建设和谐的语文课堂

目前,建设和谐社会理念深入人心。如何在语文课堂里也处处充满和谐理念,正是广大语文教学工作者的重任。传统语文教学,往往把教师与学生这两个矛盾体对立起来,忽视对人的生命存在及其发展的整体关怀,从而使学生成为被肢解的人。我们要彻底扭转这种“目中无人”的教学局面,必须进行价值本位的转移,由以教师为本位转向以学生的发展为本位,注重学生的精神成长,让教师与学生和谐统一,使语文课堂充满人文关怀。一、关注学生人性与个性要建设和谐课堂,语文教师不仅要教书,而且要育人。要育人,就要研究人性需要。人的需要有多种层次,无论是低层次的…     

语文教学中的人文关怀

人文性意味着语文教学不仅要教会知识、培养能力,充分发挥它的工具性,还要体现人文关怀,体现对学生文化个性的培养和尊重,即由以学科为本位转向以人的发展为本位,注重学生的精神成长,使语文教学充满人文关怀。一、挖掘学生心灵深处的人性光辉教师不仅要教书,而且要育人,尤其是语文教师要研究人性的需要。人的需要有多种,如生存的需要、安     

人文关怀在苏教版语文教材中的体现

<正>在传统的语文教学中,我们经常会忽视对人的生命存在及其发展的整体关怀,使学生成为一味接受知识而缺少人文情感的人。而新课改则要求彻底改变这种冷漠的教学局面,所以必须改变教师教育教学理念,同时注重学生的精神成长,使语文教学充满人文关怀,而苏教版语文教科书中的教学要求就体现了这一特征。一、关注学生的人性与个性语文教师不仅要教书,而且要育人,要育人,就要     

语文教学中的人文关怀

关注学生人性和个性
　　学生要成为学习的主人，就必须自觉地发展自己人性的成分，发展自己心灵深处真善美的成分，由自在的人变为自为的人。语文教师不仅要教书，而且要育人。要育人，就要研究人性需要。人的需要有多种层次，低层次的有衣食住行等生存的需要、安全的需要；高层次的有亲情、友情和爱情等情感的需要，有劳动、学习、创造等发展的需要；最高层次是追求文明、进步，承担社会责任，实现自我价值的需要。这些正是人性正常的需要。语文教学要从学生的需要出发，特别是对那些高层次的需要，我们应尽力创造条件，使其有满足的可能。这样我们的思想道德教育就不再是外在的口号，而成为源自学生内心的需要。当学生心中那些真诚、善良、美好、尊重人、关怀人、为别人尽义务、为社会尽义务，以至为人类的文明与进步而奋斗的需要强烈起来时，他才会充满了做人的自豪感和幸福感。     

高中语文教学中的人文关怀

正人文关怀,一般认为发端于西方的人文主义传统,其核心在于肯定人性和人的价值。在文学中,人文关怀指关心人丰富多彩的个体的需求、情感的满足、心灵的塑造,促进人的全面自由发展。从人文关怀的含义中我们不难理解,人文关怀在语文教学中是要体现学生的主体性,要在教学中关注学生的需要、学生的个性,重视学生精神世界的充实和心灵的塑造,使其能够全面自由的发展。人文关怀是语文教育中至关重要的一部分,学生的良好的修养与     

中专政治课程教学践行人文关怀理念摭探

人文关怀本质上是一种人性关怀,其核心在于肯定人性和人的价值.思想政治教育的目的是提高学生的思想道德素质,促进学生的自由全面发展.在中专政治课程教学中践行人文关怀理念,既肯定了个人发展对社会发展的价值,又体现了政治教育的育人功能.文章从中专政治课程教学融入人文关怀理念的价值入手,并在对中专政治课程教学中人文关怀缺失的表现...     

在小学语文教学中渗透人文教育

在小学语文教学中渗透人文教育,一是教师的教学要体现人文关怀,二是挖掘文本的人文思想。语文教师要让人文思想浸润学生的心灵,帮助他们成为身心健康的人。入选小学语文教材的课文,或记录了作者的生活经历,或抒发了作者的情怀,或反映了作者的人生观,文质兼美,蕴涵着深刻的人文内涵。在语文教学中,正     

浅谈语文教学中的人文关怀

正注重人文关怀是指关注学生的个性发展,尊重爱护每一位学生,关注他们的情感精神世界,促进他们自由全面的发展,让他们拥有健康强健的体魄,更拥有健康健全的人格。语文教学在这些方面起着至关重要的作用。语文教学中加强人文关怀,可以让语文贴近学生的心灵世界与情感世界,让学生愿意、喜欢学习语文,从而不断提高学生的文学素养和人文素养。优秀的文学作品经得起学生反复揣摩,学生也在反复揣摩之中获得精神上的愉悦,精神世界的丰富,从而促进学生的全面发展。小说教学,是     

