班主任工作中的六忌

这几年来,我一直担任职业高中的班主任,尝尽了班主任工作的酸甜苦辣,有几点心得体会想与同行分享,我认为班主任工作中有“六忌”。一忌说话拖沓。班主任工作最主要的就是和学生谈话,通过谈话,实现对班级的管理。谈话有两种,一种是面向全班的公开谈话,另一种是找个别学生私下谈话。对于第一种情况,由于学生一天课程安排得很紧,班主任要做班级工作只能是见缝插针,利用课间休息时间争分夺秒说几句,但不少班主任觉得意犹未尽,所以课外活动时间一不小心就成了班主任做班级管理工作的最佳时间,占用了学生的活动时间。常常,当班主任絮絮叨叨说个没…     

对学生个别谈话教育四要素

班主任是班级集体的管理者,不仅要培养、形成、巩固集体,而且还应注意做好个别学生的教育工作。班主任在对个别学生进行教育时,最常用的是采取谈话的方式。其中最为关键的是要提高谈话的质量和效率。一、谈话之功在于心。作为一名班主任,首先必须具有高度的责任心和事业心,自觉主动地关心、爱护     

谈话的动力——试论班主任的言教艺术

思想教育是班主任工作的重要方面。班主任所做的是人的工作 ,需要与学生进行心灵、思想的沟通 ,这都离不开与学生谈话这项工作。班主任如果不将学生放在平等的位置上 ,而是居高临下以训斥的口吻与之谈话 ,则难以取得理想的教育效果。谈话作为与学生沟通的一种方式 ,它也是一门艺术 ,班主任谈话的技巧 ,直接关系到思想教育的成败。谈及班主任谈话艺术 ,务必从“不艺术”入题。班主任言教之大忌 ,莫过于长了一张“婆婆嘴” ,讲起话来磨豆腐。这类谈话弊端有三 :１．过频 ,见事就说 ,不分巨细。这类班主任误认为 ,只要我一开口 ,学生一定会言听…     

与学生个别谈话技巧琐谈

个别谈话是班主任直接了解和教育学生的重要手段。一些班主任与学生谈话时由于只注重谈话内容忽视谈话的技巧，故难以收到满意的效果，有时还可能产生负作用。为了提高谈话质量，这里从言语交流和非语交流的角度，谈谈班主任与学生个别谈话的技巧。一、方式的选择（一）、商讨式谈话。这种谈话要求班主任应以尊重、平等、亲切的态度，以商讨问题的方式，与个别学生谈话。它是针对自尊心强、有逆反心理、性格倔强、脾气暴躁、感情冲动的学生来讲的。这样的学生往往在班主任一、二句话还没说完或态度生硬点，他就同班主任冲撞起来。利用这种方…     

怎样对学生进行个别谈话

班主任在对个别学生进行教育时，最常用的方式是谈话，其中最为关键的是抓住问题的症结，有的放矢，提高谈话的质量，以达到立竿见影的效果。     

班主任的谈话技巧

个别谈话是班主任对学生进行个别教育工作的形式之一。在班主任工作中,班主任应注重个别谈话的教育方式,讲究谈话的技巧,才能收到较好的效果。     

浅谈提高学校德育工作的实效性

一、当前学校德育工作的现状及原因分析 （一）现状陈述 1．“以分为本”还是“以人为本”。有的教师对教育的认识理解片面、肤浅，缺乏强烈的责任感和使命感，少数任课教师认为自己的责任就是把课讲好，不与学生交流沟通，不愿担任班主任；个别班主任老师认为上完几节课已经累得够戗了，没有时间给学生做过细的思想工作。找学生谈话不外乎两种情况，一是学生犯了错，一是学生考试成绩在走下坡。其实，不从习惯上、思想上去解决有关学生成长中的一些问题，教育的效能不会好。     

师生间谈话的策略

与学生进行谈话沟通，是我们班主任工作极为重要的方面，也是做学生思想工作必不可少的一个环节。但是在实际工作中我们发现，有一些班主任在找学生谈话时，由于准备不充分，方法不得当，随意性较大，故而难以取得预期的效果。须知，班主任在与学生谈话之前理当胸有策划：谈什么，从什么角度切入，谈到何种程度；以怎样的形式进行，都要做到心中有数。而要做到心中有数，以下的问题是切切不可疏忽的。     

不备课怎能谈话

与学生进行个别交谈,是班主任工作的一个很重要的方面,也是做学生思想工作的常见的、反复的和必不可少的一个环节。但是在实际工作中我们发现,很多班主任在找学生谈话时,由于事先准备不充分,所以随意性较大,甚至有时不能切中要害。其实,如何去谈,采取怎样的方式才最富有成效,这     

谈谈如何做好个别学生的思想教育工作

做好班主任工作，一般都离不开对个别学生进行思想教育，而需要做个别思想工作的学生，大都是在思想上，学习上或作风纪律上问题比较突出的，班主任如何针对这些学生的性格特点和心理特点，有的放矢进行个别思想教育工作呢？我认为应该注意以下几个方面。     

