网络自主学习课件的动机策略研究

网络学习是一种自主学习.本文从网络自主学习的模型出发,分析了网络自主学习的特点,认为激发、维持和加强学习者的内在动机可克服网络自主学习存在的不足,并着重探讨了在网络课件中激发学习动机的策略,以维系学习者在网络上学习的动力.     

大学生网络自主学习调查现状及对策研究

网络自主学习已经成为当代大学生重要的学习方式之一,本文在对大学生进行网络自主学习相关调查问卷的基础上,分析大学生网络自主学习认知策略、认同度,探究出影响大学生网络自主学习的内外部因素,针对大学生网络自主学习过程中存在的问题提出科学合理的建议.     

高职英语网络课程自主学习研究

<正>计算机多媒体与网络技术在高校教学中广泛运用,使得大学生从传统的课堂学习方式逐渐转变成为网络环境下的自主学习,网络课程学习是网络自主学习中非常重要的组成部分,因此对网络课程的自主学习效果进行研究就非常具有现实的意义。一、网络课程自主学习的优势(一)自主学习的概念自主学习是属于教育心理学范畴的一个重要课题。Holec在Autonomy and Foreign Language Learning一书中指出自主学习是指自主学     

网络环境下大学生自主学习能力培养刍议

本文介绍了网络环境下自主学习的内涵,并针对网络环境下大学生自主学习的特点及现状,在分析网络环境下自主学习的主要影响因素的基础上,探讨了大学生网络自主学习能力培养的具体方式,以期能促进大学生网络自主学习能力的提高。     

浅谈网络环境下学生自主学习的趋势

网络的飞速发展为学生的自主学习提供了可能。在网络环境下,自主学习渐渐成为一种主流学习趋势。学生应该充分利用这些优势积极开展自主学习,采取单独个体学习和小组合作学习这两种网络自主学习方式。     

论教师对大学生英语网络自主学习的监管

网络环境下自主学习是一种新的学习方式。全文阐述了网络自主学习在大学英语教学中的优势,分析了网络自主学习使用初期普遍出现的问题,并探讨了教师对网络环境下大学英语自主学习实施监控和管理的措施。     

大学生网络自主学习中的教师角色定位

网络自主学习目前已成为大学生重要的学习方式,而大学生网络自主学习中的教师角色仍然举足轻重。针对大学生在网络自主学习中出现的各种问题和教师自身面临的挑战,高校教师必须重新审视自身在大学生网络自主学习中的角色定位,扮演好学习者、研究者、指导者、情感支持者、监督评估者和疑难解答者角色,促使大学生网络自主学习能力的不断发展。     

利用网络学习平台培养高职学生的自主学习能力

在高职阶段养成自主学习的习惯会为高职学生奠定终身学习和发展的基础。培养高职学生自主学习能力要从培养学生的自主学习习惯入手,激发学生的学习主动性,网络学习平台可以为学生的自主学习提供技术支持。本文主要针对网络环境下学生自主学习的内涵、网络学习平台的特性、网络环境下学生自主学习能力的培养,以及在教学过程中应采用的自主学习模式进行探讨,使学生真正成为主动学习者。     

中小学生网络自主学习的基础及构建——从认知角度分析

中小学生的网络自主学习受到多方面因素的影响,在构建中小学生网络自主学习时,需要对多方面影响因素进行分析,提高平台构建的科学性,而中小学生网络自主学习的实现具有一定的理论基础和技术基础,应在此基础之上构建中小学生网络自主学习。文章从认知的角度分析了中小学生自主学习,阐述了中小学生进行自主学习的理论基础和技术基础,并为中小学生网络自主学习的实现提出了几点构建方面的建议。     

网络环境下自主学习方式初探

在网络环境下自主学习,学生不仅能共享知识,而且能根据自己的需要安排学习时间和学习地点,参与整个学习过程,成为学习的主体。本文阐述了网络环境下自主学习的含义,网络环境对自主学习的影响,网络环境下自主学习的途经、教学模式和学习方式。     

大学生英语网络自主学习中教师主导作用的新内涵

当信息化成为大学英语教学改革的热门话题时,网络自主学习也成为了一个重要的环节。科学的学习平台和个性化的学习理念,让网络自主学习受到了越来越多高校教师的关注。网络和多媒体技术的大量应用,让许多教师忽视了自主学习中教师的指导、监督和评估等的重要作用,有部分教师甚至对教师在自主学习中的主导作用发出质疑。在指出当前网络自主学习存在问题的基础上,对教师在网络自主学习中的主导作用提出了新的见解。     

