断与推理判断与推理都是逻辑思维的基本形式。判断是人们对于事物的某种属性或关系所作出的肯定或否定的论断。它以概念为基础,借助语言通过肯定或否定来揭示对象与某种特点、属性的关系。推理是由已知的一个或几个判断推出另一个新的判断的思维形式。教学中加强对学生进行判断和推理的训练,可以促进学生深刻地理解数学概念,提高分     

培养小学生初步的逻辑思维能力(一)

培养小学生初步的逻辑思维能力是小学数学教学的重要目的之一。数学是一门具有很强的逻辑性、抽象性、系统性的学科。教师在教学中不仅要使学生学到知识,还要培养学生获得知识的思维能力。同时要引导学生有条理、有根据、合乎逻辑地思考问题。培养学生正确地进行比较、分析与综合、抽象与概括、判断与推理等逻辑思维能力。     

小学生科学观察能力的培养——以《观察蚂蚁》一课为例

对小学生观察能力的培养,教师应从让学生处于自然的条件下观察、精心挑选材料、指导学生边思考边观察、及时记录和交流发现等方面提高学生的观察力,从而提高学生认识世界的能力。     

小学生想象能力的培养策略简析

小学阶段正是学生各项行为习惯、情感认知养成的关键时期,也是他们想象能力、思维能力形成的重要阶段,特别是在低年级阶段,小学生的逻辑思维能力相对较低,对于知识的综合认知能力相对较弱,教学中就需要教师能够注重学生想象能力的有效培养,以便能够通过学生的想象来有效地调动他们的学习积极性,拓展学生的学习范围,引导他们全面发展、综合提升。     

培养小学生的观察能力

观察,是一种受思维影响的、系统的、主动的、有意识的知觉活动。在科学课程中,观察是任何科学探究的基础。这是由科学的性质决定的,因为科学研究的目的是为了描述和解释世界,描述和解释世界的途径便是观察和实验,而实验也是观察,是借助于仪器进行的观察。《科学课程标准》指出：“科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成的;学习科学,就是去参加和经历一个个的观察、     

培养小学生自我修改习作能力的课例研究

在小学语文作文批改中,教师往往会感觉到费时费力。习作对学生而言通常是一项艰难的任务,小学生的语言组织能力和表达能力都还处于培养阶段。学生在习作时往往只注重最后的分数,忽视了教师的批语。习作作为语文教学的重要组成部分,教师需要改变以往自己批改的方式,引导学生进行自改和互改,让学生之间相互学习,也能够有效提高学生的习作能力。     

培养小学生初步的逻辑思维能力(二)

三、分析综合能力的培养 分析是把研究的对象分解成若干部分和若干属性的思维方法。换句话说,分析就是在我们的头脑里,把对象分解成个别的部分,并对各部分加以研究的方法。其特点是把各部分之间的联系暂且不管,而逐个地研究各部分的状况。 综合是把一个对象或现象的各部分结合为一个整体的思维方法。也即说,综合就是分析的基础上把对象各部分的状况联系起来,加以统一,从而得到关于整个事物的认识。     

培养小学生初步的逻辑思维能力(三)

四、判断、推理能力的培养 判断就是对某个事物的性质、现象作出肯定或否定的论断。数学中的定义、定律、性质结论、法则、公式等都是判断。由一个或几个已知的判断,推出一个新的判断的思维形式叫推理。这里的已知判断叫前提,推出的新判断叫结论,推理有归纳、演绎、类比三种。归纳和演绎在思维过程中有着密切的联系,归纳离不开观察,比较直观,容易被小学     

浅谈小学生观察能力的培养

<正>学生只有具备良好的观察能力,在写作的时候才会有大量的素材,如果没有充足的写作素材,写作活动就像“无米之炊”一般难以开展。有的学生没有良好的观察能力,与他们缺乏观察的热情、没有掌握观察的技巧、没有积累足够的观察经验有关。教师在培养学生的写作能力时,要把培养学生的观察能力放在首位。     

如何培养小学生的观察能力

在作文教学中,我们常会发现有些学生不知写些什么,也有些学生虽说有材料可写,但笔下的人物与景观往往线条粗略,用词浮泛含混。无论是以上哪种情况,都说明了学生的观察能力较差,有必要采取一些措施培养他们的观察能力。 具体地说,在小学作文教学中要重视以下几个环     

小学生观察能力的培养探究

正要提高小学生的写作能力,我们必须注重观察能力的培养。如何对低年级小学生进行观察能力的培养呢?笔者认为针对年龄特征,应从培养兴趣、创设条件、教给方法三方面抓起。一、针对年龄特征,培养观察兴趣浓厚的兴趣是细致观察的内动力。针对低年级学生贪玩、好胜、好奇等心理特征,应从以下三方面激发观察兴趣。1.在玩耍中引导,将玩耍的兴致转化为观察兴趣玩是儿童的天性,根据这一特点,教师应有计划、有目的地组织学生在玩耍中进行观察,他们玩得开心自然就观察得入迷。如组织游戏活动时,让他们边做游戏边留心观察,并让他们为口头或书面汇报活动过程或活动感受做好准备。这样,学生玩耍的兴致就在无意中转化为观察兴趣。     

小学生观察能力的培养浅议

作为一名语文教师,如何提高学生的写作水平是语文教师工作的重中之重,根据自己多年的工作实践证明,学生观察力的高低决定学生思维品质的发展以及知识能力的掌握,同样在语文写作水平提高方面也起着举足轻重的作用。如何培养学生的观察能力,我认为可以从以下几方面入手:     

简析小学生在信息技术方面的能力培养策略

从小学生的年龄特点开始谈起,论述了课堂教学中渗透德育教育的意义,分析了营造学习氛围的价值,诠释了注重培养学生信息素养的方法,最后以解读游戏教学法结尾。     

小学生语文观察能力的培养

小学生作文难,难就难在学生缺少写作素材,而这些写作素材的积累,又要靠平时多观察、多留意身边所发生的各类事情所得。由此可见,培养小学生作文观察能力,尤为重要。它是提高小学生作文水平的主要途径之一。