培养学生口头表达能力做法

听、说、读、写是语文教学的四项基本训练。听说是读写的基础。《大纲》指出：“听说训练是语文教学的重要任务。”随着社会的发展和科学技术的进步，口头语言在社会交往中，运用范围愈来愈广泛了。因此，语文教学不仅要重视学生书面表达能力的培养，而且还要积极注意培养、提高学生口头表达能力。     

培养口头表达能力的一些做法

琅琅读书声消失了。有些学校竟明文禁止晨读,以致活泼的青少年变成了“哑巴知了”。这就难怪不少高三的学生当众谈话竟面红耳赤,抓耳挠腮,半天出不来个词儿。这同现代国家对建设人才的要求是不相称的。时代不同了,衡量一个人的语文水平的高低,不仅要看他的书面表达能力和对文章的分析、理解能力,还应看它的朗读水平和随机应变的口头表达能力。一个人,即使能挥洒成章,而     

培养学生表达能力的一些做法

培养学生准确、鲜明、生动地表达思想的能力,是语文教学的重要任务之一。几年来,我们在这方面进行了一些摸索,也有一些体会。下面着重以初幼师语文教学为例,谈谈我们的几点做法。一、培养学生的口头表达能力复述课文:复述可以提高学生的概括能力和细致、生动地描述事物的能力。讲授新课前,为了检查学生的预习情况和理解课文的程度,可要求学生叙述课文内容或故事情节(小说一类文章);在分析课和     

物理教学要培养学生表达能力

教学语言是师生课堂交流的工具,是引导学生学习,实现课堂教学目的的重要手段,因此培养学生表达能力是各科课堂教学的重要任务之一.本文仅就如何在物理教学中培养学生表达能力谈点看法.     

培养儿童口头表达能力的几点做法

教一年级儿童识字的同时,我们注意了发展儿童的口头语言,具体做法有如下几点: (一)指导组词:过去我们教一个字,只组成一个词,如教“东”字,我们只教东方红的“东”,儿童也就只记:“东”就是东方红的“东”。这样,儿童的思维和语言给局限得死死的。现在我们政变了这一点,每教一个字,尽量地启发儿童动脑筋自己讲,以扩大词汇。如教“东”,启发儿童说出:东方红的“东”,东边的“东”,东西的“东”,等等。教“车”字,启发儿童说出:自行车的“车”,三轮车的“车”,车间的“车”,车轮的“车”……他们一个接着一个说出用上这个字的词儿,情绪很高。学得主动又活泼,知识学活了,词汇也丰富了。     

浅谈物理教学中表达能力的培养

本文着重论述了在中学物理教学中学生表达能力的培养问题。作者提出了良好物理表达能力应具备五个特征;然后着重论述了培养学生表达能力的主要方法：思想重视、言传身教、精心指导、有效训练和及时矫正;最后指出在培养学生表达能力过程中要注意的问题。     

在平面几何教学中培养学生表达能力的做法

在平面几何的开头课教学中,学生不会运用规定的数学符号与术语把解题过程表达清楚。他们常会感到:“心中有数但写不来”。所以教会学生“讲”与“写”,是平面几何第一、二章所谓平几“入门”教学的“难”处所在。而这一点又恰恰是学好几何的基础,非搞好不可。下面就如何突破“讲”与“写”两个难点,谈些不成熟的想法和做法。     

注重培养学生的物理阅读、表达能力

一、物理阅读能力的培养 物理语言通常包括文字、符号和图像等. 1.文字语言阅读能力的培养 文字语言主要描述物理现象,表达物理概念和规律,呈现物理问题.它的主要特点是科学严谨.学习物理概念和规律,应逐字逐句推敲,认真理解;阅读中不能停留在语言本身的一般理解上,必须抓住文字语言所表达的物理含义.如,电阻的定义是"导体两端的电压和通过导体中电流的比值".如果简单地理解成电阻就是电压与电流之比就不准确.在课堂上要引导学生挖掘其深层内涵--电阻反映的是导体本身的一种属性,与加不加电压或所加电压多少无关.只有这样,才能理解物理语言并正确应用它去解决相关物理问题.     

培养一年级儿童口头表达能力的几种做法

小学一、二年级的语文教学,应该以识字教学为重点,但识字教学不是孤立进行的,必须在发展儿童语言的教学活动中,教会儿童掌握语言的书面形式——文字。因此在一年级培养儿童的语言表达能力,也是很重要的。现在谈谈我在这方面的做法。     

数学教学中培养学生表达能力的做法和体会

小学数学教学中,如何最大限度地开发学生的潜能,使学生尽快掌握怎样学,即具备学习能力,是小学数学教师当前亟须解决的迫切任务,而培养学生的数学语言表达能力是一个重要的方面.现代心理学、教育学认为,语言的准确性体现着思维的周密性,语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性,语言的多样性体现着思维的丰富性.     

物理教学要重视培养学生的说理表达能力

说理题能把物理知识和日常生活、生产和科学实验中发生的物理现象和过程联系起来,解答说理题促使学生认真读书,并在应用知识中进行思考和联想,不但能够提高学生的自学能力,加深学生对物理知识的理解,而且有利于培养、提高他们的逻辑思维能力、说理表达能力、分析问题和解决问题的能力。针对当前不少学生对物理说理题不知从何答起,抓不到要领,说不清道理的症结所在,可以从如下两个方面来指导学生正确解答说理题。     

怎样培养学生物理语言的阅读和表达能力

作者结合自己的教学实践,就如何培养学生的物理阅读能力和表达能力进行了分析。     

浅析初中物理实验中学生表达能力的培养

当前人才必备的一个素质是表达能力,然而有一些数理化较好的学生,他们的表达能力非常差,有时候他们难以用简短的物理语言将物理概念、物理规律以及物理现象描述出来.面对这种情况物理教师要注重培养学生的表达能力,推动学生的全面发展.初中物理实验中,教师要明确教学目标,给学生留出足够多的表达机会,让学生在回答问题中提高他们的表达能力.一、初中物理实验中学生欠缺表达能力的原因对于那些文科成绩较好的学生,他们的表达能力是非常强     

物理教学中培养学员自学能力的做法

物理教学中培养学员自学能力的做法徐福钧一、设题质疑，强调课前自学课本是学员获取知识的主要来源，也是他们在自学过程中的良师益友。因此，如何指导学员读教材十分重要。为提高自学效果，使学员做到课前有目标积极思维，教师一方面应使学员认识培养自学能力对提高工作...     

物理教学培养思维能力的六点做法

物理学是一门能有效激发学生思维的学科,是一门具有方法论性质的学科,物理学应该充分利用学科优势培养学生思维能力,培养学生的思维能力是通过完整的思维过程的培养,在培养中一定要能够丰富学生的思维操作经验,     

在初中物理教学中培养学生的倾听与表达能力

课堂作为教书育人的前沿阵地,除了肩负传递知识的重任外,还肩负着培养学生倾听能力和表达能力的任务。初中物理教学大纲明确指出,要培养学生科学的语言文字表达能力和口头交际能力。其实,物理教学,首先要培养学生良好的倾听习惯,然后才能培养和提高学生的表达能力。