第八册——课例一 小数的性质

教学内容与教材简析 小数的性质(教材第100～101页)是在学生认识了小数的意义和读写的基础上学习的,它是小数四则运算的基础。根据小学生的年龄特点和认知基础,教学时,要通过比较、辨析、抽象、概括等思维活动帮助学生理解和掌握小数的性质     

第八册 “小数的性质”教学设计

教学内容:六年制小学数学第八册73页例1、例2。 教学目的:1、使学生理解和掌握小数的性质。2、培养学生的观察、思考与初步抽象概括能力。3.渗透“现象”与本质的辨证唯物主义观点。 教学重点:小数的性质。 教学难点:小数性质的推导过程。 教学关键:小数的意义及小数的计数单位。 教、学具:幻灯片、小黑板。     

六年制第八册第四单元 小数的意义和性质

一、用小数表示阴影部份。(8分)赣廖缀圈圃酚 巴》 H、＄gy。(20H) ①0.068读作____,表m_。 ②20.063读作.___,表W.______。 ③四十点零六五写作_。 零点零九写作___。 ④0.8里面有。个十分之一91O0个o.01是_..__015个百分之一写成小数是___。 ⑤不改变数的大小,把6.08改写成小数部份是三位的小数,是——。 三、判断题。(对的打、/,错的打X) (10分) ①把0.506小数点后面的0去掉,这个小数的大小不变。() ②把1.70小数未尾的0去掉,这个小数的大小不变。() ③去掉5.06的小数点,它的值就扩大了100倍。() ④把5.756的小数点向左移动三位它的值…     

第八册——课例一 乘法分配律

乘法分配律(教材第68—69页例5)第1课时,新授课。乘法分配律是小学数学中最重要的基础知识之一。在《乘法的意义和运算定律》章节,乘法分配律既是重点,又是难点。它不同于对乘法交换律和结合律的教学,因为学生在学习这些定律之前已通过大量的运算实践,积累了丰富的感性经验,对这些定律的学习只是从理性上认识深化,因此比较容易理解和掌握。而乘法分配律对学生来说是全新的知识,     

“小数的性质”（小学数学第八册）

一、导入新课教师引导学生思考:“1”是什么数?在1的末尾添上一个“0”、二个“0”,它的大小会发生变化吗?怎样变化的?[CAI演示:屏幕上出现数字“1”,闪烁数字“1”;然后在数字“1”的末尾添上一个“0”,闪烁数字“10”;再在数字“10”的末尾添上一个“0”,闪烁数字“100”。]教师继续引导学生思考:“100”是什么数?在100的末尾去掉一个“0”、二个“0”,它的大小会发生变化吗? 怎样变化的?     

“小数的性质”（小学数学第八册）

该教学片断有以下三个特点：1．让学生调查有关商品的标价，贴近学生的生活引入“小数的性质”的学习，既显得十分自然，又能较好地激发学生的学习兴趣。2．利用自学辅导提纲引导学生自主探究“小数的性质”，有效地调动了学生学习的积极性。学生在自学的过程中，不仅充分发挥了自己在学习活动中的主体作用，而且感受到成功探索带来的欢乐。3．重点突出，难点得以有效突破。特别是引导学生对“小数的性质”中“末尾”二字的讨论，加深了他们对“小数的性质”的理解。     

小数第四册课例:混合运算

教学内容:教科书第1—2页,《课堂练习》练习一第1—3题。 教学要求:1、掌握在没有括号的算式里,有乘法或除法与加减法混合运算的顺序;2、正确进行脱式计算。 教学过程:     

小数的意义(第八册)

[课例简析]“小数的意义”是在学生学习了第七册“小数的初步认识”基础上编排的,是学习小数的性质和有关四则运箅的基础.为了让学生较好地理解小数的意义,可采用“操作感知、组织讨论、看书自学”的方式进行导学.     