大学英语网络自主学习适应性与有效性研究

随着大学英语网络自主学习的普及及其学习者比例的扩大,网络自主学习的优势充分体现。学生是否适应大学英语网络自主学习是影响网络自主学习有效性的重要因素。本文借助于目前国内网络英语自主学习成效的一些调查结果,分析大学生网络外语自主学习适应性与有效性的关系,并提出了一些促进学生适应性能力发展,提高网络自主学习有效性的策略。     

大学生英语网络学习中存在的问题及其对策——以信阳师范学院为例

近年来,我国的网络学习在大学英语教学中得到了广泛的应用。英语网络自主学习在很大程度上提高了学生的学习兴趣,培养了学生的自主学习能力。然而,由于学校和教师监控力度不够、学习者自主学习意识较差等原因,英语网络教学在实施的过程中还存在着诸多问题。这将需要强化学生的自主学习能力,加强网络自主学习监控力度。     

关于英语教学中“网络自主学习课”的思考

本文在建构主义和自主学习理论基础上,对大学英语教学中网络自主学习课现状进行了剖析,重点分析了网络自主学习课存在的优点和缺点,并提出了对于改进大学英语网络自主学习课的建议。     

再议教师在大学英语网络自主学习中的作用

网络自主学习是我国大学英语教育改革重大的一项重要内容,随着网络技术的发展普及以及高校教育观念的开放和创新,越来越多的教师和学生开始重视网络自主学习,但是大学生在网络自主学习的过程中还有一定的问题存在,需要教师发挥一定的指导作用。本文就根据大学英语网络自主学习的一些现状分析了教师在大学英语网络自主学习中的作用。     

基于PLE理念的网络自主学习环境的构建

随着终身学习的需要,网络环境下的自主学习发展迅速并受到极大关注。如何有效地进行网络自主学习是学习者在网络环境下进行自主学习面临的最重要问题。随着网络技术的发展,为网络环境下的成人自主学习提供了便利的条件和有效的工具。本文基于个人学习环境（PIE）的理念,旨在利用Web2.0的技术构建网络环境下的自主学习模式。     

网络环境下大学生自主学习能力的培养与教学模式的转变——基于重庆三峡学院的调查

一网络环境对大学生自主学习的支持网络自主学习是指学习者在教师的指导下,依靠一定的网络设施和相关的媒体资源,通过多种途径,自主获取信息,建构自己知识体系的过程。[1]在网络环境下,学生自主学习的信息化和个性化得到了更大程度的支持。首先,网络为自主学习提供了丰富的资源。在自主学习模式下,学生学习对教师知识的依赖程度大大降低,学习资源成为     

网络教育语境下外语自主学习能力的构建

网络教育语境下外语自主学习是一种新的学习方式。网络自主学习的自主性、独立性、开放性、电子性特点要求学习者具有基于网络进行自主学习的能力素质。通过网络自主学习模式的创设与网络自主学习的指导,有效构建学习者的外语自主学习能力。     

独立学院大学英语网络自主学习现状分析及对策

随着国内外学者对自主学习研究的不断深入,网络自主学习以全新的模式得到了广泛教育者的关注。网络自主学习模式是外语教学的趋势之一,在独立学院中也应引起重视。该文对广西大学行健文理学院大学英语网络自主学习情况进行了调查研究,调查方式主要为:问卷调查、深度访谈。根据调查结果并结合论文作者多年的教学经验分析独立学院大学英语网络自主学习现状,针对独立学院大学英语网络自主学习出现的问题提出相应的对策。     

多媒体网络环境下大学生英语自主学习能力培养实证研究

本文采用"前测—后测非对等实验组控制组"的准实验设计方案,通过实证研究考察了传统教学和网络自主学习模式下某高校两组学生在一个学期教学实验后英语自主学习能力的发展趋势、自主学习能力和学习水平的关系以及影响网络自主学习效果的主要因素。结果显示:与传统课堂相比,多媒体网络自主学习能显著促进学生自主学习能力的发展,提高他们的学习水平。网络自主学习效果则受网络环境内在和外在多种因素影响。该研究表明多媒体网络自主学习模式对提高大学英语教学有积极意义。