一个都不能少——谈谈小学中年级后进生作文辅导

《小学语文课程标准》对三、四年级学生在习作方面的要求是：①留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。②能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的,或印象最深、最受感动的内容……然而,即使经历了二年级一年的写话练习,少数学生的作文还是不成样：有句子不通顺的,有前言不搭后语的,有错漏百出的……面对这样的学生,我查阅了大量的书籍,也与不少有经验的教师交流过,还曾经做过各种尝试,总结了一条比较有效的经验,即作文要历经三步骤：乱写文句、细作说明、成就好文。用这三步去治作文“缺腿”的毛病,“临床效果”很不错。     

一个都不能少——谈谈小学中年级后进生作文辅导

<小学语文课程标准>对三、四年级学生在习作方面的要求是:①留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心.②能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的,或印象最深、最受感动的内容……然而,即使经历了二年级一年的写话练习,少数学生的作文还是不成样:有句子不通顺的,有前言不搭后语的,有错漏百出的……面对这样的学生,我查阅了大量的书籍,也与不少有经验的教师交流过,还曾经做过各种尝试,总结了一条比较有效的经验.即作文要历经三步骤:乱写文句、细作说明、成就好文.用这三步去治作文"缺腿"的毛病,"临床效果"很不错.     

小学数学后进生的转化

对后进生,弃之不顾,既不符合教师的职业道德,又很大程度的影响着教学的整体效果。了解分析,找出后进生的症结所在,对症下药,因材施教。对待后进生的优缺点,实践证明,只有以关切而深思熟虑的谨慎态度对待,才有可能转化他们。     

小学数学后进生的转化

后进生的转化是一项艰辛的工作,对大面积提高小学数学教学质量具有重要的意义.从这几年来的小学数学教学工作中我发现后进生的成因是多方面的,他们身上缺乏独立性、自信心和目标,为了应付考试,只得背着沉重的包袱.硬着头皮去学,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃.由于缺乏学习的主动性,他们的智力发展受到严重影响,成绩下降就成了后进生.针对后进生的特点,下面我就数学后进生的转化工作浅谈自己的一些看法.     

小学数学后进生的转化

小学数学教学必须“面向全体学生”，使学生通过努力达到大纲的要求。在现实中，我们每一个班级都存在少数后进生。如何转化数学后进生，使每个学生都能达到教学要求，是当前实施义务教育，大面积提高小学数学教学质量所面临的重要课题。　　致差原因剖析。数学成绩较差的学生，普遍存在对本学科怕学、厌学现象，及见“数”皱眉，望“数”生畏的情况。究其原因：其一，后进生的集中性、稳定性、主动性较差，有意注意的能力较差，容易受外界的干扰而分散注意力。他们自觉性、自制性、坚持性较差，看到数学题容易产生厌倦、畏惧心理。后进生思…     

一个都不能少——关注后进生的成长

新课程的教育理念倡导教育要"关注全体学生,关注学生的全面发展,引导学生主动发展"。在"面向全体""面向每一个学生发展"的新理念下,每一位教师更要特别关注后进生的成长,让他们与其他同学一样,充满自信,体验成功。     

小学数学后进生转化策略

针对后进生的特点和问题,教师在小学数学教学中要注重查问题,正视差距;纠原因,分根析源;寻策略,改进方法。通过多种途径转化后进生,共同提高整体数学学习能力。     

小学数学后进生转化初探

后进生使每位教师都感到头痛,尤其是数学的后进生更是让各位教师头痛得很,然而数学后进生却存在于每一个班级。笔者将在本文中把自己成功转化数学后进生的案例与大家分享,希望能引起广大同事的共鸣。     

浅析小学数学后进生的转化

数学是小学教育教学体系之中最难的一个科目,知识较抽象,学生在掌握的过程之中容易遇到很多问题,这就导致小学数学教学过程中出现很多的后进生。如何科学地进行小学数学教学改革,促进后进生的转化,是促进小学数学教学改革整体进步的关键因素,我们应该予以充分重视。     