苏教版小学数学第八册 《小数的性质》教学设计

教学内容:第117-118页以及练习二十四中相应的内容。教学目标:1.使学生理解什么是小数的性质,学会运用小数的性质把一些小数化简或进行改写。2.通过观察、讨论、比较等活动,培养学生的观察、推理、概括能力和发展抽象思维。3.使学生初步学会从数学的角度提出问题,解决问题,培养学生合作交流的能力和实践能力。4.激发学生的学习兴趣,让学生体验数学与生活的联系和体验数学的价值。     

第八册《小数的意义和性质》复习题组设计

在复习《小数的意义和性质》时,根据知识的内在联系和内容的序列设计如下题组进行复习,可以帮助学生整理知识,深化认识,更新和发展原有的认知结构。     

小数一册教法三例

新编小学一年级数学教材把认数和计算互相结合,加减运算穿插安排,数和形有机联系,形象直观,符合儿童的心理特征,是一套基础很好的教材。但是,光有好的教材还不行,还必须有好的教法,才能收到理想的效果。下面是我教学这册教材有关内容的三个例子。1.加框。在新教材中,讲加法和相应的减法是用加法口诀做减法的。根据这一特征,     

第八册《小数的意义和性质》重、难点的突破

一、重难点简析本单元教材是在学生已掌握了整数的四则计算,初步认识分数、小数的基础上进行教学的。教材按照小数的意义、小数的性质、小数大小的比较、小数点位置移动引起小数大小的变化、小数与复名数等知识系统进行编排。从整数到小数,无论在数的概念上和四则运算的意义上都有了新的发展。     

小数意义和性质的教学要点(八册)

“小数的意义和性质”这一单元的教学基础,是“整数的意义”、“小数的初步认识”和“分数的初步认识”,教材遵循由易到难、由简到繁的原则,在这一单元里,共安排了“小数的意义”、“小数的性质”、“小数的大小比较”、“小数点位置移动引起小数大小的变化”、“小数和复名数”等五个小节的内容。这些内容联系紧密,系统性很强,把它们合在一起,便构     

六年制第八册第五单元 小数的加、减法

一、填空。(4十5十4十4—17分) 1.0·36的计数单位是(),再添上()个这样的计数单位结果是1。 2·357·5254中的三个“5”分别在()位、()位和()位上,“4”是表示()个()。 3.43个百分之一加上67个百分之一,所得的和是()。 4.3千米50米减去2千米370米等于()千米。 二、选择题。把正确答秦的序号填在括号里。(2X3—6分) 1.在计算小数加减法时,是先把各数的()对齐. 〔①最高位②小数的末位③小数点〕 2.与3.5一(0.3+2.5)相等的式子是()。 [①3.5—0.3+2.5 @3.5—0.3—2.5 ③3.5—2.5+0.3j =、计g题。(10+8+9+14+10—sl分) l·直接写出下面各题的…     

第九册 小数乘法

教学设计(一) 基本方法:教师引导,学生自己读书、观察、思考,主动获取知识。一、复习引入 1.复习与本节内容有关的小数知识。板书:3.5、0.83、0.54s。要求:(1)读出各数。(12)如果将各数的小数点都去掉,它们的值发生了什么变化?复习小数点位置移动引起小数     

第十二册 课例一 折线统计图

教学内容与教材简析 折线统计图（教材第69页例3）,在学生已学条形统计图的基础上,通过将折线统计图与条形统计图的比较,让学生认识折线统计图的特点,会制作单式折线统计图,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。     

第十二册——课例一 比例尺

本节教学内容为比例尺(教材第14页一16页),第1课时,新授课。比例尺是在学生理解和掌握了比例的意义的基础上进行教学的。根据比例尺表示图上距离和实际距离的比,它可以作为比的应用教学;同时,对于一幅比例尺一定的图而言,所有的图上距离和实际距离都是成比例的;因此,比例尺也可以看作是比例的应用,根据比例尺求图上距离或实际距离都要列出比例式来求解。现行教材就是采用这种方法编排的,这样安排有利于学生进一步理解比例的概念,有利于与代数知识的联系。     

第八册

二、找出下列词语的近义词伙伴,越多越好。积聚———繁茂———盛誉———快慰———酷似———稀罕———三、读课文,给下列词语找到最佳搭档,用上—————。姗姗来迟的雄鸡瑰丽的泉水傲然挺立的春天可心的朝霞挺拔繁茂的白杨苦涩的石头四、把自己平时的收藏拿到班上展览,再为自己的展品写一份解说词,在展览会上为大家解说,请大家参观、评价。五、这篇课文有很多好词佳句,选择你喜欢的,抄写在积累本上。犤评价指导犦1.第一题的评价关键是能提出问题,至于提出什么样的问题是其次的。要充分趵突泉[题旨说明]1.第一题是培养学生阅读能力的…