浅谈初中生物教学中的小组合作学习

随着新课改的不断深入,所有的教育者都感觉到了新课改带来的好处。新课改倡导下的小组合作学习模式,让学生成为课堂的主人．由原来的被动学习变成主动学习,让学生真正参与到了教学中,感受学习的快乐和学习给他们带来的成就感,改变了学生的学习态度,使教学变得有生命、有活力。但很多时候,教师利用小组合作学习时常常流于形式,合作学习方式不当会导致合作失意。本文主介绍了小组合作学习在初中生物教学中的优点和一些不足之处及解决对策,与大家共同研究。     

简析新课改下初中生物教学中的小组合作学习

传统的初中生物教学模式中,学生只是被动的学习,它降低了学生学习的积极性。在新课改背景下,初中生物教学实施了小组合作学习的教学模式,它能使学生更加积极地进行学习。     

小组合作学习在初中生物新课程教学中的研究

目前世界上很多国家采用小组合作学习这种富有创意和实效的教学方式。随着新课改的进行,对每个初中生物教师的基本要求就是在能在课堂中有效进行小组合作学习。因此,研究小组合作学习的特点及我国目前初中新课程教学中如何开展小组合作学习对每个初中生物教师都具有重要的意义。     

小组合作学习模式在初中生物教学中的应用

随着现代经济和科学技术的飞速发展,我国越来越重视生命科学和生物技术领域的研究.生物课程是学生在初中阶段的一门必修课程,教师在教学中如何采用科学、合理的教学方式,从而促进学生在生物课堂的学习效率,是现阶段初中生物教师首要考虑的问题.文章简要分析了小组合作学习模式在初中生物教学中的应用策略,以丰富学生的学习方式,激发学生的...     

小组合作学习在初中生物教学中的应用与探究

小组学习是我国开展素质教育后一种新兴的学习方法,小组学习不仅是为了提高学生们的学习能力,还是为学生以后进入社会所必需的社交能力和合作能力打下良好的基础。小组学习中不仅需要清晰的小组学习目标,还需要明确合理的分工以及完善的小组评价系统,以及老师的正确参与和辅助,这样才能够发挥小组学习的真正效果。     

小组合作学习在初中生物新课程教学中的实践研究

初中生物教学的特点在于动手实践性强,实验室的实验操作与现实生活现象的超级链接,要求学生之间共同配合,取他人之长补己之短,共同完成生物理论的求证过程。本文借助生物实验平台,阐述小组合作的优带中、中带差生的牵手优势,共同进步的合作精神,以切实提高他们在德育、智育上的综合素质,成为社会所需的栋梁之才。     

初中生物教学中的“小组合作学习”应用策略

初中生物教学中,小组合作学习要组建科学的合作小组,制定合理的小组规则和目录,选择具有挑战性的学习任务,具体执行过程中教师要注意监控指导和评价。     

论小组合作学习模式在初中生物教学中的应用

小组合作学习作为新课程改革中出现的新型教学模式,以多人共同学习为特征,为传统的课堂教学中注入了新的生机与活力。本文通过以小组合作模式完成课前预习任务以小组合作模式创设问题情境以小组合作模式完成课堂问题探究以及以小组合作模式进行课后总结多个角度展开讨论,在此基础上进一步理解小组合作学习模式的意义,同时也为...     

小学语文学习小组的有效构建策略

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。”从语文课程性质的界定可见,学习小组的有效构建是培养学生团队合作意识、开展探究实践的有效组织形式。作者通过一系列探究和实践,发现通过学习小组的有效组织和学习,学生在语文学科综合素养上有了显著的进步。本文分别从学习小组构建的依据、方法、评价几个方面将构建学生学习小组的有效策略进行阐述,供大家探讨。     

浅谈提高初中生物课堂教学中小组合作学习有效性的策略

初中阶段是学生学习的重要时期,也是过渡时期。生物学科是初中课程的重要部分,此学科实践性比较强,而且是理科,要求学生具有较强的科学思维和创新思维。因而,小组合作学习在生物教学中发挥着重要的作用。就生物学科而言,学生的掌握知识的能力、实践动手能力、合作学习能力、科学思维等都十分重要,而小组合作学习方式能够革新以往的教学模式,改变学生的学习思维,让学生在学习的过程中走得更远更扎实。基于此,本文将针对如何提升初中生物教学中小组合作教学的有效性展开深入研究,旨在为相关教学工作者提供参考性建议。     