不让一个学生掉队——小学数学学习后进生成因及转化

所谓数学后进生一般是指智力正常，在正常的教学情况下，数学水平偏低，数学成绩较差，根本达不到或很难达到数学教学大纲中提出的各学段的要求的学生。     

浅谈小学数学后进生转化工作

小学数学后进生成因是多方面的,有来自家庭的,也有来自社会的,还有来自学校的。因此,作为教师,要深挖数学后进生的成因,通过寻找问题的根源,对症下药,因材施教,帮助后进生不断进步,不断成长。     

小学数学教学中的后进生转化

后进生时刻困扰着农村学校的教学,差生对学习产生逆反情绪是阻碍提高整体教学水平的一大难题。后进生的成因是多方面的,有家庭的、社会的、智力方面的,也有非智力方面的;有先天的,也有后天的,但大多数都是后天形成的。     

一个都不能少——浅谈小学数学教学成绩整体提高

在小学数学教学中,不论是低年级数学还是高年级数学,作为一名教师,我们要做到的是整个班级学生的“整体成绩提高”,即每个学生个人成绩都有提高,一个都不能少,而不是某一部分或大部分学生的成绩提高,应避免两极分化现象的产生。做到真正的整体提高,那么我们衡量整体成绩提高的标准就不仅局限为阶段性班级平均成绩对比,更要着重于低于平均成绩的学生人数比例对比,根据教学实践,笔者浅谈几点体会和做法。     

谈转化小学数学后进生的措施

长期担任及负责小学毕业班数学教学工作,总让笔者担心的是:在我们的班级里普遍存在着一些后进生,这些后进生脑子不笨,但时常不遵守纪律,学习不认真,以致学习成绩不理想。面对着这些后进生,我们教师确实感到头痛,但我们应清醒地认识到,这些后进生的落后,并不是先天性的。只要我们有耐心,及时分析、调查原因,对症下药,一定能把这些后进生转化为遵守纪律、学习认真的好学生。     

浅谈农村小学数学后进生的转化

后进生在每一个班级每门学科中都不同程度地存在着,尤其在农村小学数学学科中,学生的后进面更大。下面本人根据多年农村小学数学教学经验,在如何转化数学后进生工作方面谈一下自己的看法：     

小学数学教学中后进生的转化

后进生学习上缺乏主动性,自信心不足,厌学情绪严重,造成学习成绩下降。然而整体教学质量的提高要求我们对后进生进行转化。小学数学是一门重要的基础学科,在教学工作中,我们常常遇到在数学方面表现不好的学生,他们学习没有目标,不求甚解,由于厌学而自暴自弃,最后放弃学习。教师应重视后进生的转化工作,因为后进生的转化对提高数学教学质量有非常重要的意义。     

小学数学后进生的转化措施分析

数学知识具有较强的抽象性和复杂性,因此数学一直是小学教育过程中的重点和难点。同时由于小学生接受知识的程度有所不同,加之老师的教学形式缺少差异性,因此数学后进生的出现在所难免。如何采取有效形式,促进数学后进生的转化,提高小学生的数学整体水平,一直是困扰老师的关键问题。在深入分析小学数学后进生产生原因的基础上,较为详细地阐述了后进生的有效转化措施。     

再谈小学数学后进生的转化

后进生的转化是一个老生常谈的话题．对于小学数学教师而言,后进生的转化工作更是不得不面对的问题。由于数学是一门具有科学性、抽象性很强的学科,小学生学好数学其实并不是一件轻而易举的事。因此在小学数学教学中抓好数学后进学生的转变工作尤为重要。     

谈转化小学数学后进生的措施

每个学生都是独立的个体,在学习上他们有不同的基础、不同的学习方式,所以在任何一个班级都存在着一些"后进生"。所谓的后进生是指那些学习成绩差、积极性低的学生。这样的学生在班级占有一定的比例,是一个不可忽视的群体。而班级是一个整体,想要提高班级的整体成绩,不仅要努力培养优秀的学生,更要通过有效的措施和办法转化这些后进生。