语文教学应充满人文关怀

在语文教学中,教师要充分利用学科优势,树立以人为本的思想,从学生自身需要出发,关注学生的个性、情感和道德,使之充满人文关怀。     

让语文鲜活,让生命精彩——对语文生命化教学的思考

叶澜教授指出:"让课堂焕发出生命活力。"语文是充满人性、人情、人文气息的学科,本文结合语文教学实际,对生命化的语文课堂做出如下思考:加强情感美育,唤醒学生的生命激情,让学生发现、欣赏生命之美;饱含深情厚谊,充满人文关怀;营造和谐氛围,促进对话生成;多元解读文本,彰显学生个性。     

在初中语文教学中渗透人文教育

在语文教学中,教师要充分利用学科优势,树立以人为本的思想,从学生自身需要出发,关注学生的个性、情感和道德,使之充满人文关怀。     

用关怀促教学

教育对人进行改造．是一种彻底的人文关怀。数学教育作为教育不可舍弃的一部分．不仅要进行双基教学．更要深切地关注学生的成长环境．把学生的人性的自然成长与数学教学融为一体．让数学带上浓浓的人情味、深深的人文关怀。     

如何构筑“心灵教育”

<正>语文是情感的记录,是生活的浓缩,是心灵的历史。语文心灵教育即为教师在语文教学中,以关注学生心灵为出发点,自觉、有意识地运用多种教学方法,达到提高学生的知识技能、道德涵养、审美情趣。新课程标准指出:语文的学科性质是工具性及人文性的统一。小学语文的教学就是要让学生们感受到语言文字的美,人性的美。作为语文教师,挖掘、发现及使用好语文文本中的美的人文资源,让人文的光芒照入学生们的心     

大学生思想政治教育中的人文关怀研究文献综述

一研究背景"人文关怀是对人的生存状况的关注,对人的尊严和符合人性的生活条件的肯定,对人类的解放和自由的追求等等"。思想政治教育作为育人的活动,本身蕴含着对人的心灵和人性的关怀,富含人文关怀的思想。注重思想政治教育工作中的人文关怀,不仅符合思想政治教育的规律,也是遵循马克思主义人学观点的必然选择。2002年8月,中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调了大学生思想政治教育中的人文关怀,"思想政治教育既要教育人、引导人、又要关心人、帮助人",要"坚持解决思想问题和解决实际     

浅谈如何把人文关怀融入小学语文教之中

小学语文教学涉及方方面面的知识,作为小学语文教师,我们要要充分利用学科优势,树立以人为本的思想,从学生自身需要出发,关注学生的个性、情感和道德,使之充满人文关怀。本文就此观点进行深入探讨。     

悟透文本，关注学生的生命状态

在语文教学中，正确把握教材中的人文思想、人文精神、人文情感、人文情操等，合理地加以阐发，有效地加以渗透，适度“灌注”，使人生得以感悟，灵魂得以净化，生命得以闪光，无疑是新世纪和《语文课程标准》赋予我们教师的神圣职责。因此，我们的教学应进入学生的生命领域，关注他们的生命状态．让学生全身心参与其中，让我们的课堂充满人文关怀，成为人性养育的课堂，为学生的生命奠基，培养学生的健全的人格。     

中学语文教学中人文教育的渗透

人文教育是以人文精神为教育内容和价值取向,实施人文关怀,塑造人文品格,培养"真"、"善"、"美"人格的教育活动.在大力倡导素质教育的今天,人文教育在语文教学中的位置更加突出.人文教育是一种人性教育,它以个体的心性完善为最高目标,所体现的是以个人发展需要为标准的教育价值观,是对社会发展规律的认识和应用的教育.它包括科学的思想、态度、方法和精神等,强调从情感角度教育人.     

让课堂洋溢人性的美

语文教育就是对人的教育。学生是生长着的生命的存在,应从人文的高度对其生命发展加以关照。也只有洋溢着人性之美的语文课堂生活,才能体现语文教学的人文价值取向。     

洋溢着人文的价值课堂

语文教育就是对人的教育。学生是生长着的生命的存在,应从人文的高度对其生命发展加以关照。也只有洋溢着人性之美的语文课堂生活,才能体现语文教学的人文价值取向。     

让政治课堂闪耀出人文之光

人文精神是一种关注人的自由和发展的思想.要在政治课堂教学中贯彻和弘扬人文思想,给予学生更多的人文关怀,就要改变传统的教学模式和教学理念,塑造或构建交互式教学模式,实现科学方法与人文方法的融通;且要特别注重教师的人文修养,以高尚的人格魅力优化课堂教学,营造教学系统中和谐的社会心理气氛,促进学生的个性自由与全面发展,让政治课堂闪耀人文之光.