职业高中班主任工作方法的优化

职业学校教师要做好班主任工作应建立以学生为主体的管理模式，引导学生实现自我服务、自我教育和自我管理，使学生由过去的“要我做”转变为“我要做”。同时，提出了要以建立和谐师生关系、增加一点微笑、抓好个别学生的谈话为契机，努力做好、做通学生的思想工作。上述做法对做好班主任工作能起到一定的指导作用。     

班主任个别谈话要把握学生的心理特点

班主任通过个别谈话对学生进行有效的思想教育，是班主任工作中的一个重要的方式。如果班主任在每次交谈时能把握住学生的不同心理特点，可以使谈话更有针对性地进行。在这种情况下学生会有哪些心理呢？     

讲故事：班主任工作的润滑剂

班主任做学生的思想工作,离不开谈话,谈话的技巧直如何接关系着思想工作的成败。如果老师在谈话时多用空洞的大道理,时间一长,学生耳熟能详,就会感到厌烦,教育的效果就会事倍功半。在工作中,如果我们针对孩子爱听故事的天性,用小故事教育学生,就能指导学生的言行,收到事半功倍的成效。     

班主任与学生个别谈话的技巧

个别谈话是班主任直接了解和教育学生的重要手段。一些班主任与学生谈话时由于只注重谈话内容，而忽略谈话的技巧，故难于收到满意的效果，有时还可能产生负作用。为了提高谈话质量，这里从言语交流和非言语交流的角度，谈谈班主任与学生个别谈话的技巧。     

班主任与学生谈话的艺术

班主任与学生谈话的艺术○李再（南昌市羊子巷小学）做学生的思想转化工作，最常见、最为广大班主任普遍运用的方法，就是“谈话法”。那么，班主任在同学生谈话的过程中，如何运用语言艺术，与学生沟通情感，捕捉最佳的教育时机，达到理想的教育学生的目的呢？笔者从多年...     

古代劝谏艺术在班主任谈话中的运用

我初当班主任时在教育活动中往往力不从心，针对学生中发生的个别问题、特殊问题，需要对学生进行个别谈话时，往往受到诸多因素的影响，很难收到预期的效果，有时还会矫枉过正，出现事与愿违的境况。讲究班主任谈话艺术，则可能实现有效教育，达到预期教育目的，许多富有经验的教师做得很好。笔者在闲暇之余读古文，颇有收获。在教育实践中，巧妙运用古代劝谏艺术对各种问题学生进行谈话，收到了较明显的效果。     

与高年级学生谈话的艺术

谈话是班主任与学生沟通感情、对学生施行教育的重要手段。有的班主任的话，像一把锤子向门上砸去，只能在门上留下累累伤痕，却不得进入；有的班主任的话，像春日里不着边际的风，学生听了入耳不入心；而有的班主任的话则像一把钥匙，一下子就能打开学生心头的锁。这就要求老师掌握与学生谈话的艺术。在平时的高年级教学当中，我不断地研究与运用“有据、有趣、有数、有选、有度”的“五有”谈话艺术，取得了较好的效果。一、理中有据班主任与高年级学生谈话之前，应有明确的目标，对谈话的内容要有所准备，使用的方法要有所选择。谈话既然…     

班主任的谈话艺术

谈话是班主任日常教学管理中的“法宝”之一。通过谈话交流，班主任可以全面了解学生的思想状况，找出有效的教育方法，所谓“知人善教也”。在班主任工作中巧妙地运用谈话这一形式，不仅可以直接沟通师生情感，及时纠正学生的思想航向，还有利于建立良好的师生关系和融洽的学习环境。而为何谈话，谈什么话，则是一个涉及技巧与艺术的双重话题。本文将结合自己的实践，力图做一些有益的探讨。谈话应遵循的原则一次成功的谈话，可以唤起学生的自信，可以铸造学生的信心。因此，教师与学生谈话应遵循以下原则：以诚相待，倾注爱心爱心是最好的…     

用心去呵护每一名学生

在人们的传统观念中,班主任是班级的管理者、领导者,工作的重心在于＂管＂——学生必须听我的。持这种教育理念的教师,习惯于板起面孔,高高在上,在班级工作中对学生一味地＂打击＂＂压制＂；习惯于学生在自己面前服服帖帖，俯首称臣，个别班主任甚至以学生“怕”自己为荣。在长期“打压”教育下，一些学生已经习惯于“怕”和“服”，习惯于“惟师命是从”，不敢有自己的想法，鲜有创新，生活得庸庸碌碌；     

班主任谈话的语言艺术

谈话是班主任老师进行思想教育的重要手段,是打开学生心灵的钥匙。班主任老师,经常要与自己的教育对象接触,其中包括与学生谈话。这种手段运用得好与差、将直接影响到班主任做学生思想政治工作的效果。 第一、谈话要坚持科学性的原则。 所谓科学性,就是谈话要真实、准确、全面。真实,就是整个谈话过程要以事实为基础,不能单