初中生物分层小组合作教学,提高潜能生学习能力

初中学生生物成绩因个人学习兴趣或行为习惯不同而存在比较大的差异。成绩较好的学生因持续努力而维持较高的水平,成绩较弱的学生可能在一次次差评的打击下逐渐失去学习的动力和信心。教师可以北京师范大学出版社教材八年级为例,提出在课堂教育教学中开展分层合作的教学方法,进而提出帮助潜能生掌握学习方法并提高学习能力的有效策略。     

初中生物教学中小组合作学习策略探讨

本文对初中生物教学中小组合作学习模式基本内涵进行了概述,结合当前初中生物教学中存在的问题,提出了如何实施小组合作学习的具体对策,以供参考。     

初中生物小组合作学习模式的实施策略

随着新课改的深入实施,以合作学习、探究学习为主要特征的新的学习模式已经主宰了时下大部分课堂,事实上,这些教学形式不仅迎合了新课改的要求,而且取得了较好的教育教学效果。通过小组合作等形式,既能让学生主动获取新知,又可以锻炼学生能力,培养学生的团队意识,因而,构建科学合理的学习小组是实现高效课堂的关键。     

小组合作下的初中生物课堂教学

目前,初中生物教学的要求越来越高,本文首先从初中学生的特点和初中生物教学的学情出发,表明了小组合作的必要性,然后从小组的组建、小组长的选拔、小组公约的制定、小组激励制度等方面,介绍了小组的建设,最后从课堂教学的各个环节详述了小组合作学习在初中生物课堂教学中的实际应用。     

初中生物课堂基于“问题导向”的小组合作模式探究

小组合作教学模式可以提高学生在课堂环境中的交流互动水平,发散学生的学科思维,提高学科教学的综合成效。目前,很多初中生物教师都已经开始应用这套教学模式,同时也取得了一定的教学成效,成了学科创新拓展的重要方向。本文先阐述了小组合作模式在初中生物课堂教学中的应用意义,在明确当前教学存在问题的基础上,最后从精心设计教学问题、合理进行小组分工、适当介入小组指导、构建课下学习小组、设计小组合作作业等五个方面,探讨了小组合作模式在初中生物课堂教学中的应用策略。     

初中生物的小组合作学习

在小组合作学习中,激发学生主动参与课堂是关键。因此,生物教师可以创设问题隋境,调动学生思考,激发学生参与课堂。但是,设计的问题学生需要通过交流互动才能解决,以免达不到课堂应有的效果。例如：在学习初中生物《动物的行为》这一课时,教师首先展示图片庸境,再设计问题,拨动学生心弦,让学生欲罢不能。     

功能型学习小组在初中生物课堂教学中的应用分析

在初中教学阶段,生物教育属于基础性的科目,课程重要性较高,但是因为学生的年龄特征、学习习惯、兴趣爱好等因素,初中生物教育效果并不是非常理想。在初中生物教育中,因为分组的不合理以及合作内容的不合理都会导致小组合作学习效果差的发生。对此,为了更好地提高初中生物教育水平,本文详细分析功能型学习小组在初中生物课堂教学中的应用。     

巧用小组合作，优化初中生物教学

小组合作学习是以学生之间的学习小组为单位,促使学生围绕具体的学习内容充分展示自己的思维并相互交流,把小组成员中的不同观点、思路进行优化整合,以小组集体的智慧来解决同一问题的一种互助性学习方式。小组合作既是新课标中极力提倡的教学方式,又非常适合初中生物学科。因为生物学科中涉及的内容非常广泛,而且该学科中还涉及大量的研究方法,合作交流的方式能够促使学生更高效地构建生物知识体系。因此,初中阶段生物学科教学中可以运用小组合作的方式来优化教学活动,从而全面提升课堂教学质量。     

小组合作学习之我见

合作学习是当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一。国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长：”因此，如何实施合作学习，促进学生学习方式的切实转变，就成了当前课程改革研究与实践领域的一项重大课     

小学数学小组合作学习的积极构建

小组合作学习是高效课堂教学中应用最广泛的学习方式,这种学习方式能切实提高学生课堂学习效率,充分体现学生的主体地位,努力转变教学观念和教学方式,转变学生学习方式。那么,如何发挥小组合作学习的优势呢?作为一名小学数学教师,总结了关于小学数学构建高效课堂小组合作学习的一些看法,与同行共勉。