校内外并进,开发课程资源

"努力建设开发而有活力的语文课程"是课程标准的基本理念之一,教师作为课程资源的开发者和利用者,应该以生为本,思考如何积极、合理开发校内外的资源,让学生在创新、开放的语文课程中拓宽视野、提高语文实践运用的能力,初步形成现代社会所需用的语文素养。     

拓宽学习领域,开发课程资源

语文教科书满足不了学生学习语文的欲望和未来发展的需要,所以,教师要开发课外资源,引导学生向自然、社会学习。这样,可以使学生获得书本以外的知识,形成解决问题和创新思维的能力,从而最终实现整体语文素养的提高。     

校内外活动课程资源的有效开发

综合实践活动课程资源是广泛多样的,要想充分地开发和利用,就需要师生做有心人,努力去挖掘身边可开发的资源。每所学校所处的环境及自身条件都不同,在校本课程资源方面有着各自的独特性。只有多层次、多角度地利用现有的校本课程资源和开发新的校本课程资源,才能实现学校教学的特色发展。     

如何开发高中历史课程资源

长期以来,历史学科都被作为传统的学科来开设．然而由于历史学科的自身特点及我国教育模式的影响,历史学科始终处于一个较为尴尬的位置。说历史学科不重要,它又是作为必修科目来设置的,并且无论是中考、高考都占有一定的分值（高考理科生除外）;     

利用高中历史课程资源开发校本课程

新课程改革要求建立新的基础教育课程体系,实行国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理体制。这为对地方历史课程资源进行重新定位和认识,走出"历史教科书是唯一课程资源"的狭窄天地提供了良好的制度保障。大量有针对性的历史课程资源是实现有效历史课程教学的必要条件。有效开发和利用大量的历史课程资源,包括存在于各地的地方历史课程资源,为历史课程教学提供了充足的"下锅之米"。一、对历史课程资源校本化开发的思考历史课程资源的校本化开发是历史课程活动得以高效开展的依托和保证。     

高中政治校内外课程资源的开发和利用

从校内外课程资源来看,学校和教师应该把教学的需要和学生的兴趣、爱好等有机结合起来,链接校外公共设施,让学生通过参加社会实践、调查研究、实地参观和查阅资料等多种体验生活的方式来加深印象,丰富、了解相关知识和历史文化背景,提升学生的多方面获取知识的能力,从而实现思想政治课程的教学与时代接轨、与生活相连的目标。一、合理开发和利用校外人力资源1.充分发挥家长和家庭教育的优势作用良好的家庭教育是孩子走向成功的重要条件和前提。     

开发校内外资源 丰富思品课教学

《基础教育课改革纲要（试行）》指出,要“积极开发并合理利用校内外各种资源”,《思想品德课程标准（实验稿）》也指出,“应建立融合、开放、发展的课程观,充分发挥课程资源的人文教育功能,优化教学资源组合”。这就要求广大政治教师要树立新的课程资源观,在教学实践中要积极开发与利用课程资源。笔者拟就思想品德课教学中如何开发校内外课程资源,丰富课堂教学谈些浅见。     

高中历史教学中社区课程资源的开发与利用

社区课程资源是新课程改革的亮点,开发和利用好社区课程资源对推动中学历史教学事业的发展具有重要的价值.结合本校历史教师的教学实践,论述了在高中历史教学中,开发与利用社区课程资源的三大策略:更新观念,增强开发和利用社区课程资源的意识;广开思路,加强社区课程资源的开发;仔细甄别,有效利用社区课程资源.     

家庭课程资源在高中历史教学中的开发与运用

课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件,它是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。本文探讨了家庭课程资源在高中历史教学中的重要性,以及开发运用的策略。     

家庭课程资源在高中历史教学中的开发与运用

课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件,它是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念.本文探讨了家庭课程资源在高中历史教学中的重要性,以及开发运用的策略.     

高中历史教学中乡土课程资源开发与利用探微

随着我国乡村振兴战略的不断实施和课程改革的不断推进,乡土课程资源的开发与利用在高中历史教学中发挥着越来越重要的作用。教师通过进行乡土课程资源的开发与利用,能够为学生的历史学习提供更为丰富的素材,让学生对历史知识进行深入的体验,对历史的变迁进行深刻的体会,激发学生运用历史知识和其他学科知识进行乡村建设的意识,不断强化学生的社会责任感。本文就具体谈一谈如何在高中历史教学中进行乡土资源的开发与利用。     

开发课程资源,拓宽学生口语交际的渠道

人际交往中,口语交际是最重要的方式和手段。可以说,无论什么场合,无论什么时候,只要有人与人之间的交往,就会有口语交际。     

高中历史教学中乡土课程资源开发与利用探微

乡土课程资源是历史课程资源的重要组成部分,它有利于调动学生历史学习的兴趣,有助于转变历史教与学方式,有益于凸显历史时序学习的思维特点。本文对高中历史教学中乡土课程资源的开发和利用展开探讨。     

利用图书馆开发高中历史课程资源研究

我国《基础教育课程改革纲要(试行)》中强调:创新精神、实践能力、科学和人文素养、环境意识、基础知识、基本技能和方法等,是新课改以来学生培养的最重要目标。因此,在历史课课程资源的开发和利用过程中,如何使学生通过高中历史学习形成具有进步意义的新史观、价值观,是历史课程资源开发与教育教学工作开展的必然趋势和方向。本研究力图通过对图书馆资源的挖掘,构建高中历史课程资源的开发方向和方法,对高中历史教育教学工作,带来可借鉴的理论与实践指导方案。     

高中历史课程资源的开发与利用

历史学科具有独特性,它拥有丰富多彩的课程资源,这些资源是历史课程实施的保证,也是历史教学中不可或缺的资源。如何有效地开发与利用课程资源,是当下教师研究的重要课题。教师从建立新的历史课程资源和合理开发与利用课程资源两方面进行分析,以丰富学生的历史知识,促进课程目标的有效实现。     

基于校本的高中历史课程资源开发

新课标认为,历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种资源的总和。历史学科所具有的独特性质,使其拥有丰富的课程资源。历史课程资源包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、影视资料、互联网、及历史遗址、遗迹和文物等物质资源,也包括师生、家长及社会各界人士等人力资源。历史课程资源的开发和利用     

开发课程资源拓宽语文学习领域

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。《课程标准》中这样说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”